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乡镇上的初中生学习行为不够规范，课堂是他们学习的主要环境，课堂时间也是他们学习的主要时间，因此课堂上的“学”“思”行为对他们的学习成效有着重要的影响。但是课堂上学生“学”“思”分离现象明显，“假学”“假思”状态诸多，这不仅影响着课堂学习的成效，而且对学生学习兴趣的培养，及后续学习都有影响，为此，针对学生“学”“思”分离的现象提出变“假学”为‘填学”，变“假思”为“真思”，将“学”“思”“用”结合的对策。