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【中图分类号】G633.9
随着素质教育的不断完善，音乐教育在学校教育的地位更加重要了，其作用也更为突出了。这里，就音乐教学的功能谈谈我的几点看法。
1、审美功能
第一、音乐教育起陶冶感情，净化心灵的作用。
音乐教育用音响的魔力作用于人的情感，引起共鸣、激动、联想、想象，以潜移默化的方式使人接受某种道德情操、精神品质、意识观念的熏陶渗透，乃至灵魂的陶醉，从而使人们达到优美崇高的思想境界。古希腊哲学家帕拉图在《国家篇》中说过："节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处，如果教育的方式合适，它们就会拿来浸润心灵，使它也就因而美化；如果没有这种合适的教育，心灵也就因而丑化。"音乐能启发人们产生美感，提高人的精神境界，音乐作品不仅有鲜明美好的音乐艺术形象，而且有悦耳动听的音响，充满生活气息，表现出朝气蓬勃的乐观情绪，可以振奋人们的精神，发扬新的社会风尚。因此，要提高全民族的科学文化水平，建设社会主义精神文明，一方面，要用革命的理想和热情振奋广大群众建设社会主义的巨大激情；另一方面，要发挥音乐的教育作用。通过音乐教育，学会鉴别美与丑、善与恶、真与伪，陶冶情操，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才。
第二、音乐教育使人们在愉悦中受到教育。
音乐有愉悦的作用，荀子《乐论》写道："乐者，乐也。"就是认为音乐使人"快乐"是满足感情的需要所不可缺少的。每一个有正常思维和感情的人是能够欣赏音乐美，而且是乐于欣赏，倾心赏美的，也就是乐于受教的。人的心情愉快了，内心就会平静，情绪相对稳定，对精神起调剂作用，既得到了娱乐和美的享受，又受到了教育和启迪。
第三、音乐教育有怡情健身作用。
一方面，音乐教育可以使人心旷神怡，有一种愉悦性情的心理感觉，可促进人的身心健康。清畅怡和的音乐既可解除疾病又可保养心性，有益于身心健康，难怪元代名医朱震亨发出了感慨："乐者，亦为药也！"另一方面，音乐也能够使人得到积极的休息。列宁有一句名言："不会休息的人就不会工作。"结合自己爱好的音乐作有兴趣的活动就是一种积极的休息。经过积极休息，新的思潮涌来，打开了心灵之扉，可能把难题轻松解决。这种积极的休息是大脑再创造的开始。
2、教育功能
音乐教育对培养青少年一代全面和谐发展，提高他们的精神境界，激励和鼓舞人们为祖国社会主义现代化事业而献身，建设社会主义精神文明，造就高素质人才具有重要作用。
音乐的教育与影响，不是生吞活剥式的灌输，也不是强迫式的接受，而是采取艺术性与思想性融为一体的方式进行的。这种影响和教育，是潜移默化的，使人们受教育于不知不觉中。优秀的音乐作品是时代的号角，人们的心声，这些作品，通过优美的旋律，明快完整的节奏，真挚朴实的感情，具有激动人心的感召力，对人们有很深刻的教育作用。优秀的民族，民间音乐也是极好的爱国主义教育内容，这些作品有的加深了学生对祖国悠久文化历史的了解，激发民族自豪感；有的作品加深了学生对祖国大好河山的热爱，对现实生活的赞美队美好理想的向往，极大地丰富了学生的精神世界，从而有效地进行爱国主义的思想教育。
3、认识功能
音乐教育促进智育的发展，对学生的智力起积极作用。
第一、音乐教育不仅有利于发展学生的感受力，而且有利于想象、思维等能力的发展。
音乐对发展学生听力来说是最好不过的，音乐以高低不同、长短不同、强弱不同、大小不同的音响有机地艺术地组织在一起，用于训练培养学生的听力，是取之不尽用之不竭的宝藏。同时，音乐教育能促进注意力、记忆力、想象力和思维能力的发展。音乐教育中，不理、不论是演唱、演奏和欣赏音乐，要求人们精神专注，而且要引起记忆、想象、思维等一系列的心理反应，对培养学生的注意力确有好处。1987年教师节中央人民广播电台午间半小时节目，专题广播了西城区宏庙小学在纪念建校85周年校庆活动中，该校30年代毕业的老校友于是之、王纪刚等30多名60多岁的老同志，满怀激情地围绕在音乐老师曹试甘身旁连续唱了几十首童年时代的歌曲。可见，音乐教育对培养学生的记忆力作用是何等巨大。难怪雨果说：开启人类智慧宝库的钥匙有三把，一把是数字，一把是文字，再一把就是音符。
第二、音乐教育对学生扩大视野、增长知识、深化知识有很大作用。
音乐教学中要演唱、演奏、欣赏很多音乐作品；要学习作家生平、时代背景；要接触到各历史时期、各文化圈及许多地区和民族；要了解多种题材、体裁、风格、形式；要学习演唱、演奏知识及乐理、视唱练耳等基础知识、基本技能技巧。因此，通过学习会起到扩大知识，增长见识，深化知识的作用。
随着素质教育的不断完善，音乐教育在学校教育的地位更加重要了，其作用也更为突出了。这里，就音乐教学的功能谈谈我的几点看法。
1、审美功能
第一、音乐教育起陶冶感情，净化心灵的作用。
音乐教育用音响的魔力作用于人的情感，引起共鸣、激动、联想、想象，以潜移默化的方式使人接受某种道德情操、精神品质、意识观念的熏陶渗透，乃至灵魂的陶醉，从而使人们达到优美崇高的思想境界。古希腊哲学家帕拉图在《国家篇》中说过："节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处，如果教育的方式合适，它们就会拿来浸润心灵，使它也就因而美化；如果没有这种合适的教育，心灵也就因而丑化。"音乐能启发人们产生美感，提高人的精神境界，音乐作品不仅有鲜明美好的音乐艺术形象，而且有悦耳动听的音响，充满生活气息，表现出朝气蓬勃的乐观情绪，可以振奋人们的精神，发扬新的社会风尚。因此，要提高全民族的科学文化水平，建设社会主义精神文明，一方面，要用革命的理想和热情振奋广大群众建设社会主义的巨大激情；另一方面，要发挥音乐的教育作用。通过音乐教育，学会鉴别美与丑、善与恶、真与伪，陶冶情操，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才。
第二、音乐教育使人们在愉悦中受到教育。
音乐有愉悦的作用，荀子《乐论》写道："乐者，乐也。"就是认为音乐使人"快乐"是满足感情的需要所不可缺少的。每一个有正常思维和感情的人是能够欣赏音乐美，而且是乐于欣赏，倾心赏美的，也就是乐于受教的。人的心情愉快了，内心就会平静，情绪相对稳定，对精神起调剂作用，既得到了娱乐和美的享受，又受到了教育和启迪。
第三、音乐教育有怡情健身作用。
一方面，音乐教育可以使人心旷神怡，有一种愉悦性情的心理感觉，可促进人的身心健康。清畅怡和的音乐既可解除疾病又可保养心性，有益于身心健康，难怪元代名医朱震亨发出了感慨："乐者，亦为药也！"另一方面，音乐也能够使人得到积极的休息。列宁有一句名言："不会休息的人就不会工作。"结合自己爱好的音乐作有兴趣的活动就是一种积极的休息。经过积极休息，新的思潮涌来，打开了心灵之扉，可能把难题轻松解决。这种积极的休息是大脑再创造的开始。
2、教育功能
音乐教育对培养青少年一代全面和谐发展，提高他们的精神境界，激励和鼓舞人们为祖国社会主义现代化事业而献身，建设社会主义精神文明，造就高素质人才具有重要作用。
音乐的教育与影响，不是生吞活剥式的灌输，也不是强迫式的接受，而是采取艺术性与思想性融为一体的方式进行的。这种影响和教育，是潜移默化的，使人们受教育于不知不觉中。优秀的音乐作品是时代的号角，人们的心声，这些作品，通过优美的旋律，明快完整的节奏，真挚朴实的感情，具有激动人心的感召力，对人们有很深刻的教育作用。优秀的民族，民间音乐也是极好的爱国主义教育内容，这些作品有的加深了学生对祖国悠久文化历史的了解，激发民族自豪感；有的作品加深了学生对祖国大好河山的热爱，对现实生活的赞美队美好理想的向往，极大地丰富了学生的精神世界，从而有效地进行爱国主义的思想教育。
3、认识功能
音乐教育促进智育的发展，对学生的智力起积极作用。
第一、音乐教育不仅有利于发展学生的感受力，而且有利于想象、思维等能力的发展。
音乐对发展学生听力来说是最好不过的，音乐以高低不同、长短不同、强弱不同、大小不同的音响有机地艺术地组织在一起，用于训练培养学生的听力，是取之不尽用之不竭的宝藏。同时，音乐教育能促进注意力、记忆力、想象力和思维能力的发展。音乐教育中，不理、不论是演唱、演奏和欣赏音乐，要求人们精神专注，而且要引起记忆、想象、思维等一系列的心理反应，对培养学生的注意力确有好处。1987年教师节中央人民广播电台午间半小时节目，专题广播了西城区宏庙小学在纪念建校85周年校庆活动中，该校30年代毕业的老校友于是之、王纪刚等30多名60多岁的老同志，满怀激情地围绕在音乐老师曹试甘身旁连续唱了几十首童年时代的歌曲。可见，音乐教育对培养学生的记忆力作用是何等巨大。难怪雨果说：开启人类智慧宝库的钥匙有三把，一把是数字，一把是文字，再一把就是音符。
第二、音乐教育对学生扩大视野、增长知识、深化知识有很大作用。
音乐教学中要演唱、演奏、欣赏很多音乐作品；要学习作家生平、时代背景；要接触到各历史时期、各文化圈及许多地区和民族；要了解多种题材、体裁、风格、形式；要学习演唱、演奏知识及乐理、视唱练耳等基础知识、基本技能技巧。因此，通过学习会起到扩大知识，增长见识，深化知识的作用。