2019年11月15日—16日，由北京师范大学外国语言文学学院、外语教学与研究出版社、中国英语阅读教育研究院联合举办的第五届全国中小学英语阅读教学学术研讨会在北京隆重召开。来自全国各地的近千位中小学英语教研员、一线教师、英语阅读教育从业者齐聚外研社国际会议中心，共享这场年度阅读教育盛宴。大会以“阅读世界，书写人生”为主题，介绍国内外英语阅读教学研究与实践的最新发展，既关注教师如何在阅读教学中帮助学生发展各项阅读素养，也关注教师如何在阅读教学中引导学生以写作為载体表达思想。
　　北京师范大学王蔷教授、马里兰大学Peter Afflerbach教授、加拿大英属哥伦比亚大学李国芳教授分别围绕“读写结合”“学生个体差异”“如何培养主动学习者”等话题进行了精彩的主旨发言。6节涵盖小学、初中和高中的阅读教学研讨课直观地呈现了图片环游、拼图阅读、阅读圈等阅读教学模式在课堂中的具体应用。17场精彩的专题报告、个人及团队发言展示了有关读写结合、学生思维品质发展、自然拼读等教学方法与团队建设的经验。
　　温故而知新，为了让会议的精彩内容给英语教育工作者带来更持久的影响，本刊精选了部分专家主旨发言、个人发言、教学示范课设计与反思等内容，刊出“第五届全国中小学英语阅读教学学术研讨会专题——读写结合为英语教学增效”。
　　本期专题中，北京师范大学王蔷教授《在英语教学中开展读写结合教学的意义及实施途径》一文中首先探讨了读写关系及其教学意义，其次对一线教师在实践中如何实施读写结合的教学提供了一些思路，最后通过具体的案例对读写结合的教学做了进一步的展示和说明。加拿大英属哥伦比亚大学李国芳教授在Principles for Developing Learner Agency in Language Learning in a New Eduscape with COVID-19一文中从社会文化的视角阐述了主动学习能力即Agency的概念，探讨了语言学习中影响学生主动学习能力的因素，并提出了线上线下语言教学的5条原则。北京师范大学第二附属中学董海丽老师在《巧设情境，促进高中生英语读写能力协同发展》一文中通过教学实例探讨如何通过设置情境，促进高中生英语读写能力协同发展。具体教学策略包括：为“读写对接”巧设情境，以读助写；为“写中回读”巧设情境，以写促读；为“迁移创新”巧设情境，读写协同，促思维发展。北京师范大学朝阳附属学校倪文娟老师在《读后写作提高初中生英语语篇理解能力的实践探究》中结合实际教学案例，介绍了读后写作对初中生语篇理解能力的促进作用，并通过调查和访谈验证了这种教学方式的价值和意义。来自浙江省衢州华茂外国语学校的王芸老师在本届研讨会上展示了一节精彩的基于主题意义探究的英语阅读教学课The Three Wishes。在《基于主题意义探究的初中英语故事绘本教学实践例析》一文中，王芸老师以本节阅读教学展示课为例，介绍了如何在主题意义的统领下，通过识读图片和自主阅读，挖掘绘本内容的育人价值，为学生设计有情境、有层次、有实效的活动，使学生在自主概括、分析和推理信息的过程中，感受完整的故事情节，与作者对话，产生积极的共鸣和主动表达的欲望，并进行写作输出。
　　总之，本期内容不仅从理论层面讨论了读写结合的重要性和必要性，而且从实操层面介绍了如何在课堂教学中落实读写结合教学。我们在此分享会议成果，传播会议精神，以期为一线教师及研究者的教学和研究工作提供参考和借鉴。