【摘 要】在小学数学新课程改革的要求中，提到“要发展学生数学学习的发散思维，并且让学生养成自主探究、自主学习的能力。”由此可以看出，在小学数学学习中，动手实践能力和自主探究能力是改变传统的教学内容及目标，将数学教学思维进行有效的创新，从而建立有效的整体教学模式的建立。鉴于此，本研究以小学数学“长方体表面积的计算”为主要研究对象，通过对教学中的学生实践内容及对“长方体表面积计算”方面的总结为主要阐述过程，从而分析如何让学生在自主学习的过程中享受数学的学习魅力。
　　【关键词】自主学习；享受；数学；教学片断
　　引言
　　创设良好的数学学习情境是激发学生学习兴趣，让学生喜欢数学的关键内容，数学来源于生活，因此在生活中感受数学知识是吸引学生注意力，将生活经验以数学知识的方式进行呈现，既能够表达整个数学学科的主要知识点，也能够让学生在学习的过程中感悟生活与数学学习的联系，从而激发出学生学习的好奇心，提高学习的兴趣。本文结合小学数学知识点“长方体表面积计算”的相关教学片断及相应的评析，进而实现对整个学生自主学习中享受数学的相关理念的探究。
　　一、让学生在自主学习中享受数学的方法
　　（一）营造良好的教学环境
　　首先，数学来源于生活，生活中也体现着数学的知识点。由于小学生具有学习集中注意力不足、学习精力涣散等特点，因此学生在数学学习的过程中应该以日常生活经验为主，将数学学习的知识点与日常的生活经验相结合，让学生在数学学习中感受知识点的乐趣。
　　例如，教学“长方体表面积计算”一课时，借班级内某一名学生过生日为契机，买一份长方体似的蛋糕进行庆祝，学生看到蛋糕后肯定会展现出高涨的积极性，这时老师应该引导学生测量蛋糕的长宽高，并计算出相应的蛋糕的表面积，由此分析和总结长方体表面积的计算公式，并以实践的过程进行相应分析。
　　（二）建立良好的师生关系，让学生爱上课堂
　　在数学学习的过程中，應建立教师与学生的良好的学习的情感，营造良好的师生关系，特别是对于小学生而言，学习特点鲜明、好动、且学习精力易涣散，所以为了让学生更加积极的参与到数学学习的过程中，应建立良好的师生互动环节，并充分的了解学生的学习兴趣、进而建立融洽的师生关系。
　　这样就能够建立良好的师生关系，进而让老师成为数学课堂上的良师，在课后的过程中成为学生的朋友。
　　二、教学片断与评析的案例分析
　　（一）在实践的过程中评析（片断一）
　　在课程开始前，教师按照长方体体积课程内容，要求学生亲自动手制作相应的长方体实物， 教师引导学生亲自摸一摸自己制作的实物图，上下左右，前后共六个面，此时，由教师进行提问：“同学们，大家摸到自己做的长方体实物图以后发现了什么呢？”怎样求长方体的表面积呢？”同学们可以将长方体的实物放到桌子上，并且展示给其他同学们看下，如果有会计算长方体的表面积的同学可以上台来讲解和相应的示范。
　　学生回答说：“长方体一共有六个面，因此其表面积就是六个面的面积之和，将六个面的面积计算出来就能够求解长方体的表面积。”其实求解长方体表面积的方法有很多，将前左上三个面的面积加在一起，乘以2就能够得出相应的长方体的表面积。
　　师：“同学们都很聪明，列举出了多种长方体表面积的计算方法，但是选择用什么样的方法进行计算，需要结合实际题目的需求，去计算。”
　　综合分析：由上述教学片断进行分析，教师应注重对教学片断的评析，细化教学内容及教学的流程，通过观察法、实践法让学生感受到整个数学学习的计算方法，并能够主动分享学习经验，增强学生学习数学知识的自信心。
　　（二）在应用中感受数学知识的乐趣（片断二）
　　教师在教学过程中指导学生，可以亲自用相应的直尺测量出自己制作的长方体的长宽高，并计算出相应的长方体的表面积。而且让学生不仅仅局限于自己制作的长方体物体的长宽高及计算其自身的体积，应发散思维，利用生活中常见的物体进行举例分析，例如讲台的变面积、桌椅的表面积、黑板擦的表面积等等。也可以在课堂上采取小组合作学习的方式， 从教室内部出发，发掘教室内的四周墙壁、粉刷面积等，此时学生就提出来，在计算粉刷面积的过程中，要将黑板的面积和屋顶及地面的面积去掉，这样才能够计算出有效的粉刷面积。
　　综合分析：由以上片断分析可知，学生能够利用现有的知识进行举一反三式的学习与应用，创新学习思路，从而在相应知识点的学习中感知自主学习的乐趣。
　　三、结语
　　小学数学知识点虽然并不深奥，易懂，但是在学习的过程中需要结合日常的学习习惯，加上教师的教学方法，按照实际有效的教学方式进行分析教学，从而实现学生对于教学知识点中教学片断的理解与分析、进而提升学生自主学习并享受数学教学的过程。