【摘 要】
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中考是对初中所学知识的一次运用和检验,也是衔接初中与高中课程学习的桥梁.函数的考查是中考数学试题的重中之重,所以对函数试题进行研究是很有必要的.贾丕珠教授将函数学习的认知过程分为以下6个层次:认识变量,实现由静到动的转变;认识变量之间的联系;运用函数表达式;理解函数的本质属性;掌握函数形式化描述;逐步深刻理解函数概念,形成整体对象[1].此认知过程着重于量的分析,本研究将着眼于函数概念的理解层面,以一道中考数学试题为例,运用SOLO分类评价法进行质性分析研究,以期激励教师对学生的学习认知过程进行多元评价.
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中考是对初中所学知识的一次运用和检验,也是衔接初中与高中课程学习的桥梁.函数的考查是中考数学试题的重中之重,所以对函数试题进行研究是很有必要的.贾丕珠教授将函数学习的认知过程分为以下6个层次:认识变量,实现由静到动的转变;认识变量之间的联系;运用函数表达式;理解函数的本质属性;掌握函数形式化描述;逐步深刻理解函数概念,形成整体对象[1].此认知过程着重于量的分析,本研究将着眼于函数概念的理解层面,以一道中考数学试题为例,运用SOLO分类评价法进行质性分析研究,以期激励教师对学生的学习认知过程进行多元评价.
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