综合实践活动课程是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动。它是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识综合应用的实践性课程。如何才能拓宽综合实践活动课程的实施途径，更大地丰富综合实践课程的内容与形式呢？笔者认为可以尝试以下做法。
　　一、与学科教学有机整合
　　首先强调每个学科每堂课都要重视学生经验的引入和开发，要使综合实践活动在各学科都得到较好地渗透。也就是说，学科学习要从单科学习走向综合性学习。
　　比如，理化学科让学生自制教具、学具；政治学科组织学生自行编制试卷，进行资料搜集、筛选设置、编辑排版、比较分析等；语文学科组织学生开展如“说普通话，写规范字”的实践活动，要求制订方案、进行调查、發出倡议（刊出板报、撰写标语、演讲比赛）；数学教师组织学生解决例如操场硬化的实际问题，进行有关材料、人工的调查，对一定区域的布局、设计以及金费的预算等。
　　二、与德育活动相辅相成
　　许多德育活动本身就是一种综合实践活动，学生在实践中实现自我教育，自我管理，自我成长。
　　例如，在文明礼仪系列教育活动中，教师可以围绕“弯腰行动大家来；礼貌用语大家说；仪表着装大家讲；上下楼梯大家让”等主题，组织开展各类实践活动：发动师生创编《文明礼仪系列活动歌诀》；动员全校师生做 “文明礼仪监督员”，踊跃检举身边的不文明现象，使之无处藏身；举办班团会拉练，召开文明天使在校园、文明礼仪伴我行、文明之花处处开等主题班团会，使学生在筹备活动、表演节目的过程中接受文明礼仪的熏陶；家校联教，通过致家长一封信、发放礼仪知识材料、召开家长会等活动，动员家长和学生一起学礼仪、行礼仪，把校园文明礼仪实践活动成果拓展到家庭，把家庭教育的成果再延伸到学校，达到家校互动的目的；组织学生走出校园，走上街道，开展“我把文明带上路”的社会实践活动。这样的德育实践活动使学生变“要我做”为“我要做”，在活动中摒除陋习，告别粗俗，崇尚真善，追求和美。
　　再如，感恩励志教育中，可以让学生算“亲情帐”，写感恩信，做感恩励志演讲；生态环保教育中，可以组织开展“节约用水”的普查、宣传活动；安全教育中，可以组织学生进行防火、防电、防震、防病宣传活动，组织学生进行疏散演练，掌握各类自护自救常识，提高敬畏生命、珍爱生命的意识；法制教育中，可以进行“模拟法庭”排练与巡演，让学生懂得自己的权利与义务，能够学会用法律保护自己；心理健康教育中，可以进行调查、分析、发泄、交流活动；日常行为习惯教育中，可以让学生自己动手，美化布置教室、宿舍，开展“叠被子比赛”等别开生面的实践活动，这样就能更好地培养学生良好的生活习惯、积极乐观的生活态度，增强学生的自立能力；此外，组织开展像田径运动会、艺术节文艺会演等大型活动，更能提高学生的综合素质。
　　三、与服务社会紧密相连
　　在综合实践活动课程中，将社区服务和社会实践纳入其中，可以打破学校封闭办学的局面，将学校课程和社会生活紧密地联系起来。例如参观、调查、访问等这些身临其境的真实活动，有助于学生获得现实生活中的各种生动鲜活的体验，对培养学生关爱社会、关心他人、提高个人的生存生活能力和社会责任感都具有十分重要的意义。
　　社会所需、人民所愿就是学生进行社会实践的良好契机。例如，在我们的家乡民勤，每到春季，许多学校的师生都会走出校园，植树、压沙；走上街道社区，开展清理白色污染、捡拾垃圾的大型实践活动。这样的主题实践活动，既能使学生进一步学会交往、合作，懂得理解和尊重，又能在耳濡目染和切身感受中提高保护环境、热爱家乡的思想意识，还有助于青少年学生形成正确的人生观、世界观、价值观。
　　四、与假期生活巧妙延续
　　在校时间要适时开展综合实践活动，假期就更不容错过了。放假时可以布置“三小”活动，即小发明、小创作、小论文，并布置完成一篇社会调查报告。同时发放《告学生家长书》，请家长大力配合，指导和监督孩子完成必需的一些实践活动，这对学生的成熟与成长来说，就是最宝贵的财富。
　　总之，以人为本，培养学生的创新精神和实践能力，让全体学生得到全面发展是新课程改革的目标。综合实践活动既可以实现学生学习方式的综合变革，又可以给予学生个性发展和能力展示的空间，还可以满足学生成长的需要和社会发展的需要。因此，我们要站在未来人才可持续发展的高度上认识综合实践活动的必要性，掀起教育思想和行为的一次深刻变革，呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们的综合实践打开一路绿灯！
　　（责任编辑 黄 晓）