在数学教学目的中明确提出使学生“能够运用所学的知识解决简单的实际问题”，而列出正确的方程，拓展了解决问题的视野。学生接受列方程的解题思路容易把难题转化成容易的题，且知道方程解法和算术解法是密切联系着的。不是各自孤立的。也只有这样教学才能提高学生解决实际问题的能力，并有利于中小学数学教学的衔接。
　　小学数学应用题中常会遇到需要用方程来解答的问题，列方程解应用题可以帮助我们理清解题思路，正确分析题中的数量关系，化难为易。如何进行列方程解应用题呢？这里我通过二十多年的教学，总结了一些自己教学生列方程解答应用题的方法，供大家参考。
　　首先，在小学阶段出现列方程解答应用题，应该是五年级的教材内容，教材上的例题少，但牵扯的知识内容比较多，学生学习非常吃力，我就根据学生目前的知识现状，把用方程解答应用题分成五大方面，从简单的知识入手。
　　第一类：利用公式解答应用题，例如：一个长方形的周长是98平方米，这个长方形的长是33米，宽是多少米？
　　（长+宽）×2=周长，解：设这个长方形的宽是X米。
　　（33+X）×2=198，让学生利用所学的长方形周长公式来解答，等量关系是学过的知识，学生容易理解。
　　第二类：比一个数的几倍多几（或少几）的数，求这个数？
　　例如：五（一）班有女生28人，比男生人数多2倍少5人，男生人数有多少？把男生看成X人，那么X的2倍少5人就是28，学生很快就可以列出方程：2X—5=28
　　第三类：相遇问题的应用题。甲乙两辆车同时从两地相向而行，货车每小时行57千米，经过5小时两车相距576千米，客车每小时行多少千米？让学生根据（甲的速度+乙的速度）X相遇时间=两地之间的路程，根据这个等量关系式，把客车每小时的速度设为X千米。这样就很快可以列出方程：（57+X）X 5=576，这样难度降低，很容易理解这类应用题。
　　第四类：“和倍”、“差倍”应用题。例如：果园有梨树和桃树240棵，梨树的棵树是桃树的3倍，求梨数和桃树各有多少棵？解答这类典题型，通常把一倍数设为X，解：设桃树有X棵，梨树有3X棵，所以很容易得出：梨树+桃树=240棵这个等量关系列出相应的方程式：3X+X=240 ，这样把难题用简单的等量关系划分出去，使学生简明易懂。
　　第五类：根据大数、小数、相差数等常用的数量关系解答应用题。例如：一辆公共汽车上原有30人，到站牌下去了一些人，又上来了一些人，这时车上有39人，到站牌上来了多少人？这种类型的应用题用方程解答，学生很容易理解，因为关系式明确、简单，学生容易掌握其方法。
　　第六类：一般的复合应用题，这类型的应用题，变化较多，内容也比较繁乱，它包括了很多数学知识，日常生活中的算术，学生容易掌握，讲解时要培养灵活掌握知识的能力，教会学生举一反三，才能很好的解答出此类应用题。例如：丽丽到商店买东西，买了6个本子，给售货员10元，找回了7元，每个本子多少元？首先要让学生在大脑中形成逻辑思维的能力，那就是：买本子的钱+找回的钱=给售货员的钱。这样学生根据这个数量关系就可以很快的列出方程。
　　总之，教学方法有很多种，不管用什么方法，学生能理解并接受，会解决实际问题，就达到了教学的目的，教师是传道授业解惑之人，要根据学生的需要、能力、掌握知识现状来制定教学方法，教无定法，能让学生学到一些知识和技能，教师也就问心无愧了。
　　（作者单位：842200新疆沙雅县第三小学）