[关键词]中小学；教师；工作积极性；调动；需求
　　[中图分类号]G451.2
　　[文献标识码]A
　　[文章编号]1004—0463(2011)11(A)—0021—01
　　
　　中小学学校管理，其实质就是对教师的管理。因为教师是学校教育教学工作的主体，是现代教育意识和教育行为的载体，是学生成长、社会进步的导体。因此，对教师的管理，笔者认为核心是调动教师的积极性。如何有效地激发和调动教师的工作积极性，则重在满足教师的需求。
　　
　　一、教师的物质与精神需求
　　
　　1.创造欲、成就感和荣誉感的需求。教师担负着教书育人的崇高职责，其创造欲、成就感、责任感特别突出，他们一丝不苟、积极创新，学生的进步和成绩虽然可以使教师得到一定程度的满足，但在心理上，他们更希望得到学校的认可与肯定。
　　
　　2.学习、进修方面的需求。随着科技的不断发展和进步，各门学科的内容、研究方法和实验手段也在不断更新，很多教师深感知识不足，希望深造学习，得到继续教育机会。
　　
　　3.改善生活条件的需求。生活条件的不断改善是人最基本的需求。教师也一样，诸如工资收入低、住房条件差、子女受教育问题、夫妻两地分居问题等等，如不及时得到解决，往往会影响教职工的情绪，使他们不能把自己的精力投入到教育教学工作中。
　　
　　4.业余生活方面的需求和参与社会活动的需求。教职工在工作之余，希望业余生活过得丰富有意义，并积极参与到社会生活当中去。他们希望有健康的文体活动，比如体育运动、旅游等。在边远山区工作的教师，这些需求更为迫切。文化生活方面的需求如长期得不到满足，也会影响教师的工作积极性，甚至一些人会对工作产生厌倦情绪。
　　
　　二、因地制宜满足教师的主体需求
　　
　　1.学校管理者要营造宽松和谐、以人为本的人文工作环境。给教师一个健康、积极的工作氛围，不仅能使他们工作起来轻松愉快，而且还能促使他们在业务能力、工作水平以及个人修养方面都能得到全方位的提升。学校要对教师的全面成长负责，特别是师德建设方面要给予特别的关注，尤其是对年轻教师要给予更多的帮助和关怀，而不是采取漠不关心甚至一出现问题就一棒子打死的态度。
　　
　　2.提高管理者自身的影响力。作为学校管理者，要特别注意自身影响力的提高，这样才能达到潜移默化地调动教师积极性的目的。一方面，学校管理者要从管理能力、自身素质、领导作风等方面优化自身的领导形象；另一方面，学校管理者要成为分工明确、各司其职、民主协商的有效组织者。
　　
　　3.学校管理者要利用好现有的硬件环境，让硬环境活起来。近年来，国家对教育领域投资不断加大，各个中小学校舍都有了较大改观。为此，学校应有效地利用各种资源，让教师学习和熟练运用最新的教学设备，使用先进的教育教学手段。
　　
　　4.建立和完善科学、系统、公正的晋升和提级制度，恰当运用奖惩手段。晋升提级制度要公平公正，做到对全体教师一视同仁，同时着重照顾一线教师。让教师从中产生贡献感、成就感、自豪感、荣誉感，而不是因此受到挫折和打击。奖金的发放与教师的政治表现、劳动态度、能力高低、贡献大小联系起来，综合考虑。
　　
　　5.要尽力满足教职工工作和学习方面的需求。教职工工作方面的需求，基本上是学校通过自身努力能办到的。比如，对教师进修需求的考虑，对老教师工作上的照顾和调整等。学校可以通过安排教师外出考察、对调交流、进修学习等途径，满足教师终身学习的需求。
　　
　　编辑：陈富祥