【摘 要】
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《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出英语教学要以主题为引领，整合单元知识，以不同类型的语篇为依托，以语篇理解和运用为目标，通过听、说、读、看、写等以学生为中心的英语学习活动获取与主题相关的信息，在主题情境中感受和体验语言学习的魅力。传统的复习课往往脱离单元主题语境，忽略单元板块之间的关联，缺乏有效整合，难以实现培养学生高阶思维和素养能力的育人目标。新课标的理念对此提出了明确的要求，笔者
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《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出英语教学要以主题为引领，整合单元知识，以不同类型的语篇为依托，以语篇理解和运用为目标，通过听、说、读、看、写等以学生为中心的英语学习活动获取与主题相关的信息，在主题情境中感受和体验语言学习的魅力。传统的复习课往往脱离单元主题语境，忽略单元板块之间的关联，缺乏有效整合，难以实现培养学生高阶思维和素养能力的育人目标。新课标的理念对此提出了明确的要求，笔者基于新课标对单元整体复习课进行了大胆的实践创新和探究。
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