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摘 要：初中历史在实施新课改以后，对学生的历史成绩的提高与综合能力的培养提出了更高的要求，“教什么、怎么教”就成了摆在老师们面前的一道急需解决的棘手的难题。笔者将结合自己多年的教学经验，谈谈关于构建初中历史高效课堂的建议。
关键词：初中历史；高效课堂；问题；构建
现阶段，初中历史课堂主要存在着以下问题：教材内容晦涩难懂、学生兴趣低下。学生们理解起来困难重重，逐渐形成“听不懂—不想听—更听不懂—更不想听”的恶性循环，对历史的学习缺乏兴趣，就不会自己主动积极地去探索、去学习。为此，本文对《第56号教室的奇迹》第八章《火箭人》进行研究，归纳分析如下：
一、读《第56号教室的奇迹》第八章《火箭人》引发的历史课堂思考
作为历史老师笔者觉得能把历史课上好，学生懂得初中阶段所要了解的历史知识就足够了。可是当笔者读了《第56号教室的奇迹》中的《火箭人》后才发现，历史课远远不止如此，这一章中有两点是可以借来为历史课参考、使用的：①雷夫老师认为自然课的重点是让学生自己去主动探究，自己发现问题，自己动手去解决问题，从而得出实验结论。②雷夫老师的女儿告诉他：孩子们上科学课的时候应该放下书本，拿起实验器材，他们必须观察、实验、记录、分析。最重要的是：他们必须失败，并从失败中学习。由此可见，构建高效课堂，单靠教师讲授理论知识是不行的，可行的办法是采取措施激发学生的兴趣，促使其自主学习与实践。
二、如何构建高效的初中历史课堂
为了帮助学生树立自主学习意识，提高对历史的学习兴趣，笔者通过读《第56号教室的奇迹》第八章《火箭人》总结出以下方法：
（1）增加历史课堂的故事性，提高学生的学习热情。初中历史课的重点就是要培养学生的兴趣，作为历史老师如何将这些“死”的历史知识讲“活”，激发学生的学习兴趣，让学生乐在其中，既愉悦心境又获得知识，这值得我们深思。教材的内容比较笼统，学生感兴趣的是那些历史事件背后的人和事，虽然中学历史是希望学生掌握一些历史知识，但仍然要以课本内容为主，我们可以把一些故事情节掺入其中，使学生在听故事的同时又掌握基本知识，这样就能够提高学生学习历史的兴趣。
（2）创设现实生活情境，联系历史知识点。由于历史教材的抽象性比较强，而学生欠缺生活经验难以理解，所以我们在教学中要多联系生活实际，创设简单常见的生活场景，降低学生的理解程度。因为历史是过去的事情，时间长了学生会觉得学习历史对我们生活没有多大的帮助，会产生厌学情绪，在教学过程中教师要尽可能把历史和一些现实结合起来，比如：讲讲1929年至1933年经济大危机的解决给我们今天中国金融危机的解决可以带来哪些借鉴，从而激发学生的探索，开拓学生的思路，提高学生兴趣。
（3）丰富课堂活动形式，刺激学生探索欲望。尽管《第56号教室的奇迹》中描述的自然课是国外的课程，但是我相信所有学生都能够从亲自实验证实自己的猜想中获得满足感，对于游戏、比赛等形式的活动方式感兴趣。尽管中国的历史课并不可能像国外的课堂这么开放，但教师可以着力于将历史课和这些方式相结合，精心编排课堂中的教学内容，可以激发学生探索的欲望。例如，教学过程中可以通过史料的解读、历史图片的展示让学生能够在学的过程中产生疑问、分析问题、得出结论，坚持论从史出。
（4）合理划分学习小组，增强团队合作意识。无论国外还是国内的自然实验大多数是由小组合作完成，学生互相帮助、互相讨论，空间相对开放。但这并不表示每个人的责任因此而减少。在小组合作的过程中遇到困难学生往往喜欢互相推卸责任，这就需要教师在实验设计的时候进行巧妙的引导，让每个学生能够在小组活动中相互帮助又能够独立完成自己的职责。
当然除了以上的教学方法，还有其他的授课方式来构建高效的历史课堂，比如利用多媒体教学，掌握合理的提问技巧，从而逐渐提高自己对历史的信心，培养对历史的热爱之情，从而提高自己的历史成绩，与老师的辛勤付出成正比例，使整体历史教学水平得到提高，构建一个高效的历史课堂，真正达到新课改的标准和要求。
参考文献：
[1]许扣锁.初中历史结课形式简谈[J].中学教学参考，2014（04）.
[2]樊雪飞.初中历史教学策略研究[J].课程教育研究，2014（01）.
（作者单位：江苏省张家港市常青藤实验中学）
关键词：初中历史；高效课堂；问题；构建
现阶段，初中历史课堂主要存在着以下问题：教材内容晦涩难懂、学生兴趣低下。学生们理解起来困难重重，逐渐形成“听不懂—不想听—更听不懂—更不想听”的恶性循环，对历史的学习缺乏兴趣，就不会自己主动积极地去探索、去学习。为此，本文对《第56号教室的奇迹》第八章《火箭人》进行研究，归纳分析如下：
一、读《第56号教室的奇迹》第八章《火箭人》引发的历史课堂思考
作为历史老师笔者觉得能把历史课上好，学生懂得初中阶段所要了解的历史知识就足够了。可是当笔者读了《第56号教室的奇迹》中的《火箭人》后才发现，历史课远远不止如此，这一章中有两点是可以借来为历史课参考、使用的：①雷夫老师认为自然课的重点是让学生自己去主动探究，自己发现问题，自己动手去解决问题，从而得出实验结论。②雷夫老师的女儿告诉他：孩子们上科学课的时候应该放下书本，拿起实验器材，他们必须观察、实验、记录、分析。最重要的是：他们必须失败，并从失败中学习。由此可见，构建高效课堂，单靠教师讲授理论知识是不行的，可行的办法是采取措施激发学生的兴趣，促使其自主学习与实践。
二、如何构建高效的初中历史课堂
为了帮助学生树立自主学习意识，提高对历史的学习兴趣，笔者通过读《第56号教室的奇迹》第八章《火箭人》总结出以下方法：
（1）增加历史课堂的故事性，提高学生的学习热情。初中历史课的重点就是要培养学生的兴趣，作为历史老师如何将这些“死”的历史知识讲“活”，激发学生的学习兴趣，让学生乐在其中，既愉悦心境又获得知识，这值得我们深思。教材的内容比较笼统，学生感兴趣的是那些历史事件背后的人和事，虽然中学历史是希望学生掌握一些历史知识，但仍然要以课本内容为主，我们可以把一些故事情节掺入其中，使学生在听故事的同时又掌握基本知识，这样就能够提高学生学习历史的兴趣。
（2）创设现实生活情境，联系历史知识点。由于历史教材的抽象性比较强，而学生欠缺生活经验难以理解，所以我们在教学中要多联系生活实际，创设简单常见的生活场景，降低学生的理解程度。因为历史是过去的事情，时间长了学生会觉得学习历史对我们生活没有多大的帮助，会产生厌学情绪，在教学过程中教师要尽可能把历史和一些现实结合起来，比如：讲讲1929年至1933年经济大危机的解决给我们今天中国金融危机的解决可以带来哪些借鉴，从而激发学生的探索，开拓学生的思路，提高学生兴趣。
（3）丰富课堂活动形式，刺激学生探索欲望。尽管《第56号教室的奇迹》中描述的自然课是国外的课程，但是我相信所有学生都能够从亲自实验证实自己的猜想中获得满足感，对于游戏、比赛等形式的活动方式感兴趣。尽管中国的历史课并不可能像国外的课堂这么开放，但教师可以着力于将历史课和这些方式相结合，精心编排课堂中的教学内容，可以激发学生探索的欲望。例如，教学过程中可以通过史料的解读、历史图片的展示让学生能够在学的过程中产生疑问、分析问题、得出结论，坚持论从史出。
（4）合理划分学习小组，增强团队合作意识。无论国外还是国内的自然实验大多数是由小组合作完成，学生互相帮助、互相讨论，空间相对开放。但这并不表示每个人的责任因此而减少。在小组合作的过程中遇到困难学生往往喜欢互相推卸责任，这就需要教师在实验设计的时候进行巧妙的引导，让每个学生能够在小组活动中相互帮助又能够独立完成自己的职责。
当然除了以上的教学方法，还有其他的授课方式来构建高效的历史课堂，比如利用多媒体教学，掌握合理的提问技巧，从而逐渐提高自己对历史的信心，培养对历史的热爱之情，从而提高自己的历史成绩，与老师的辛勤付出成正比例，使整体历史教学水平得到提高，构建一个高效的历史课堂，真正达到新课改的标准和要求。
参考文献：
[1]许扣锁.初中历史结课形式简谈[J].中学教学参考，2014（04）.
[2]樊雪飞.初中历史教学策略研究[J].课程教育研究，2014（01）.
（作者单位：江苏省张家港市常青藤实验中学）