摘 要：根据当前高职学生人才培养目标和教育部关于高职院校精品课程建设的标准，基于工作过程和项目导入课程的开发与建设迫在眉睫，并任重道远。本文以《web前端技术》课程为例，经过课程组几年的实践与探索，总结了一套基于工作过程和项目导入课程改革思路。
　　关键词：课程改革；工作过程；项目导入；web2.0；前端技术
　　中图分类号：TP3 文献标识码：A
　　文章编号：1009-0118（2012）08-0096-02
　　针对当前社会对高职学生人才培养的需求和教育部关于高职院校精品课程建设的标准，高职院校都主动积极地投入到了基于工作过程和项目导入课程的改革中。《web前端技术》是各高职院校都开设的一门专业基础课程，旨在培养学生利用web2.0标准技术开发网站前端页面的能力。经过本课程组全体老师几年的教学经验和建设，将以往按照知识体系教学内容的模式改革成了基于工作过程和项目导入课程，现将我们改革的一些经验和措施作如下阐述。
　　一、基于岗位工作过程和项目导入组织教学内容和实施
　　（一）项目的选取
　　本课程按照目前企业岗位“web前端高级工程师”作为岗位能力需求，选取了当前比较流行的电子商务平台——叮当网上书店作为课程导入项目。该项目主要有首页、图书分类页、图书详细页、购物车页、注册页、登录页六个页面。这些网页能够涵盖本课程的所有知识点和岗位工作技能。并且对于现在90后的学生来说，网上购物已经成为生活的一个重要组成部分，学生对整个购物流程和页面流转比较熟悉，能够轻松理解课程的项目的各个细节。另外，该项目也是我院后续基于数据库开发课程的导入项目，这样能够让学生的学习有连续性，达到真正意义上的学以致用。
　　（二）基于岗位工作过程
　　参照一个web前端工程师开发和设计网站的工作流程，主要经过网站前期设计、结构框架、样式效果和页面交互性四个环节。将叮当网上书店项目整个教学内容和实施过程也分为设计篇、结构篇、样式篇和交互篇。设计篇主要完成项目导入、素材整理和设计、网站页面结构分析等；结构篇主要利用XHTML语言完成网站六个页面的结构架设；样式篇主要利用CSS样式实现六个页面的最终效果，并解决相关兼容性问题；交互篇主要利用Javascript、Jquery等技术对注册页、登录页、购物车页的相关前端交互设计。
　　二、以教材编写支撑课程改革
　　针对该课程国内市场上的教材都是基于知识体系的情况，课程组老师积极响应，着力编写一本基于工作过程和项目导入的教材来支持课程改革成效。本着高职教材理论够用，技能为主的原则，精心组织和提炼，初步形成教材编写的思路。如下图展示教材部分章节目录如图1。
　　三、以BIBB六阶段模式实施工作过程任务
　　本课程采用德国联邦职教所（简称BIBB）著名的六阶段模式：明确任务、制定计划、作出决策、实施、控制和评价反馈来实施工作过程任务。通过这种教学情境设计，主要培养学生对分析问题、解决问题和团队协助的能力。先以叮当网上书店首页菜单区设计任务为例，任务和教学情境设计如图2、图3表所示：
　　图1 《web前端技术》教材部分章节目录
　　图2 首页菜单原始效果
　　图3 首页菜单最终效果
　　基于工作过程和项目导入的课程改革是高职院校各级精品课程建设的必然趋势，重在让我们的学校教育和人才培养完全切合社会企业对高职人才需求的实质，提升学生核心竞争力，降低企业人力资源成本，达到校企双赢的局面。本文通过阐述《web前端技术》一门课的改革思路能够起到一个由点及面、抛砖引玉的效果。
　　参考文献：
　　［1］潘永惠.基于教学团队“七步法”项目课程的建设——江苏省精品课程“数据库系统设计与项目应用”实践［J］.计算机教育，2012，（04）.
　　［2］韩伟.基于工作过程的《通信工程制图》课程改革［J］.职业教育研究，2009，（9）.