摘要：本文通过剖析当今高校大学生人文精神缺失的严重性，以及提高高校学生人文精神的任务非常艰巨，论述了大学体育教学对提高大学生人文精神的重要作用，根据艺术院校学生自身的特点，进而提出了通过改善艺术院校大学体育教学的几个方面，来提高艺术院校学生的人文精神。
　　关键词：人文精神体育教学艺术院校
　　
　　人文精神是高校大学生素质教育的重要内容，是衡量高校教育是否成功的重要标准，具备高尚的人文精神和较高的科学素养是知识经济时代对大学生的要求，但我国高校当前仍存在着大学生人文精神缺乏的状况，尤其是非典期间所显示出的一系列与人文精神有关的问题，再次告诫高校强化大学生人文精神教育刻不容缓，反思、探讨、摸索、改革大学生人文精神教育的内容和方式已经迫在眉睫，在人文精神的培养中，要改变教育教学理念，注重人的灵魂塑造，并辅之校园人文氛围的营造。高校体育教学融合人文精神的研究，是一个既具有理论价值，又有现实意义的选题。虽然高校体育教学在人文精神的培养方面有其自身的独特优势，但由于历史与现实等诸多原因，特别是高校体育教学自身所存在着的种种问题，使得其中的人文精神依然处于缺失状态。高等艺术院校的大学体育教学与人文精神的培养也更是迫在眉睫。
　　高等艺术院校学生在美术、音乐、表演等艺术的鉴赏和欣赏、张扬个性等方面都具有着很高的基础和优势，但在思维方式、看问题的视角方面与普通高校学生有明显的差异。由于长期的专业学习的熏陶，艺术专业的学生往往表现出观察力强、情感丰富、感性思维强、富于想象力的特点。在强调艺术创新的过程中，他们重视批判性思维，这使得他们善于以独特的视角观察生活，加上具有较为敏感的洞察力，所以他们对社会的观察往往比较细致。追求独特与个性，而不崇尚时髦与流行。情绪反应强烈而不稳定，创造性强，随意性大。在人文精神的一些方面还比较匮乏，需要借助体育教学结合艺术院校的学生这些特点，通过有所侧重的大学体育的教学来渗透和培养，使艺术院校的学生的人文精神更加提高和完善就显得尤为重要。归纳来说，可以通过以下几方面来实现：
　　首先，提高体育教师的体育教学人文精神理念。体育教师是整个体育教学的执行者，在教学过程中起着非常重要的作用，这就对体育教师提出了较高的要求。教师要树立以人为本，求真、求善、求美的教学理念，还要完善教学内容，改善教学手段，真正地实现在体育教学中培养人文精神。体育教师首先把自己的教学理念明确清楚，再运用体育课自身特有的教学特点——自主、竞争、团结、合作、公平、公正等，有目的地组织活动，把人文精神有意识、有计划、有措施地渗入到体育教学中，不仅向学生传授体育知识技能，更重要的是在潜移默化中要突出其人文性，让学生在不知不觉中意识到人与人之间团结合作、相互理解的重要性，激起学生积极向上的心理体验和社会责任感。教师还要不断帮助学生去树立、改造自己的人生观、道德观、价值观，发展一定的道德情感、审美能力、合作精神等，帮助学生明确正义、邪恶、高尚、卑劣等等，帮助他们陶冶情操、净化灵魂，理解人生的意义和目的，明确自己对社会的责任，确立正确的人生方向和生活方式，以促进学生身心的全面发展。一堂体育课的好坏，体育教学的优劣，人文精神的培养实施与否，很大程度上取决于体育教师，所以，体育教师首先从思想和教学理念上重视人文精神的培养，再通过自己的方法融入到体育教学中去，是很重要的一方面。
　　其次，调整课程体系，丰富高校体育教学内容的多样性。艺术院校的学生，个性张扬的特性比较突出，对课程的内容要求比较多。只有体育教学丰富，内容多样性，才能吸引艺术院校学生的兴趣和积极性，这样才能更好的通过体育教学，将人文精神逐渐灌输到学生的思想当中去，才能实现通过体育教学来培养学生人文精神的目的，这就需要在体育课程体系和教学内容上要多加研究和调整，实现满足学生的上课需求。
　　第三，优化教学方法，改进教学手段。通过多种教学形式来组织课堂教学，提高艺术院校学生上体育课的积极性，才能更好的把人文精神通过体育课堂逐渐渗透到学生的人文素质中去。如果体育教师还是一味的沿用陈旧的、单一的或者一成不变教学方法和教学模式，只能是从根本上影响了学生上体育课的兴趣，更不用说通过体育课来培养学生的人文精神，因此，教学方法的优化，教学手段的改进，是不容忽视的方面。
　　人文精神的培养是一个长期的工程，通过体育教学来培养和提高艺术院校学生的人文精神也需要很长的过程，这就要求我们体育工作者树立坚定的信念，持之以恒的坚持，不断改进和创新教学的方法和形式，探索更好的教学模式，将人文精神的培养当成一项重要的教育教学任务来实施和发展，根据艺术院校学生自身的特点，通过体育教学来培养人文精神，实现艺术院校学生人文精神的逐步提高和完善。
　　(责任编辑：张彬)