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英语教学中对思辨能力的培养已获广泛认同。影响英语课堂教学生成思辨能力的因素很多,具体影响程度却不同。通过因子分析,以选取的20个影响因素作为观测变量进行降维,最终提取7个潜在影响因子进行重新命名。依据因子主成分贡献率确定因子对聚焦思辨能力的英语课堂教学生成影响程度,影响最大的是课堂教学方法,其后依次为教学实践经验、教学信念、学情评估、情感、动机以及课堂氛围等。