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摘 要：随着我国教育的快速发展，教学理念和方法不断更新，运用新的教学方法来实现教学质量和教学水平的提高已成为当代教育者的重要内容。情境教学法是一种基于现代小学生学习水平和学习需求的时代教学方法。虽然小学的英语课程不像初高中的英语要求那么高，但是还是教学目标的重要组成部分之一。所以对于小学英语的教学，除了需要教师帮助学生掌握必要的知识点以外，还应该培养学生学习英语的综合能力。而情境教学则是能够提高学生学习英语能力的重要教学方法。所以，本文就小学英语教学情况探讨了情境教学在小学英语教学中的应用情况。
关键词：小学英语教学;情境教学;应用现状;探讨
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0169-01
在传统的小学英语教学中，教师在课堂上的教学显得很呆板，对于学生学习英语没有带入感，从而导致学生在学习英语的时候是被动的。而新的教学方法情境教学，则可以以使学生产生言语的动机，并且提供言语上的材料，提高学生平时口语的交流能力。所以英语教学在教学的时候除了完善以前的教学方法以外，还应该根据学生的不同情况不断地创新教学方法，利用情境教学活跃课堂气氛，调到学生学习英语的积极性，从而获得课堂以外的更多英语知识。
1.小学英语教学现状
目前，小学英语教学采用传统的以教师为中心的课堂教学模式。老师负责传授知识，学生只需要接受知识。这种课堂教学不仅忽视了学生学习的主动性，还导致了课堂教学质量得到提高，学生死记硬背课堂上所学的知识。因此，他们对知识的理解还不够深刻。同时，小学生正处于身体发育的特殊阶段，好奇心强，活动难以集中精力。传统的全课堂教学方法不能有效地将学生的注意力集中在课堂上，导致知识获取能力差，影响学生未来的英语学习。英语作为外语教学，注重听、说、读、写结合教学任务时，教师应重视学生的词汇积累的同时，也更加注重学生的知识转化为实践的能力，但传统的英语教学不是学生有机会使用英语，英语口语，是唯一的学生成绩，改革传统的教学方法。
2.情景教学法在小学英语教学中的应用
（1）使用实物创建情境
真实性和适用性是語境创造中最重要的因素。在语境创设中加强实物的运用，可以使学生真正感知语言的意义和语言的应用环境。例如，在课堂上学习各种物体的英语表达时，教师可以利用真实的课堂环境创设情境，使学生能够理解物体在课堂上的英语表达，用英语在课堂上介绍物体。
（2）创设生活情境，让课堂融入生活
生活是语言的源泉，是课堂的源泉。因此，小学英语课堂也应该贴近生活，从生活中寻找教学的源泉。在小学英语课堂教学过程中，学会贴近生活，创设生活情境。在我们的教学中，我们经常可以把教室缩小成一个微型的社会，美丽的花草，美丽的高楼大厦，琳琅满目的购物中心和超市请走进教室，让学生看到，感觉到生活就在你身边。在真实情况下的感觉、感知、记忆和思考。把学生的意识和无意识结合起来，使它们相互协调。使课堂更真实、更亲密，只有把学生的实际生活融入到教学情境中，让复杂的英语知识变得通俗易懂，而且现在的英语教材也是与日常生活紧密相关，因此，在开展教学活动时，教师应注重联系生活实际进行教学，仔细分析教材内容，尽量在课堂上还原真实生活场景，才能让学生在学习的时候更轻松。
（3）使用图片、简笔画和图片来展示情境
简笔画生动简洁，它要求快、简单、动物、人、植物、事物，只要几个快、简单，就会生动地勾勒出来。例如，在教学中教师可以用简笔画的数字来表示符号的单词。把“禁止停车”的标志画成两半，然后问：“这是什么意思？”学生回答说：“禁止停车。”停完车，老师问：“这是什么意思？”学生回答说：“不要乱扔垃圾。”这样可以让学生积极思考，也可以让学生在比较符号之间的联系和差异时，更加牢固地把握离学生生活相对较远的符号的意义。
（4）利用表演来体验情境
教师在进行小学英语课堂教学的时候，可以根据本堂教学的内容，指导学生通过表演的形式感受英语的情境，就如舞台剧那样，学生不仅不会觉得英语课堂的乏味、枯燥，反而在有趣的表演中学习到更多的英语知识。同时通过这种形式的表演，让学生感受情境，使学生在进入日常的生活交际中不再惧怕英语。
（5）音乐情境的创造
音乐是激活课堂气氛，为课堂注入活力的有效途径之一。因此，在小学英语教学过程中，我们应该充分发挥音乐情境的作用，让学生在轻松的环境中重新找回学习英语的兴趣。同时，这也有助于提高英语课堂的效率。例如，在教学“我最喜欢的颜色”，我建立了一个音乐学生情况通过多媒体和演奏这首歌“红、黄、蓝色和绿色站起来”引导学生寻找参与课堂活动的兴趣在音乐和简单的歌词，真的，促进学生找到学习英语的乐趣在音乐的情况。
3.结束语
综上所述，情景教学法对提高小学生的学习积极性具有重要作用，加强情景教学法在小学英语教学中的应用有利于提高教学质量。本文从情境教学方法函数，应用方法进行了简要分析，希望广大小学英语教师可以采取教学方法应用和推广情况，切实提高课堂教学效率，促进小学生英语语言综合运用能力的提高。
参考文献
[1]冯莉，张作岭，杨延刚.情境教学法在小学英语教学中的应用调查研究[J].吉林省教育学院学报（上旬），2013（3）：56-57.
[2]杜银峰.情境教学法在小学英语教学中的应用研究[J].中小学电教：下，2014（2）：61-62.
关键词：小学英语教学;情境教学;应用现状;探讨
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0169-01
在传统的小学英语教学中，教师在课堂上的教学显得很呆板，对于学生学习英语没有带入感，从而导致学生在学习英语的时候是被动的。而新的教学方法情境教学，则可以以使学生产生言语的动机，并且提供言语上的材料，提高学生平时口语的交流能力。所以英语教学在教学的时候除了完善以前的教学方法以外，还应该根据学生的不同情况不断地创新教学方法，利用情境教学活跃课堂气氛，调到学生学习英语的积极性，从而获得课堂以外的更多英语知识。
1.小学英语教学现状
目前，小学英语教学采用传统的以教师为中心的课堂教学模式。老师负责传授知识，学生只需要接受知识。这种课堂教学不仅忽视了学生学习的主动性，还导致了课堂教学质量得到提高，学生死记硬背课堂上所学的知识。因此，他们对知识的理解还不够深刻。同时，小学生正处于身体发育的特殊阶段，好奇心强，活动难以集中精力。传统的全课堂教学方法不能有效地将学生的注意力集中在课堂上，导致知识获取能力差，影响学生未来的英语学习。英语作为外语教学，注重听、说、读、写结合教学任务时，教师应重视学生的词汇积累的同时，也更加注重学生的知识转化为实践的能力，但传统的英语教学不是学生有机会使用英语，英语口语，是唯一的学生成绩，改革传统的教学方法。
2.情景教学法在小学英语教学中的应用
（1）使用实物创建情境
真实性和适用性是語境创造中最重要的因素。在语境创设中加强实物的运用，可以使学生真正感知语言的意义和语言的应用环境。例如，在课堂上学习各种物体的英语表达时，教师可以利用真实的课堂环境创设情境，使学生能够理解物体在课堂上的英语表达，用英语在课堂上介绍物体。
（2）创设生活情境，让课堂融入生活
生活是语言的源泉，是课堂的源泉。因此，小学英语课堂也应该贴近生活，从生活中寻找教学的源泉。在小学英语课堂教学过程中，学会贴近生活，创设生活情境。在我们的教学中，我们经常可以把教室缩小成一个微型的社会，美丽的花草，美丽的高楼大厦，琳琅满目的购物中心和超市请走进教室，让学生看到，感觉到生活就在你身边。在真实情况下的感觉、感知、记忆和思考。把学生的意识和无意识结合起来，使它们相互协调。使课堂更真实、更亲密，只有把学生的实际生活融入到教学情境中，让复杂的英语知识变得通俗易懂，而且现在的英语教材也是与日常生活紧密相关，因此，在开展教学活动时，教师应注重联系生活实际进行教学，仔细分析教材内容，尽量在课堂上还原真实生活场景，才能让学生在学习的时候更轻松。
（3）使用图片、简笔画和图片来展示情境
简笔画生动简洁，它要求快、简单、动物、人、植物、事物，只要几个快、简单，就会生动地勾勒出来。例如，在教学中教师可以用简笔画的数字来表示符号的单词。把“禁止停车”的标志画成两半，然后问：“这是什么意思？”学生回答说：“禁止停车。”停完车，老师问：“这是什么意思？”学生回答说：“不要乱扔垃圾。”这样可以让学生积极思考，也可以让学生在比较符号之间的联系和差异时，更加牢固地把握离学生生活相对较远的符号的意义。
（4）利用表演来体验情境
教师在进行小学英语课堂教学的时候，可以根据本堂教学的内容，指导学生通过表演的形式感受英语的情境，就如舞台剧那样，学生不仅不会觉得英语课堂的乏味、枯燥，反而在有趣的表演中学习到更多的英语知识。同时通过这种形式的表演，让学生感受情境，使学生在进入日常的生活交际中不再惧怕英语。
（5）音乐情境的创造
音乐是激活课堂气氛，为课堂注入活力的有效途径之一。因此，在小学英语教学过程中，我们应该充分发挥音乐情境的作用，让学生在轻松的环境中重新找回学习英语的兴趣。同时，这也有助于提高英语课堂的效率。例如，在教学“我最喜欢的颜色”，我建立了一个音乐学生情况通过多媒体和演奏这首歌“红、黄、蓝色和绿色站起来”引导学生寻找参与课堂活动的兴趣在音乐和简单的歌词，真的，促进学生找到学习英语的乐趣在音乐的情况。
3.结束语
综上所述，情景教学法对提高小学生的学习积极性具有重要作用，加强情景教学法在小学英语教学中的应用有利于提高教学质量。本文从情境教学方法函数，应用方法进行了简要分析，希望广大小学英语教师可以采取教学方法应用和推广情况，切实提高课堂教学效率，促进小学生英语语言综合运用能力的提高。
参考文献
[1]冯莉，张作岭，杨延刚.情境教学法在小学英语教学中的应用调查研究[J].吉林省教育学院学报（上旬），2013（3）：56-57.
[2]杜银峰.情境教学法在小学英语教学中的应用研究[J].中小学电教：下，2014（2）：61-62.