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摘 要：小学语文教学是我国九年义务教学体系中的重要组成部分，小学语文教学是否充分有效，直接关系着学生的今后的学习和生活发展。由此可见，小学语文教学具有非常重大的意义。但是，要想小学语文教学发挥其作用，就必须要保障小学语文教学有效性。在我国传统的生硬死板的教学过程中，语文教学注重知识的灌输，而没有关注到学生的学习过程，也就是没有充分尊重学生在学习中的主体地位，从而让学生的学习体验性不高，对语文的知识的感悟也就不深，限制了学生的学习和发展。本篇文章主要针对小学语文教学中如何发挥学生的主体地位进行探究，通过相关策略和探索和实施，提高小学语文教学有效性。
关键词：小学语文；教学措施；主体地位
尊重学生在课堂中的主体地位是新课程改革对小学语文教学的要求，更是小学语文教学有效的重要举措。所以，在实际教学过程中，教师就应该充分意识到学生主体地位的作用和意义，充分以新课程改革理念作为教学理论指导，并主动学习新课程的改革的教学理念，理解学生主体地位的含义和教学要求，从而在教学中制定针对性地措施实施教学。
一、学生主体地位的内涵和教学要求
（一）学生主体教育的内涵
首先，学生在教学中的主体性主要是承认学生在课堂中的主体地位，充分尊重学生在学习中的学习诉求，根据学生的学习状况、学习特点累针对性地实施教学，注重学生的差异化。其次，承认学生主观能动性的发挥，教师在课堂教学中要引导进行对问题的思考和解决，而不是像传统的教学方式一样给学生灌输知识。最后，教师要主动退居到课堂的引导地位，用新的教学理念幫助学生进行小学语文的学习。总的来说，学生在学习中主体地位的充分体现就是在小学语文教学中要尊重学生的主体性，学生作为课堂认知和发展的主体，并充分给予学生展现主体性的机会，让学生在课堂中有“大展拳脚”的机会和动机，从而不断促进学生的主动学习意识。
（二）学生主体性的教育要求
我国伟大的思想家、教育家孔子有一句名言：知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。这句话充分说明了学生兴趣对学习的重要性，而兴趣的主要体现就是应该是学生自愿的、积极地、乐于接受的。换做今天话来说就是要培养学生的主观能动性，让学生主动怀有极大的兴趣主动参与到学习活动中。[1]所以，针对学生的主体性要求，就要教师在教学的过程中不要禁锢学生的思想和行为，不要制定过多的条框，限制学生主体性的发挥。教师在教学的时候不再是一个知识的灌输者，而是一个引导者，在教师的引导下，让学生通过发挥自身的主观能动性，不断探索和发现获取知识，增强学生的学习体验性，从而加强学生对某一知识的印象。同时，要立足于培养学生独立自主的角度出发，不断拓展自身的思维，知道自己的需求点，进而在学习中发挥自身的主体性。
二、在小学语文教学中如何发挥学生的主体性
（一）语文教师认清自己在教学中的引导角色
教师要转变以往在教学过程中的观念和态度，将自身的主体地位变为引导者地位，在教学中引导学生的进行语文学习。[2]比如，在课堂上，教师可以根据所教学的内容，再结合学生的实际学习情况和当下的学习能力制定有差别的学习任务，同时教师要教学生不同的方法完成这些学习任务，进行有效的学习引导。其次，教师要注重因材施教，也即是重视学生层次教学，哪些学生应该加强基础教学，哪些学生需要对知识点巩固提升，教师都要清楚地意识到并且制定方法进行引导，从而让学生在学习的过程中不会因为感到过于困难而出现厌学的现象，符合学生学习现状的教学方才能够让学生的主观能动性得到更好的发挥。
（二）注重培养学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。在小学教学中也是一样，想要学生积极主动地参与到学习中，发挥自身的主观能动性，应该提高学生对语文学习的兴趣，学生自然而然地就会发挥自身的主体性，参与到学习中。所以，在实际教学过程中，教师要着手培养学生的学习兴趣，比如可以利用多媒体巧妙地设置一个教学情境或者是设置问题激发学生的求知欲望等，都能够培养学生的学习兴趣。[3]同时，在教学中，最重要的是让学生感觉到语文课程本身就有趣，而不是就课程中的每一个教学环节有趣，这样是达不到培养学生兴趣的目的的。所以，教师要在教学中提升语文的魅力，比如通过古诗词的教学，押韵顺口的诗句蕴含了许多哲理和信息，让学生觉得语文知识的博大精深，进而喜欢上语文课程，自觉主动地参与到学习中。
结语
随着新课程改革进程的不断发展和深入，对小学语文教学的要求越来越高。要想不断提高教学质量，使小学语文教学充分满足新课程改革的需求，满足现代教学的需要，相关教学工作者就必须要转变教学观念，在课堂中充分尊重学会生在课堂中主体地位，重视学生的学习诉求，增强学生的学习体验性，从而不断提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]吕海瑛.树立课改新观念培养学生主体意识——对小学语文开放式教学的认识与实践[J].四川教育学院学报，2005，08：24-25.
[2]万鸣，耿春燕.用新的学生观指导语文教学——语文教改中学生主体地位的确立[J].继续教育研究，2014，11：133-134.
关键词：小学语文；教学措施；主体地位
尊重学生在课堂中的主体地位是新课程改革对小学语文教学的要求，更是小学语文教学有效的重要举措。所以，在实际教学过程中，教师就应该充分意识到学生主体地位的作用和意义，充分以新课程改革理念作为教学理论指导，并主动学习新课程的改革的教学理念，理解学生主体地位的含义和教学要求，从而在教学中制定针对性地措施实施教学。
一、学生主体地位的内涵和教学要求
（一）学生主体教育的内涵
首先，学生在教学中的主体性主要是承认学生在课堂中的主体地位，充分尊重学生在学习中的学习诉求，根据学生的学习状况、学习特点累针对性地实施教学，注重学生的差异化。其次，承认学生主观能动性的发挥，教师在课堂教学中要引导进行对问题的思考和解决，而不是像传统的教学方式一样给学生灌输知识。最后，教师要主动退居到课堂的引导地位，用新的教学理念幫助学生进行小学语文的学习。总的来说，学生在学习中主体地位的充分体现就是在小学语文教学中要尊重学生的主体性，学生作为课堂认知和发展的主体，并充分给予学生展现主体性的机会，让学生在课堂中有“大展拳脚”的机会和动机，从而不断促进学生的主动学习意识。
（二）学生主体性的教育要求
我国伟大的思想家、教育家孔子有一句名言：知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。这句话充分说明了学生兴趣对学习的重要性，而兴趣的主要体现就是应该是学生自愿的、积极地、乐于接受的。换做今天话来说就是要培养学生的主观能动性，让学生主动怀有极大的兴趣主动参与到学习活动中。[1]所以，针对学生的主体性要求，就要教师在教学的过程中不要禁锢学生的思想和行为，不要制定过多的条框，限制学生主体性的发挥。教师在教学的时候不再是一个知识的灌输者，而是一个引导者，在教师的引导下，让学生通过发挥自身的主观能动性，不断探索和发现获取知识，增强学生的学习体验性，从而加强学生对某一知识的印象。同时，要立足于培养学生独立自主的角度出发，不断拓展自身的思维，知道自己的需求点，进而在学习中发挥自身的主体性。
二、在小学语文教学中如何发挥学生的主体性
（一）语文教师认清自己在教学中的引导角色
教师要转变以往在教学过程中的观念和态度，将自身的主体地位变为引导者地位，在教学中引导学生的进行语文学习。[2]比如，在课堂上，教师可以根据所教学的内容，再结合学生的实际学习情况和当下的学习能力制定有差别的学习任务，同时教师要教学生不同的方法完成这些学习任务，进行有效的学习引导。其次，教师要注重因材施教，也即是重视学生层次教学，哪些学生应该加强基础教学，哪些学生需要对知识点巩固提升，教师都要清楚地意识到并且制定方法进行引导，从而让学生在学习的过程中不会因为感到过于困难而出现厌学的现象，符合学生学习现状的教学方才能够让学生的主观能动性得到更好的发挥。
（二）注重培养学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。在小学教学中也是一样，想要学生积极主动地参与到学习中，发挥自身的主观能动性，应该提高学生对语文学习的兴趣，学生自然而然地就会发挥自身的主体性，参与到学习中。所以，在实际教学过程中，教师要着手培养学生的学习兴趣，比如可以利用多媒体巧妙地设置一个教学情境或者是设置问题激发学生的求知欲望等，都能够培养学生的学习兴趣。[3]同时，在教学中，最重要的是让学生感觉到语文课程本身就有趣，而不是就课程中的每一个教学环节有趣，这样是达不到培养学生兴趣的目的的。所以，教师要在教学中提升语文的魅力，比如通过古诗词的教学，押韵顺口的诗句蕴含了许多哲理和信息，让学生觉得语文知识的博大精深，进而喜欢上语文课程，自觉主动地参与到学习中。
结语
随着新课程改革进程的不断发展和深入，对小学语文教学的要求越来越高。要想不断提高教学质量，使小学语文教学充分满足新课程改革的需求，满足现代教学的需要，相关教学工作者就必须要转变教学观念，在课堂中充分尊重学会生在课堂中主体地位，重视学生的学习诉求，增强学生的学习体验性，从而不断提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]吕海瑛.树立课改新观念培养学生主体意识——对小学语文开放式教学的认识与实践[J].四川教育学院学报，2005，08：24-25.
[2]万鸣，耿春燕.用新的学生观指导语文教学——语文教改中学生主体地位的确立[J].继续教育研究，2014，11：133-134.