【摘 要】
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学生的学习活动是一种心理活动,它是由动机、需要、兴趣、情感、意志与智力等因素决定的,其中情感是影响学生学习的众多因素中最积极、最活跃的因素。愉悦感是一种积极的情感体验,它可以使人注意力集中,思维活动积极。在化学教学中,教师应精心创设生动愉悦的教学情景,将学生引入化学大世界,使学生变“苦学”为“乐学”,从而达到以情激发学生的求知欲望,提高教学质量的目的。在化学教学实践过程中,学生作为学习的主体,其情
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学生的学习活动是一种心理活动,它是由动机、需要、兴趣、情感、意志与智力等因素决定的,其中情感是影响学生学习的众多因素中最积极、最活跃的因素。愉悦感是一种积极的情感体验,它可以使人注意力集中,思维活动积极。在化学教学中,教师应精心创设生动愉悦的教学情景,将学生引入化学大世界,使学生变“苦学”为“乐学”,从而达到以情激发学生的求知欲望,提高教学质量的目的。在化学教学实践过程中,学生作为学习的主体,其情感直接影响学习的效果与质量。教师应充分挖掘刺激学生心理的情感源泉,通过恰当的途径和方法,激起学生健康、积极的情绪体验,以优良的情感去感染学生,促使学生自觉地接受教育。在化学教学实践过程中,我作了以下探索。
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