上好一节课真不简单。课堂上常常会发生很多意外状况，总有几个孩子调皮捣蛋，不仅不学习，还影响了其他孩子。如何处理孩子在课堂上吵闹、干扰课堂教学的问题？如何既使教学有序进行，又能促进孩子的个性发展？这就需要教师不仅要有耐心，还要有技巧。
　　我带的班级是四年级，其中有两名女生在上课时特别喜欢说话。当我示意她们注意听课时，她们会意后安静下来不久又开始滔滔不绝地聊起来了。于是，我试着分开她们，让她们坐在不同的组，并安排她们与比较安静的学生一起坐，可是她们还是爱说话，不仅影响了自己，还影响了原本安心听课的学生。我思索着，怎样才能调动她们的学习积极性，让她们上课时不再开小差呢？通过观察，我发现她们虽然喜欢讲话，但是在同学中很有人缘和号召力。我利用她们的这个优点，尝试着让她们担任所在组的小组长，负责带领本组同学背书。两周后，她们把这个学期学过的语文课文全都背诵出来了，而且在她们两个组的孩子也都几乎能背出课文了。鉴于她们优秀的表现，我特意写了表扬信，并在全班面前表扬她们。此后，她们变得热爱语文学习了，不仅在课堂上积极回答问题，每天都按时完成作业，还给自己布置额外的学习任务，每晚回到家都阅读课外经典读物。孩子有了这样可喜的转变，她们的家长都很高兴，不约而同打电话感谢我。
　　班上有一个男孩子也很让人头疼，他上课时坐不住，小动作很多，时而拉扯前排女生的头发，时而用手肘捅同桌，时而爬到桌子上，时而钻到桌子底下，经常一个人嘀嘀咕咕的。家长说孩子被查出来患了多动症。我觉得患有多动症并不是大问题。孩子的天性本来就比较活泼、调皮，只是这个孩子比一般孩子稍微调皮一些，我们不能区别对待他，而应更多地关心照顾他。有一次，我上古诗《春夜喜雨》，讲到“野径云俱黑，江船火独明”时，我提问有谁能说说这两句古诗的意思呢？教室里一片寂静，隐约听到他自言自语小声地说起来，我立刻请他站起来回答问题。结果他解释得很到位，令我感到惊讶。我立刻热情地表扬他：“这位同学能大胆地说出自己的见解，而且表达流畅，解释得很到位，这是很了不起的，可以看得出你平时的阅读量很大，是个热爱读书的好孩子。老师希望你再接再厉，以后多回答问题，做同学们的榜样！”这样表扬让他觉得有点不好意思，脸红扑扑的，立马挺直腰背专心地听老师讲课。
　　从这两个例子我认识到，每个孩子都有自己的优点，只是我们没有发现，或者忽略了而已。课堂上孩子调皮捣蛋，也许是想引起老师的关注，也许是觉得课堂无聊。这时，除了增加课堂教学的趣味性，我们还要多关注这些调皮的学生，发现他们的优点，通过表扬和赞赏唤起他们学习的热情。
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