摘 要：培养小学生的竞争意识，这是学校教育、家庭教育和社会发展的必然趋势，它可以激发学生各方面的积极性，促使学生去挖掘潜力、培养能力，为以后走入社会打下扎实的基础。
　　关键词：小学生；竞争意识；培养
　　中图分类号：G620 文献标识码：A
　　一、鼓励个体之间的竞争
　　在学习过程中，个体成员存在各方面的差异甚至是较大的差异，诸如男女之间的性别差异、优等生和学习困难生的差异、心理品质的差异等，若处理不好，将会导致学困生产生自卑感。教师要真诚地将他们看成平等竞争的主体，在实际操作中给他们以平等表现自己的机会，发挥他们各自的优势。
　　二、引导“同桌”（两个人）与“同桌”之间的竞争
　　人的本质属性是社会性，离开社会性谈人的进步发展是不可能的。个体的人在集体的联系中，他们思维的火花会相互碰撞，并会产生新的火花。课堂上对一些既是重点又是难点的问题，我都是随着讲解的深入而设置一些问题引导学生按同桌的座次讨论，然后派代表发言。虽然是片刻的讨论，可他们非常认真，甚至挥手弄拳，因为他们知道，这是在同其他桌同学进行智慧的较量。这样做的好处是，对不善于发言的学生，可以在两个人的小场合讨论；一人发言时如出现障碍，另一个可以在底下提示。因此，平常不敢在公共场合说话的学生也能勇敢地站起来表达。这是学生积极主动获取知识，而不是消极被动地接受知识，可充分发挥学生的主体作用。最后老师将分散的观点分析综合，得出新的观点，这里老师起的是引导作用。
　　三、激励组和组之间的竞争
　　上课前，事先按教学进度的内容给每组分配预习任务，让学生带着问题找资料，上课时每组都有相应的发言机会。学生带着为组争光的责任感，积极准备，查找资料，在课上积极发言。老师及时进行总结，表扬学生的优点，指出努力方向，激励学生个体在竞争中不断提高全组的水平。
　　四、组织男女学生之间的竞争
　　可根据男女学生性别上的差异，适当组织男女学生开展竞争活动，有利于激发学习兴趣。单元复习测试，除了用书面检测外，有时也可以采取男女竞赛的方式，选出男、女两个主持人，负责向对方提问。经过双方激烈的角逐，决出优胜者。平时上黑板板演时也可以让男女同学混合练习，让竞争无处不在。实际上无论输赢，效果都是好的，都达到了让学生掌握知识的目的，并且还活跃了课堂的气氛，让学生对学习产生兴趣。
　　五、开展识記能力竞争
　　识记能力是最基本的认识能力，具有良好的识记能力是掌握知识的首要条件，识记能力竞争是指组织学生在规定时间内完成规定的识记内容，并及时评比成绩的一种竞争方法。例如，学完五年级下册第三单元的《长方体和正方体》后，我把本单元的计算公式板书出来，可学生不一定都能准确识记。为了强化识记，可以让全班学生默看这些计算公式几分钟，然后分组默写，有针对性地每组抽一至二名学生的默写作业，当面评比并公开默写情况，指导较差的学生及时找出导致差距产生的原因。这种竞争，学生能普遍参与，展示自己的实力，以便自觉进行各种形式的识记能力训练。
　　六、开展归纳能力竞争
　　归纳能力是人类进行思维推理的必备能力之一，它是人类获得知识的最重要途径。归纳能力竞争，是让学生看或听一段具体材料后，在规定的时间内归纳出较为准确的结论，并及时评比的一种竞争方法。这样的竞争，能增强学生的归纳能力，从而养成善于归纳的良好思维品质。
　　总之，课堂上的竞争，就是在进行各种教学活动中，学生之间为获取更广泛的科学文化知识，为更快、更好地提高自己的创新能力而跟别人所展开的比赛。“千里之行，始于足下”，要想在竞争中立于不败之地，就必须拥有实力，要想拥有实力，就必须在平时夯实基础，不断自我完善。教师也要指导学生根据自己的实际情况来设定目标，不要好高骛远，应制定适合自己的目标，自强不息，坚持不懈。
　　参考文献：
　　[1]刘亚红.小学数学课堂教学中培养学生竞争意识的实践与思考[J].学子（理论版），2016 （14）.
　　[2]王远祝.如何在小学语文教学中培养学生的竞争意识[J].东方青年（教师），2011（8）.