论文部分内容阅读
摘要：随着经济社会的发展，伴随着由计划经济向市场经济的过渡，在这种环境背景之下，高职院校试图开始将市场经济的核心思想贯穿到学生的学习生活实践之中，运用有效的教学方式来引导学生如何拥有正确的价值观以及行为习惯的良好塑造，从而提高高职学生的整体道德水平以及素质能力。因此巧妙的利用市场经济的机遇和挑战，为高职思想教育的改革探索出一条新的跑道和对策，促进我国高职教育事业的更好发展。
关键词：市场经济；高职；思想教育
中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0134-01
高等职业教育经过不断的发展和进步已经拥有了属于自己独特的教学系统，而教育的规模范围正在不断的扩大，但是相比于本科院校的优质条件，高职院校从师资力量、生源质量、资金支持以及办学的条件有有着极大的差距。因此如何在市场经济环境背景下加强和改进高职院校的思想教育工作，成为当下比较热门的话题。
一、市场经济下高职思想工作面临的机遇和挑战
（一）市场经济为高职思想工作带来的积极效应
市场经济的变革，促进了我国社会生产力的发展，也从一定程度上改善了人们的精神面貌。市场经济发展的同时也为高职院校的思想教育工作提供了更为开阔的发展平台，激发着更多的有志青年拼搏向上、努力奋斗、开拓创新的斗志精神，锻炼了人们实事求是以及求真务实的思想观念，为法制社会的宣扬创造了更加和谐的社会环境，这些都会成为市场经济环境下带给高职院校思想政治教育工作的正面积极的效益。能够为高职院校的思想政治教育工作营造一个更为良好的宣传氛围，能够吸引更多的学生参与并且行动起来，拓宽高职思想教育的发展道路。
（二）市场经济为高职思想工作呈现的负面效应
（1）市场经济的个体化以及利益化驱动会使得人们会把自己的利益作为参与一切活动的主要出发点，这就使得个人利益不断的膨胀，消弱了集体的利益考虑，就会造成利己主义不断盲目的增长，致使社会不良风尚的气氛变得更加的浓厚。
（2）计划经济向市场经济的转变是商品经济发展的必然产物，而市场经济十分注重生产所带来的利益最大值，这就会导致人们在生产生活的过程中不断的出现“金钱至上”、“一切以利益为主要出发点”，这种主观上的拜金思想的不断拓展，对我国大学生的人生观以及价值观的形成必然会造成不利因素的影响[1]。
（3）市场经济环境背景之下，独立自主的商品生产者和经营者不断的增多，而个体自主性将会促使企业主的主动性提升，但是片面的追求企业的自身利益而忽视了整个集体的组织观念以及国家制度法规，将会损坏高职院校校纪校规的正常展开，使得学生们开始盲目的追求片面的个性化主义，缺少组织观念纪律的约束力行为。
二、市场经济环境背景下高职思想教育工作的功能作用
（一）树立正确价值观的导向性功能
人在遇到问题、解决问题的时候，行为价值判断的选择都会依靠自己坚持的思想价值体系来认定和评判，而形成这一思想体系的关键环节主要是青少年时期，而引导学生树立正确的人生观成为高职院校教学任务的重点，善于引导学生在追求奋斗目标的同时应该具有较高的思想觉悟，帮助学生认清自己对社会对家庭对企业的责任，具备区分是非曲直以及能够辨别善恶美丑的能力，在面对社会各种经济以及权力诱惑的同时，要做到用正规渠道获取，要有良好的自控力，高职院校需要向学生开展社会不良风尚的教育课程，让学生能够从主观意识层面牢记社会违法行为的危害性，为树立正确的价值观起到一种良好的环境铺垫作用，而高职院校的教育方针和内容要随着社会的进步以及人类的发展水平进行不断的创新和更改，要能够从根本上去引导学生的思想教育工作。
（二）培养应用型人才的教学性作用
高职院校为社会所创造的主要价值在于培养了应用型的技术人才，其教学内容偏重于实践技能的操练，让学生能够更快的适应社会生产力的技术需要。在以政治思想工作为主要层面的教学指导任务中，应该向学生推崇职业道德教育以及职业素养要求的教学任务，增强高职院校学生的职业观以及劳动观教育。思想决定行为，人主观能动性的改变会影响其对事物的行为反应。高职院校人才培养计划应该要以社会生产力需求的实际出发，以培养专业性的应用型职业人才为主，为社会创造出更多的经济效益，所以在职业思想教育课程的学习应该要以科学的劳动观和价值判断来引导学生自觉遵守职业道德规范、爱岗敬业以及诚实守信的基本人格素养。培养学生吃苦耐劳、适应能力强以及注重团结协作的职业素养，创造出更多的应用型人才。
（三）增强学生自我赏识的主观能动性功能
高职院校的学生由于受到社会以及家庭压力等种种因素的影响，高职院校的学生心理落差度比较高，与普通大学的学生相比心理问题较多，其原因在于很多的学生走进高职的校门处于一种被动感，其中成绩不理想、厌学应付父母的学生占大多比重，学生在学校的生活是处于一种享乐的状态，整体抱着混日子混时间的心态，浑浑噩噩的扎堆玩耍，这种现状也是高职院校整体学生素质教育能力的得不到较大进步的重要原因。学生对于学习的自信心不足导致自卑感较强，使得在自我赏识层面处于一种低级的状态，这就会对学生进入职业生涯的人际交往活动产生十分不利的因素。对未来生活也缺乏奋斗目标。所以高职院校需要针对其差异性进行因材施教，在思想教育学习中提高他们人际交往的能力，学会提升自我赏识，优化心理素质，在增强学生职业技能水平的同时注重人格自我魅力的培养，能够更好的完善学生自我思想观念体系[2]。
结束语
综上所述，高职思想教育工作在市场经济的推动下进行有效的改善十分的重要，要从根本上认知高职院校在思想教育发展过程中存在的阻碍因素，在面临市场经济带来的机遇和挑战的同时应该如何借鉴和变革，从而谋求到适合高职院校思想教育的对策，提高高职院校的整体思想文化水平，为创建优质校园文化气息而努力奋斗。
（作者单位：四川机电职业技术学院）
参考文献：
[1]田里.市场经济条件下的高职思想教育工作改革问题研究[J].课程教育研究，2013，8（33）：85-86.
[2]洪炳生.市场经济条件下的高职思想教育工作[J].伊犁师范学院学报，2013，12（1）：106-107.
关键词：市场经济；高职；思想教育
中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0134-01
高等职业教育经过不断的发展和进步已经拥有了属于自己独特的教学系统，而教育的规模范围正在不断的扩大，但是相比于本科院校的优质条件，高职院校从师资力量、生源质量、资金支持以及办学的条件有有着极大的差距。因此如何在市场经济环境背景下加强和改进高职院校的思想教育工作，成为当下比较热门的话题。
一、市场经济下高职思想工作面临的机遇和挑战
（一）市场经济为高职思想工作带来的积极效应
市场经济的变革，促进了我国社会生产力的发展，也从一定程度上改善了人们的精神面貌。市场经济发展的同时也为高职院校的思想教育工作提供了更为开阔的发展平台，激发着更多的有志青年拼搏向上、努力奋斗、开拓创新的斗志精神，锻炼了人们实事求是以及求真务实的思想观念，为法制社会的宣扬创造了更加和谐的社会环境，这些都会成为市场经济环境下带给高职院校思想政治教育工作的正面积极的效益。能够为高职院校的思想政治教育工作营造一个更为良好的宣传氛围，能够吸引更多的学生参与并且行动起来，拓宽高职思想教育的发展道路。
（二）市场经济为高职思想工作呈现的负面效应
（1）市场经济的个体化以及利益化驱动会使得人们会把自己的利益作为参与一切活动的主要出发点，这就使得个人利益不断的膨胀，消弱了集体的利益考虑，就会造成利己主义不断盲目的增长，致使社会不良风尚的气氛变得更加的浓厚。
（2）计划经济向市场经济的转变是商品经济发展的必然产物，而市场经济十分注重生产所带来的利益最大值，这就会导致人们在生产生活的过程中不断的出现“金钱至上”、“一切以利益为主要出发点”，这种主观上的拜金思想的不断拓展，对我国大学生的人生观以及价值观的形成必然会造成不利因素的影响[1]。
（3）市场经济环境背景之下，独立自主的商品生产者和经营者不断的增多，而个体自主性将会促使企业主的主动性提升，但是片面的追求企业的自身利益而忽视了整个集体的组织观念以及国家制度法规，将会损坏高职院校校纪校规的正常展开，使得学生们开始盲目的追求片面的个性化主义，缺少组织观念纪律的约束力行为。
二、市场经济环境背景下高职思想教育工作的功能作用
（一）树立正确价值观的导向性功能
人在遇到问题、解决问题的时候，行为价值判断的选择都会依靠自己坚持的思想价值体系来认定和评判，而形成这一思想体系的关键环节主要是青少年时期，而引导学生树立正确的人生观成为高职院校教学任务的重点，善于引导学生在追求奋斗目标的同时应该具有较高的思想觉悟，帮助学生认清自己对社会对家庭对企业的责任，具备区分是非曲直以及能够辨别善恶美丑的能力，在面对社会各种经济以及权力诱惑的同时，要做到用正规渠道获取，要有良好的自控力，高职院校需要向学生开展社会不良风尚的教育课程，让学生能够从主观意识层面牢记社会违法行为的危害性，为树立正确的价值观起到一种良好的环境铺垫作用，而高职院校的教育方针和内容要随着社会的进步以及人类的发展水平进行不断的创新和更改，要能够从根本上去引导学生的思想教育工作。
（二）培养应用型人才的教学性作用
高职院校为社会所创造的主要价值在于培养了应用型的技术人才，其教学内容偏重于实践技能的操练，让学生能够更快的适应社会生产力的技术需要。在以政治思想工作为主要层面的教学指导任务中，应该向学生推崇职业道德教育以及职业素养要求的教学任务，增强高职院校学生的职业观以及劳动观教育。思想决定行为，人主观能动性的改变会影响其对事物的行为反应。高职院校人才培养计划应该要以社会生产力需求的实际出发，以培养专业性的应用型职业人才为主，为社会创造出更多的经济效益，所以在职业思想教育课程的学习应该要以科学的劳动观和价值判断来引导学生自觉遵守职业道德规范、爱岗敬业以及诚实守信的基本人格素养。培养学生吃苦耐劳、适应能力强以及注重团结协作的职业素养，创造出更多的应用型人才。
（三）增强学生自我赏识的主观能动性功能
高职院校的学生由于受到社会以及家庭压力等种种因素的影响，高职院校的学生心理落差度比较高，与普通大学的学生相比心理问题较多，其原因在于很多的学生走进高职的校门处于一种被动感，其中成绩不理想、厌学应付父母的学生占大多比重，学生在学校的生活是处于一种享乐的状态，整体抱着混日子混时间的心态，浑浑噩噩的扎堆玩耍，这种现状也是高职院校整体学生素质教育能力的得不到较大进步的重要原因。学生对于学习的自信心不足导致自卑感较强，使得在自我赏识层面处于一种低级的状态，这就会对学生进入职业生涯的人际交往活动产生十分不利的因素。对未来生活也缺乏奋斗目标。所以高职院校需要针对其差异性进行因材施教，在思想教育学习中提高他们人际交往的能力，学会提升自我赏识，优化心理素质，在增强学生职业技能水平的同时注重人格自我魅力的培养，能够更好的完善学生自我思想观念体系[2]。
结束语
综上所述，高职思想教育工作在市场经济的推动下进行有效的改善十分的重要，要从根本上认知高职院校在思想教育发展过程中存在的阻碍因素，在面临市场经济带来的机遇和挑战的同时应该如何借鉴和变革，从而谋求到适合高职院校思想教育的对策，提高高职院校的整体思想文化水平，为创建优质校园文化气息而努力奋斗。
（作者单位：四川机电职业技术学院）
参考文献：
[1]田里.市场经济条件下的高职思想教育工作改革问题研究[J].课程教育研究，2013，8（33）：85-86.
[2]洪炳生.市场经济条件下的高职思想教育工作[J].伊犁师范学院学报，2013，12（1）：106-107.