近年来，全国各地陆续掀起了课堂教学革新的浪潮，各种教学理念也是推陈出新，但不可否认的是，不管语文课堂教学怎么改，语文味永远是语文课堂教学的主导和灵魂。那么，怎样才能打造出一堂有语文味的魅力课堂呢？我认为，可以从以下三个方面来把握。
　　 一、以声传情，读出语文味
　　 书声琅琅的课堂，是语文课堂的一种美的呈现。我们上好一堂语文课，其中一个重要的职能就是使学生通过朗读，真正品读出作品的美感来。对于不同特质的文本，美文美教也可以是多方面的。
　　 （一）诗歌朗诵入情入境
　　 何其芳的《秋天》描述了一幅绚丽多彩的乡村秋景图，是诵读型文本的典范。学生在读中悟，在悟中诵，通过丰富多彩的语言，想象着文中美好的秋景。在诗歌教学中，朗诵是教学的基础，在朗诵中走进文本的优美的意境中去。
　　 （二）文言文教学趣味盎然
　　 对于文言文教学，我们很多老师在课堂上往往更加关注学生的字词积累和背诵，而忽略了文言文的语文味的朗读教学。其实，文言文的教学也可以是饶有趣味的。
　　 （三）主题型文本关注情怀
　　 对于《我的梦想》这样的主题型文本，文中富有哲理意味的语句是教学的重点和难点。如果只从理性层次上进行分析，语言教学可能就过于教条化了。老师可以引导学生通过用心的品读相关的语句，结合全文，读出史铁生是如何用残缺的身体，写出了最为健全的思想，成长为一个健全的灵魂。
　　 朗读是学生阅读文本的主要形式之一，学生们朗诵水平的提高也是学生語文素养提高的表现。让学生在朗读中对文本有整体的感知，在朗读中对文本有所感悟，在朗读中体会文本丰富多彩的语言和多样的情感，是我们作为一名语文老师，呈现一堂有语文味的魅力课堂的重要表现形式之一。
　　 二、文本细读，品出语文味
　　 一堂有魅力的语文课告诉我们，要对文本进行细致入微的、深入妥当的赏析。一篇文章，要做到在看似普通的文字中分析出语言的妙处、深刻的哲理寓意或者人文内涵，这是需要语文教师深入研读文本的真功夫的。
　　 （一）在咬文嚼字中推敲
　　 语文阅读教学是需要咬文嚼字的精神的。文中的字、词、句、段，甚至标点，我们都可以通过咬文嚼字的形式赏析出其妙处。如果缺少这样的一种探究的态度，文本的解读必然是肤浅的，甚至是模糊的、片段的。
　　 （二）在品味修辞中感知
　　 在中学语文的教学过程中，品味修辞是语文教学的重要内容之一。修辞的运用，使文本的语言更加生动。通过品味修辞，可以让学生充分体会到语言文字的精妙，提高学生赏析语言、运用语言的能力，从而提高学生的语文素养。
　　 三、教学设计，创出语文味
　　 教学设计既要基于学生学情，又要考虑到教学的实用性和新颖性，更要关注到教学设计中的语文味。在教学设计中创出语文味，需要教师们基于文本特点的仔细揣摩和匠心独运。
　　 （一）环节设计别具匠心
　　 在教学中设计出具有语文味的实中见新的教学环节，是语文教师慧心巧思的见证。我们不妨从教学环节的标题设计入手，让教学更具有语文味。
　　 （二）说明文章有言有情
　　 说明文的教学，如果处理不好，就很容易失去应有的语文味，使学生听起来兴味索然。那么，对于科普说明文，我们又可以通过哪些教学设计，使学生感受到其中的语文味呢？我们不妨从语言训练和情感感知上入手，使说明文的课堂充满语文味。
　　 说明文在承载着说明知识的同时，也承载着进行语感训练、提升学生素养的目的。说明文中彰显语文味，是我们每位老师都应该把握的说明文教学的设计思路。
　　 打造有语文味的魅力课堂，需要师生以声传情的琅琅读书声，需要师生字斟句酌的进行文本细读，需要师生对文本的慧心巧思的解读，需要老师对课堂教学的别具匠心的设计。通过这样的语文味的课堂，使学生从文本中感悟到语言文字的博大精深，从语文中感受到美的启示，从文本中感受到情感的激荡。所有的这些，都需要教师们日积月累地对文本的精读细研，博览群书，需要语文教师不断地进行自身语文素养的提升。