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【摘要】随着我国教育的不断发展，教育事业备受人们的关注。在素质教育的背景下，语文教学开始进行了改革与创新，尤其是对于小学语文教学来说，就要转变传统的教育教学方法，让情感教育走进小学语文教学的课堂，为学生创造一个良好的学习环境。不仅可以拉近教师与学生之间的距离，同时也可以提高学生的学习热情。要求教师要创建出良好的师生关系，营造出愉悦的课堂教学氛围，激发出学生学习的积极性，从而提高语文教学的课堂效率。因此，在小学语文教学中，要做好改革创新工作，实现教学目标。
【关键词】新课改；小学语文；课堂教学；素质教育
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在小学语文教育体制改革不断深入背景下，语文教学开始进行了改革与创新，尤其是对于小学语文教学来说，就要转变传统的教育教学方法，让情感教育走进小学语文教学的课堂，为学生创造一个良好的学习环境。让小学生真正成为课堂的主人，教师将语文教学课堂学习的主动权交还给学生，还要对现阶段实施的语文教学模式做出进一步优化与创新，进而促进小学教育事业的创新发展。在小学语文教学中，培养、发展学生的语文综合素养是小学语文教学的主要目的，也能够为学生学习其他学科奠定坚实基础。在实践教学中，要想全面激发学生学习潜能、提升学习效率，激发出学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，促进情感教育的开展，就要营造可以使学生保持良好学习情绪的氛围，加强师生、生生之间的合作，引发学生情感上的共鸣。作为一名一线的小学语文教师，首先要转变传统应试教育的思想，成为学生情感教育的设计师，把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体，使学生在获取知识的同时，掌握科学的学习方法，从而激发学生学习的积极性和兴趣，提高小学语文学习的课堂效率。想要实现语文教学目标，就要坚持在新课改的基础上来对传统的语文教学模式进行创新，提高课堂教学的质量。
一、帮助学生积累知识
随着新课改的不断影响，我们小学语文教学课堂也发生了翻天覆地的变化，与此同时教师的教学任务也发生了相应的变化。因此，在实际小学语文教学中，教师就要注重引导好学生，让学生掌握比较科学的学习方法，帮助学生积累与感悟语文知识。在小学语文教学中，教师就要先帮助学生掌握好正确的学习方法，加深对知识的理解与掌握，同时还要丰富好学生的情感体验，满足学生的学习需求，巩固好学生的语文基础知识。如学生在学习《克隆之谜》的过程中，教师就可以在向学生讲解文章内容的过程中，不断向学生渗透写作特点等，还可以结合现实生活中的一些克隆的故事，来激发学生的学习兴趣和积极性，以此来引导学生掌握好说明文的相关知识，增强学生的感悟。
二、做好教学情境的创设工作
随着新课改的不断影响，小学语文教学模式也开始发生着相应的调整，因此，在实际教学中教师就要从不同的角度与层面上出发，运用好多媒体教学方法。通过与传统的教学模式进行对比可以看出，多媒体教学可以创建出良好的语文教学环境，同时也可以激发出学生的学习兴趣。因此，在实际教学中教师就要做好教学情境的创设工作，完善教学内容。如学生在学习《二泉映月》的过程中，教师就可以借助多媒体来为学生播放出二泉映月的录像，以此来增强学生的直观感受，让学生感到其中的情感，从而帮助学生更了解作者的创作情感。
三、激发学生的学习兴趣，促使学生实现个性化的发展
随着新课改的不断影响，想要实现整体发展，就要坚持以未来发展为目标。因此，在实际教学中教师想要促进学生实现共同发展，就要注重好学生性格上的差异，在此基础上来开展教学工作。兴趣是最好的老师，在兴趣的引导下，可以让学生产生出主动学习的欲望，同时也可以有效提高学生的主观能动性。所以教师在教学中就要先掌握好学生的学习兴趣，同时还要在课堂教学中逐渐向学生渗透好学生感兴趣的话题，以此来吸引学生的目光，激发出学生主动学习语文知识的内在动力。如学生在学习《郑和远航》的过程中，教师就可以从学生的兴趣上入手，讲述一些郑和在远航过程中发生的有趣故事，以此来引发出我国人民的探索精神。
四、采用分层教学，提高语文课堂教学效果
在新课改的背景下，要想提高小学语文教学课堂效率，首先要转变传统的教学模式—一锅煮，这样的教学方法，有很多的弊端，存在学优生吃不饱，后进生又消化不了的問题。所以，笔者提倡在小学语文的教学课堂中进行分层教学，针对不同层次的学生开展有差异的教学活动，使不同层次的学生在每一节课中都能有所收获。在课堂教学中，对优秀生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学；对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学生学习。这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进。尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生非智力心理因素的积极作用。
五、结语
总之，小学语文教师应正确认识到，加强教学模式的优化与创新，对构建高效语文课堂，提升学生综合学习能力的重要性。为此，在实践教学中，除了要为学生传授更加新颖、丰富的语文知识外，还要结合学生的认知发展需求、特点，探索出更加新颖、多样化的教学方式，采用更加先进的教学手段。做好语文教学工作对学生的学习与发展来说有着极为重要的意义。因此，在实际教学中教师就要做好分析与研究工作，采取有效的教学方法，激发出学生的学习热情，提高课堂教学的质量与效果。
参考文献
[1]张华.浅谈小学语文课堂教学模式的优化与创新[J].赤子（中旬），2013（8）.
[2]周艾林.如何构建小学语文高效课堂之我见[J].成功（教育），2012（22）.
[3]左妙云.构建小学语文高效课堂的有效策略[J].读与写，2014（7）.
[4]李政霞.小学语文高效课堂构建策略[J].才智，2014（18）.
[5]张常伟.构建小学语文高效课堂的几点探讨[J].华章，2012（33）.
作者简介：赵艳霞，女，1987年生，甘肃省金塔县人，甘肃省金塔县三合小学教师，主要从事小学语文教学工作。
（编辑：龙贤东）
【关键词】新课改；小学语文；课堂教学；素质教育
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在小学语文教育体制改革不断深入背景下，语文教学开始进行了改革与创新，尤其是对于小学语文教学来说，就要转变传统的教育教学方法，让情感教育走进小学语文教学的课堂，为学生创造一个良好的学习环境。让小学生真正成为课堂的主人，教师将语文教学课堂学习的主动权交还给学生，还要对现阶段实施的语文教学模式做出进一步优化与创新，进而促进小学教育事业的创新发展。在小学语文教学中，培养、发展学生的语文综合素养是小学语文教学的主要目的，也能够为学生学习其他学科奠定坚实基础。在实践教学中，要想全面激发学生学习潜能、提升学习效率，激发出学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，促进情感教育的开展，就要营造可以使学生保持良好学习情绪的氛围，加强师生、生生之间的合作，引发学生情感上的共鸣。作为一名一线的小学语文教师，首先要转变传统应试教育的思想，成为学生情感教育的设计师，把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体，使学生在获取知识的同时，掌握科学的学习方法，从而激发学生学习的积极性和兴趣，提高小学语文学习的课堂效率。想要实现语文教学目标，就要坚持在新课改的基础上来对传统的语文教学模式进行创新，提高课堂教学的质量。
一、帮助学生积累知识
随着新课改的不断影响，我们小学语文教学课堂也发生了翻天覆地的变化，与此同时教师的教学任务也发生了相应的变化。因此，在实际小学语文教学中，教师就要注重引导好学生，让学生掌握比较科学的学习方法，帮助学生积累与感悟语文知识。在小学语文教学中，教师就要先帮助学生掌握好正确的学习方法，加深对知识的理解与掌握，同时还要丰富好学生的情感体验，满足学生的学习需求，巩固好学生的语文基础知识。如学生在学习《克隆之谜》的过程中，教师就可以在向学生讲解文章内容的过程中，不断向学生渗透写作特点等，还可以结合现实生活中的一些克隆的故事，来激发学生的学习兴趣和积极性，以此来引导学生掌握好说明文的相关知识，增强学生的感悟。
二、做好教学情境的创设工作
随着新课改的不断影响，小学语文教学模式也开始发生着相应的调整，因此，在实际教学中教师就要从不同的角度与层面上出发，运用好多媒体教学方法。通过与传统的教学模式进行对比可以看出，多媒体教学可以创建出良好的语文教学环境，同时也可以激发出学生的学习兴趣。因此，在实际教学中教师就要做好教学情境的创设工作，完善教学内容。如学生在学习《二泉映月》的过程中，教师就可以借助多媒体来为学生播放出二泉映月的录像，以此来增强学生的直观感受，让学生感到其中的情感，从而帮助学生更了解作者的创作情感。
三、激发学生的学习兴趣，促使学生实现个性化的发展
随着新课改的不断影响，想要实现整体发展，就要坚持以未来发展为目标。因此，在实际教学中教师想要促进学生实现共同发展，就要注重好学生性格上的差异，在此基础上来开展教学工作。兴趣是最好的老师，在兴趣的引导下，可以让学生产生出主动学习的欲望，同时也可以有效提高学生的主观能动性。所以教师在教学中就要先掌握好学生的学习兴趣，同时还要在课堂教学中逐渐向学生渗透好学生感兴趣的话题，以此来吸引学生的目光，激发出学生主动学习语文知识的内在动力。如学生在学习《郑和远航》的过程中，教师就可以从学生的兴趣上入手，讲述一些郑和在远航过程中发生的有趣故事，以此来引发出我国人民的探索精神。
四、采用分层教学，提高语文课堂教学效果
在新课改的背景下，要想提高小学语文教学课堂效率，首先要转变传统的教学模式—一锅煮，这样的教学方法，有很多的弊端，存在学优生吃不饱，后进生又消化不了的問题。所以，笔者提倡在小学语文的教学课堂中进行分层教学，针对不同层次的学生开展有差异的教学活动，使不同层次的学生在每一节课中都能有所收获。在课堂教学中，对优秀生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学；对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学生学习。这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进。尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生非智力心理因素的积极作用。
五、结语
总之，小学语文教师应正确认识到，加强教学模式的优化与创新，对构建高效语文课堂，提升学生综合学习能力的重要性。为此，在实践教学中，除了要为学生传授更加新颖、丰富的语文知识外，还要结合学生的认知发展需求、特点，探索出更加新颖、多样化的教学方式，采用更加先进的教学手段。做好语文教学工作对学生的学习与发展来说有着极为重要的意义。因此，在实际教学中教师就要做好分析与研究工作，采取有效的教学方法，激发出学生的学习热情，提高课堂教学的质量与效果。
参考文献
[1]张华.浅谈小学语文课堂教学模式的优化与创新[J].赤子（中旬），2013（8）.
[2]周艾林.如何构建小学语文高效课堂之我见[J].成功（教育），2012（22）.
[3]左妙云.构建小学语文高效课堂的有效策略[J].读与写，2014（7）.
[4]李政霞.小学语文高效课堂构建策略[J].才智，2014（18）.
[5]张常伟.构建小学语文高效课堂的几点探讨[J].华章，2012（33）.
作者简介：赵艳霞，女，1987年生，甘肃省金塔县人，甘肃省金塔县三合小学教师，主要从事小学语文教学工作。
（编辑：龙贤东）