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【摘 要】自主性游戏是教师在了解幼儿已有经验的基础上，引导儿童共同参与游戏环境的创设，为儿童提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让儿童按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏。
【关键词】自主游戏 幼儿发展 意义
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.198
在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进儿童主动性、独立性、创造性的发展过程，是幼儿的兴趣和需要得到满足的积极过程。结合自主性游戏的重要的意义，结合自己在实践中的探索，粗浅地来谈谈自主性游戏的意义。
一、自主游戏能促进幼儿身体的发展
幼儿期是生长发育十分迅速和旺盛的时期。幼儿在自主游戏中可以发展肌体的协调性、平衡性、灵活性。特别是在体育游戏和户外游戏中，幼儿身体各种器官更能得到促进和发展。例如在自主建构这个游戏过程中，幼儿通过搭建积木，胳膊、手指、各个关节都得到了锻炼。在自主游戏炸碉堡中，幼儿通过身体躲闪碉堡幼儿身体的各个部位都得到了发展。
二、幼儿自主选择游戏，能激发幼儿的自主性，积极能动性
幼儿自己选择自己所感兴趣的游戏，他们在游戏中自主的玩耍，交流和表达。例如在小厨房游戏中他们自主选择自己喜欢的角色，在游戏中扮演着不同的角色。但这些角色都是他们自己选择的，他们分工明确，其乐融融，共同参与游戏。当一个小朋友不想当厨师了，他也可以当服务员。他们按照自己的意愿合理选择自己的游戏，在活动中儿童并不是被动地服从要求，接受影响，而是能主动活动。活动中有所用心，因而有利于取得教育效果。幼儿的自主性在此过程中也得到发挥。
三、幼儿通过自主选择游戏，在游戏中有益于发展幼儿的社会性
独生子女存在的一大缺陷就是交往能力差。幼儿面对的多是长辈和老师，他们的教育固然重要，然而孩子和孩子之间的随机渗透和熏陶却远大于长者的谆谆教导。自主游戏为幼儿提供了广阔的自由的交往空间，幼儿可自愿参加，自主选择，自由活动。幼儿之间有着共同的语言，共同的乐趣，容易交流，沟通，他们之间进行交往合作。例如在娃娃家中幼儿自主选择进行角色扮演，有的扮演妈妈，有的扮演宝宝，他们之间进行对话。幼儿伙伴的相互影响有益于幼儿社会化，有益于每个幼儿个性健康的发展。在游戏中，孩子们喜欢模仿成人的劳动，扮演成人的角色，能主动地学习处理人际关系，解决矛盾纠纷等。并增强了怎样和同伴共同合作的能力。这对幼儿来说，不仅是重要的教育内容，而且成为教育途径和手段。
四、通过幼儿自主选择游戏有助于幼儿个性的发展
幼儿是活生生的，充满活力不断活动的，自选游戏为幼儿提供了充分自主活动表现的机会，提供丰富的玩具材料，多样化的活动类型，幼儿可以在一定范围内最大限度地自主选择自己感兴趣的活动，积极参与活动过程，从而其个性，智力水平，知识技能，情感社会性及体力状况等均可以在活动中充分表现出来，这也为教了解幼儿群体与个别的特点，了解每个幼儿的独特性等提供了便利条件。自由自主的活動给幼儿带来了极大的乐趣，并促进了幼儿各方面能力的发展。在区域活动中，幼儿自主选择游戏对幼儿有着极其重要的作用。
自主游戏的价值和意义还有很多，自主游戏不是放任自由，任其自然，也不是包办代替，在自主游戏中教师应该充分发挥其自身作用。教师应该在了解各类游戏及其材料的潜在教育功能基础上，把握好管与放，自由与约束控制的关系，起到观察者，引导者的作用。开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现出自主游戏的真正价值，让幼儿成为自主游戏活动真正的主人。
参考文献
[1]邱学青.关于儿童的自主性游戏[J].学前教育研究，2001：1994-2012.
[2]季小英.自主性环境创设与引导[J].学前教育研究No.10，2008.
【关键词】自主游戏 幼儿发展 意义
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.198
在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进儿童主动性、独立性、创造性的发展过程，是幼儿的兴趣和需要得到满足的积极过程。结合自主性游戏的重要的意义，结合自己在实践中的探索，粗浅地来谈谈自主性游戏的意义。
一、自主游戏能促进幼儿身体的发展
幼儿期是生长发育十分迅速和旺盛的时期。幼儿在自主游戏中可以发展肌体的协调性、平衡性、灵活性。特别是在体育游戏和户外游戏中，幼儿身体各种器官更能得到促进和发展。例如在自主建构这个游戏过程中，幼儿通过搭建积木，胳膊、手指、各个关节都得到了锻炼。在自主游戏炸碉堡中，幼儿通过身体躲闪碉堡幼儿身体的各个部位都得到了发展。
二、幼儿自主选择游戏，能激发幼儿的自主性，积极能动性
幼儿自己选择自己所感兴趣的游戏，他们在游戏中自主的玩耍，交流和表达。例如在小厨房游戏中他们自主选择自己喜欢的角色，在游戏中扮演着不同的角色。但这些角色都是他们自己选择的，他们分工明确，其乐融融，共同参与游戏。当一个小朋友不想当厨师了，他也可以当服务员。他们按照自己的意愿合理选择自己的游戏，在活动中儿童并不是被动地服从要求，接受影响，而是能主动活动。活动中有所用心，因而有利于取得教育效果。幼儿的自主性在此过程中也得到发挥。
三、幼儿通过自主选择游戏，在游戏中有益于发展幼儿的社会性
独生子女存在的一大缺陷就是交往能力差。幼儿面对的多是长辈和老师，他们的教育固然重要，然而孩子和孩子之间的随机渗透和熏陶却远大于长者的谆谆教导。自主游戏为幼儿提供了广阔的自由的交往空间，幼儿可自愿参加，自主选择，自由活动。幼儿之间有着共同的语言，共同的乐趣，容易交流，沟通，他们之间进行交往合作。例如在娃娃家中幼儿自主选择进行角色扮演，有的扮演妈妈，有的扮演宝宝，他们之间进行对话。幼儿伙伴的相互影响有益于幼儿社会化，有益于每个幼儿个性健康的发展。在游戏中，孩子们喜欢模仿成人的劳动，扮演成人的角色，能主动地学习处理人际关系，解决矛盾纠纷等。并增强了怎样和同伴共同合作的能力。这对幼儿来说，不仅是重要的教育内容，而且成为教育途径和手段。
四、通过幼儿自主选择游戏有助于幼儿个性的发展
幼儿是活生生的，充满活力不断活动的，自选游戏为幼儿提供了充分自主活动表现的机会，提供丰富的玩具材料，多样化的活动类型，幼儿可以在一定范围内最大限度地自主选择自己感兴趣的活动，积极参与活动过程，从而其个性，智力水平，知识技能，情感社会性及体力状况等均可以在活动中充分表现出来，这也为教了解幼儿群体与个别的特点，了解每个幼儿的独特性等提供了便利条件。自由自主的活動给幼儿带来了极大的乐趣，并促进了幼儿各方面能力的发展。在区域活动中，幼儿自主选择游戏对幼儿有着极其重要的作用。
自主游戏的价值和意义还有很多，自主游戏不是放任自由，任其自然，也不是包办代替，在自主游戏中教师应该充分发挥其自身作用。教师应该在了解各类游戏及其材料的潜在教育功能基础上，把握好管与放，自由与约束控制的关系，起到观察者，引导者的作用。开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现出自主游戏的真正价值，让幼儿成为自主游戏活动真正的主人。
参考文献
[1]邱学青.关于儿童的自主性游戏[J].学前教育研究，2001：1994-2012.
[2]季小英.自主性环境创设与引导[J].学前教育研究No.10，2008.