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【摘要】结合中国矿业大学工程技术学院应用型人才的培养目标，针对安全专业的特点，通过分析近年毕业设计过程中存在的主要问题，提出了安全专业毕业设计改革思路。通过对选题方式、辅导形式、过程管理、考核方法等方面进行的改革尝试，有效的提高了学生的毕业设计质量，取得了较好的改革效果。
【关键词】安全工程专业 毕业设计 教学改革
【中图分类号】G642；TU-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0014-02
一、安全工程专业毕业设计概况
安全工程专业具有典型的工科专业的特点，培养的学生既要掌握安全相关理论知识，同时又要具有较强的解决实际问题的能力，这就要求在整个教学环节中理论与实践相互穿插，学与用相互结合。毕业设计作为安全工程专业本科教学过程中的一个重要环节，既是对过往所学知识融会贯通的过程，又是运用所学知识解决实际问题的过程。通过毕业设计可以考察和提高学生的报告编写能力、独立工作能力以及解决实际问题的能力，增强学生的综合素质。因此做好毕业设计工作，对于提高安全专业的教学质量，增强学生的综合竞争力等具有重要意义。
二、毕业设计过程中存在的问题
1.选题不当
目前工程技术学院学生毕业设计题目绝大多数为某某矿新井通风与安全设计加小专题，形式比较单一。过去有过部分指导老师结合科研确定毕业设计内容，让学生做大专题，实际由于本科生能力及时间所限，最终的效果并不好。同时学生实习期间的部分矿井出于某些原因不愿意提供矿井的基本资料，使得学生无法以实习矿井进行一般部分的设计，又或者矿井给了资料，但是在同一矿井实习的学生过多，虽然指导老师将部分条件（产能、煤厚）做了调整，但是依然容易产生抄袭的现象，不利于学生独立完成设计。
2.学生不重视
现在社会上投机取巧、功利主义、金钱至上、享乐主义给学生“三观”带来了巨大的冲击，学生缺乏远大理想和明确的学习目标，刻苦勤奋学习的动力先天不足。学生缺乏统筹安排时间的能力和主动学习的意识，学习计划的制定和执行能力差。尤其是二学位学生，对自己的专业不感兴趣，且多数在来之前已经与单位签订了就业合同，其学习目标就是为了能正常毕业顺利去单位工作，学习积极性差。在学生毕业设计的过程中经常出现老师找不到学生、学生随意请假等问题。
3.指导教师投入精力不足
由于大多数高校目前依然是重科研轻教学，导致很多教师觉得教学只要过得去就行，在学生毕业设计中投入的时间和精力非常有限，学生想找老师答疑时，不是在外出差就是在忙于实验。同时由于安全工程专业涉及的方向较多，部分年轻指导教师自身对毕业设计的内容都不太熟悉，难以起到指导答疑的作用。
4.缺乏有效的过程控制
为了提高毕业设计质量，学校和学院都制定了一些规章制度，如对设计专教的巡查、毕业设计进度中期检查、指导教师座谈等。但是学生在毕业设计中主要还是依靠指导教师进行监督，而指导教师投入的精力良莠不齐，使得在毕业设计（论文）的选题、开题、答辩等诸多环节存在监管不到位的情况。过程控制中的盲点较多，很多时候是靠学生和指导教师的自觉，缺乏统一的过程控制标准。
5.成绩评定标准有待完善
目前的毕业设计成绩评定主要依据两个方面，一是毕业设计说明书和图纸的完成质量，即是否按照毕业设计大纲如期完成了规定的内容，以及内容中相关技术方案、措施等选择是否合理，计算是否正确等，在总评中占60%；二是毕业答辩情况，即是否能清楚阐述毕业设计内容，正确回答答辩老师提出的问题，在总评中占40%。这种评定标准在某种意义上是全面合理的，但是在师生沟通不畅的情况下，指导教师及最终成绩评定教师只能根据最终的设计说明书和图纸去判断，如果学生存在抄袭情况，则很难加以区别。
三、改革措施
1.毕业设计选题进行改革
1）通过对国内现有矿井的基本地质资料，图纸等进行收集整理，制作一个标准化的毕业设计题库，使得学生最终确定的一般部分题目尽可能不同，从源头上避免相互之间的抄袭。
2）进一步细化毕业设计大纲中对专题部分的要求。
3）增加与现场联系紧密的设计或专题的比例，鼓励学生做将要工作单位的课题，这样既满足用人单位要求学生提前实习，也可以提前得到培训。
2.教师辅导的多样性进行改革
1）辅导渠道的多样性。除传统的到设计专教进行面对面的答疑辅导以外，還可以借助于互联网技术答疑渠道，如：qq群、微信群等进行师生沟通，并将这样的方法制度化，常态化。
2）增加采矿和安全专业的交叉辅导。针对安全专业的学生采矿知识掌握相对薄弱的特点，通过在设计的初期增加部分采矿老师进行开拓、开采方面的答疑，使学生在毕业设计初期好入手，容易进入状态。
3.加强毕业设计过程管理，建立毕业设计质量监控机制
在毕业设计选题、中期监督、答辩及考核等环节加强全过程的质量控制，对于提高安全工程专业毕业生整体素质以及适应社会的能力方面将起到积极作用。
1）增加互联网在整个毕业设计过程中的监督作用，要求学生每天进行签到并每周提交学习进度或小结。
2）建立毕业设计质量监控机制，对毕业设计过程中重要方案的确定，教师应签字确认，既可以监督学生的设计进度，也让教师明确指导设计的责任。
4.改进考核方法
要求指导教师在每次答疑及辅导后给出一个平时成绩，即每一周有一个平时成绩，逐渐积累。指导时同步进行考核，学生没有问题的，老师对该阶段学生所做内容进行提问。这样的平时考核即可以同时督促老师和学生的工作，又可以加强学生与老师之间的互动，让老师充分了解学生的毕业设计进展情况。
将上述的平时成绩作为毕业设计总评的一个重要组成部分，降低毕业设计说明书和图纸完成质量占总评的比重，使得那些真正自己认真做的学生能够获得一个合理的成绩，而不是抄一抄就能蒙混过关。
四、结语
通过改进毕业设计的选题方式，使得学生的毕业设计选题更加贴合现场实际，从源头上降低了抄袭的可能性；通过改进辅导答疑方式，使得学生与老师联系的更加紧密，即解决了学生设计过程中的实际问题，也是年轻教师提高水平的一个机会；通过对毕业设计过程的管理与监控，减少了中途掉队的学生数量，大幅提高了毕业设计质量；通过改进考核方法，增加了毕业设计成绩的透明度和公平性，学生对自己的最终成绩更加信服。
此次对毕业设计的教学改革与研究，对于提高安全专业的人才培养质量具有重要的指导意义和实用价值。继续做好毕业设计的教学改革，提高毕业设计质量，对于提高安全专业的教学质量，增强学生的综合能力等具有重要意义。
参考文献
[1]宋晓艳，李忠辉，贾慧霖.二学位本科毕业设计存在问题及对策[J].高教学刊，2016（22）：71-72+76.
[2]吴立荣，程卫民，刘伟韬.安全工程本科毕业设计与综合性人才培养分析与评价[J].教育教学论坛，2016（12）：184-185.
[3]王鹏飞.安全工程专业本科毕业设计改革探讨[J].科教导刊（中旬刊），2015（11）：33-34.
【关键词】安全工程专业 毕业设计 教学改革
【中图分类号】G642；TU-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0014-02
一、安全工程专业毕业设计概况
安全工程专业具有典型的工科专业的特点，培养的学生既要掌握安全相关理论知识，同时又要具有较强的解决实际问题的能力，这就要求在整个教学环节中理论与实践相互穿插，学与用相互结合。毕业设计作为安全工程专业本科教学过程中的一个重要环节，既是对过往所学知识融会贯通的过程，又是运用所学知识解决实际问题的过程。通过毕业设计可以考察和提高学生的报告编写能力、独立工作能力以及解决实际问题的能力，增强学生的综合素质。因此做好毕业设计工作，对于提高安全专业的教学质量，增强学生的综合竞争力等具有重要意义。
二、毕业设计过程中存在的问题
1.选题不当
目前工程技术学院学生毕业设计题目绝大多数为某某矿新井通风与安全设计加小专题，形式比较单一。过去有过部分指导老师结合科研确定毕业设计内容，让学生做大专题，实际由于本科生能力及时间所限，最终的效果并不好。同时学生实习期间的部分矿井出于某些原因不愿意提供矿井的基本资料，使得学生无法以实习矿井进行一般部分的设计，又或者矿井给了资料，但是在同一矿井实习的学生过多，虽然指导老师将部分条件（产能、煤厚）做了调整，但是依然容易产生抄袭的现象，不利于学生独立完成设计。
2.学生不重视
现在社会上投机取巧、功利主义、金钱至上、享乐主义给学生“三观”带来了巨大的冲击，学生缺乏远大理想和明确的学习目标，刻苦勤奋学习的动力先天不足。学生缺乏统筹安排时间的能力和主动学习的意识，学习计划的制定和执行能力差。尤其是二学位学生，对自己的专业不感兴趣，且多数在来之前已经与单位签订了就业合同，其学习目标就是为了能正常毕业顺利去单位工作，学习积极性差。在学生毕业设计的过程中经常出现老师找不到学生、学生随意请假等问题。
3.指导教师投入精力不足
由于大多数高校目前依然是重科研轻教学，导致很多教师觉得教学只要过得去就行，在学生毕业设计中投入的时间和精力非常有限，学生想找老师答疑时，不是在外出差就是在忙于实验。同时由于安全工程专业涉及的方向较多，部分年轻指导教师自身对毕业设计的内容都不太熟悉，难以起到指导答疑的作用。
4.缺乏有效的过程控制
为了提高毕业设计质量，学校和学院都制定了一些规章制度，如对设计专教的巡查、毕业设计进度中期检查、指导教师座谈等。但是学生在毕业设计中主要还是依靠指导教师进行监督，而指导教师投入的精力良莠不齐，使得在毕业设计（论文）的选题、开题、答辩等诸多环节存在监管不到位的情况。过程控制中的盲点较多，很多时候是靠学生和指导教师的自觉，缺乏统一的过程控制标准。
5.成绩评定标准有待完善
目前的毕业设计成绩评定主要依据两个方面，一是毕业设计说明书和图纸的完成质量，即是否按照毕业设计大纲如期完成了规定的内容，以及内容中相关技术方案、措施等选择是否合理，计算是否正确等，在总评中占60%；二是毕业答辩情况，即是否能清楚阐述毕业设计内容，正确回答答辩老师提出的问题，在总评中占40%。这种评定标准在某种意义上是全面合理的，但是在师生沟通不畅的情况下，指导教师及最终成绩评定教师只能根据最终的设计说明书和图纸去判断，如果学生存在抄袭情况，则很难加以区别。
三、改革措施
1.毕业设计选题进行改革
1）通过对国内现有矿井的基本地质资料，图纸等进行收集整理，制作一个标准化的毕业设计题库，使得学生最终确定的一般部分题目尽可能不同，从源头上避免相互之间的抄袭。
2）进一步细化毕业设计大纲中对专题部分的要求。
3）增加与现场联系紧密的设计或专题的比例，鼓励学生做将要工作单位的课题，这样既满足用人单位要求学生提前实习，也可以提前得到培训。
2.教师辅导的多样性进行改革
1）辅导渠道的多样性。除传统的到设计专教进行面对面的答疑辅导以外，還可以借助于互联网技术答疑渠道，如：qq群、微信群等进行师生沟通，并将这样的方法制度化，常态化。
2）增加采矿和安全专业的交叉辅导。针对安全专业的学生采矿知识掌握相对薄弱的特点，通过在设计的初期增加部分采矿老师进行开拓、开采方面的答疑，使学生在毕业设计初期好入手，容易进入状态。
3.加强毕业设计过程管理，建立毕业设计质量监控机制
在毕业设计选题、中期监督、答辩及考核等环节加强全过程的质量控制，对于提高安全工程专业毕业生整体素质以及适应社会的能力方面将起到积极作用。
1）增加互联网在整个毕业设计过程中的监督作用，要求学生每天进行签到并每周提交学习进度或小结。
2）建立毕业设计质量监控机制，对毕业设计过程中重要方案的确定，教师应签字确认，既可以监督学生的设计进度，也让教师明确指导设计的责任。
4.改进考核方法
要求指导教师在每次答疑及辅导后给出一个平时成绩，即每一周有一个平时成绩，逐渐积累。指导时同步进行考核，学生没有问题的，老师对该阶段学生所做内容进行提问。这样的平时考核即可以同时督促老师和学生的工作，又可以加强学生与老师之间的互动，让老师充分了解学生的毕业设计进展情况。
将上述的平时成绩作为毕业设计总评的一个重要组成部分，降低毕业设计说明书和图纸完成质量占总评的比重，使得那些真正自己认真做的学生能够获得一个合理的成绩，而不是抄一抄就能蒙混过关。
四、结语
通过改进毕业设计的选题方式，使得学生的毕业设计选题更加贴合现场实际，从源头上降低了抄袭的可能性；通过改进辅导答疑方式，使得学生与老师联系的更加紧密，即解决了学生设计过程中的实际问题，也是年轻教师提高水平的一个机会；通过对毕业设计过程的管理与监控，减少了中途掉队的学生数量，大幅提高了毕业设计质量；通过改进考核方法，增加了毕业设计成绩的透明度和公平性，学生对自己的最终成绩更加信服。
此次对毕业设计的教学改革与研究，对于提高安全专业的人才培养质量具有重要的指导意义和实用价值。继续做好毕业设计的教学改革，提高毕业设计质量，对于提高安全专业的教学质量，增强学生的综合能力等具有重要意义。
参考文献
[1]宋晓艳，李忠辉，贾慧霖.二学位本科毕业设计存在问题及对策[J].高教学刊，2016（22）：71-72+76.
[2]吴立荣，程卫民，刘伟韬.安全工程本科毕业设计与综合性人才培养分析与评价[J].教育教学论坛，2016（12）：184-185.
[3]王鹏飞.安全工程专业本科毕业设计改革探讨[J].科教导刊（中旬刊），2015（11）：33-34.