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摘 要：互联网技术的使用不仅从情感上引起强烈共鸣，更丰富课本的内容，不拘泥于课本的原有材料，让学生既感受到具有时代特色的思想品德课，又提高思想品德教育的可信度，从而摆脱了传统思品课的老套、空洞的说教，互联网技术手段应用过程中，老师无须多言，反而有利于情感价值观教育的认同。在初中思想品德教学中充分利用互联网技术，让课堂精彩纷呈，学生激情飞扬，学生爱学、会学、善学，构建了有生命的思想品德课堂。
关键词：初中思想品德 教学 网络
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）04（a）-0239-02
网络已迅雷不及掩耳之势进入我们的教学中，特别是初中思想品德教学中，带给我们老师与学生的是欣喜与欢呼。很多老师在课堂之上，充分利用互联网技术手段，让学生大开眼界、受益无穷。丰富多彩的网络信息技术应用，让思想品德课堂精彩纷呈，学生在此带动下或激情飞扬，或潸然泪下。
1 利用网络，激发学生的学习兴趣
学生的学习兴趣是顺利完成学习任务的前提，如果学生没有了学习兴趣，必定抑制其在学习过程中的思维活动，知识也就难以为学生所掌握。在思想品德课中，由于该课本身的教学内容比较枯燥无味，学生常常提不起兴趣来学，因而学习的效果不佳。而网络辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体。因此，它能使静止的语言文字“生动”起来，促使学生为之愉悦，为之兴奋，以致产生浓浓的兴趣。
其次，要精心设计好教学内容和教学过程。在设计教程时，在把握好网络信息技术使用的同时，要正确处理网络信息技术和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，把抽象的教学内容化深为浅、化难为易、化远为近、化虚为实，使理论知识更加形象化、具体化，增强思想品德课教学的趣味性、实效性。
例如，在讲授“我和父母”一课的时候，笔者充分运用网络信息技术知识制作课件。通过课件向学生展示父母在我们还是婴儿的时候是怎样细心照料我们、关心我们等生活情节，使学生对父母与子女间的爱有了直观的了解，从而加深了对如何与父母相处的理解。
2 利用网络，拓宽学生的视野
思想品德教材的编订虽然尽可能联系实际，但社会生活在每天每时变化，教材很早时候凸显滞后，不是最新鲜生活的反映。网络信息海量的各类材料，为教师们大幅度地拓展教材提供第一手的材料，老师们将社会中相关热点问题纳入教学中，网络信息技术手段再现与教学内容相关的现实情境，使思想品德课堂呈现出其他学科无法具备的时效性、现实性和趣味性。
在课堂上教师应充分利用互联网，拓宽学生的视野，激发学生的积极性。
例如，在教学《宽容与理解》时，笔者从网上下载了一则新闻，呈现给大家。
武汉寂静的街头，一位单亲妈妈骑电瓶车撞掉了一辆崭新的宾利轿车前保险杠，事后她虽然害怕，却依然在原地等待。经过鉴定，她要负全责，赔偿车主17万元的修理费用。
车主说：“她生活非常不容易，那时街上又没人，她大可以选择逃走，可她却一直在原地等待，是她的责任心感动了我，我愿放弃一切赔偿，并且她的电瓶车我也一并包修了。”
思考：结合教材相关内容，分析车主和单亲妈妈的哪些行为体现出理解。
教师总结：正是他们的互相理解化解了一场可能发生的纠纷，车主的理解可以改变这对母女的一生。
通过网络展示实例，激发学生的积极性，掌握理解的关键。
3 利用网络资源，对教与学的内容进行优化
一方面对于教师而言，由于思想品德学科本身内容新、时代性强，这必然要求教师在教学中不能只局限于教材。如果教师在实施教学的过程只是将课本内容进行说教而不加以补充和修饰，这样将远远不能满足学生对知识的需求，同时也会大大地挫伤学生学习的积极性，当然也就不利于教与学。而网上的资源丰富多彩，信息更新快，教师只要能够充分利用网络这一资源，就可以对教学内容进得补充、完善和更新，从而使教学内容生动而有趣，学生学习也会倍加积极。
例如，从稚气未脱的七年级到初显成熟的九年级，伴随着成长的脚步，我们更加清晰地意识到：作为一名中学生，我们懂得爱惜和完善自己的品格；作为子女，我们能够孝敬父母和长辈；对于同学和朋友，我们乐于伸出援助友爱之手……对于我们中学生来说，自觉承担责任就是自己的事自己做，做好自己力所能及的事，并且对自己做的事负责。在学习《学会承担责任做负责任的公民》这一单元时，笔者先布置探究活动：以学会承担责任为主题写一篇作文，回顾和记录自己两年来的初中生活，重点思考几个问题：初中阶段我已经学会承担哪些方面的责任？哪些责任我还没有自觉承担？在承担责任的过程中，我的真实体验和感悟是什么？我的责任意识和履行责任的能力如何？笔者让学生从网上寻求答案，并记录自己承担责任的基本情况。在学完本单元后，对自己一个月来承担责任的情况和经验进行小结，与同学、朋友进行一次心灵的对话，分享自己成长的喜悦。
通过学习、交流和总结，使大家懂得：只有建立在责任和义务之上的人生才是坚实的人生、成熟的人生。我们在承担起应尽的责任和义务的同时，也就开始了美好人生的塑造。让“我有责任心、我是一个负责任的公民”这一最自信的、最有力的青春宣言，伴随我们成长到永远。
又如，在学习《严守法律》一节，学生通过网络大量地搜寻有关法律方面的知识，并根据自身的需要，有选择性地学习不同的法律知识，这样既起到加深对课文知识的理解，又增强学生的法制意识。所以，网络在教学中的运用，无论是对教师的“教”，还是对学生的“学”都能达到对教学内容进行优化，从而使教学的效果更佳。
4 课后沟通时充分利用信息网络
教师应该利用网络信息技术的高效性这一优势与学生开展高效地交流与沟通。初中思想品德主要是帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，因此，教师应该多与学生进行沟通，更多地去了解学生内心，关注学生的“三观”。比如，教师可以在课后利用QQ、MSN等即时通讯软件，与学生敞开心扉进行交流。虽然学生在课堂羞于表达，在QQ上却可以无话不说，将自己的困惑、苦恼等都倾诉出来，教师也可以了解学情，并及时调整教学重点，以人文关怀感染学生，提升学生的政治素养。
“教学的对象是充满灵气、富有智慧之光的人，而不是物。”在网络信息技术手段辅助下，各种“甜甜”激发着学生们的“灵气”，思想品德课堂生活化、时效化、多样化，学生爱学、會学、善学，构建有生命的思想品德课堂不再是空话。
参考文献
[1] 周锦辉.网络环境下思想品德课有效教学的探索[J].思想政治课教学，2011（12）：26-28.
[2] 张军才.浅谈多媒体环境下的思想品德课教学[J].河南教育：基教版，2008（6）：160-161.
[3] 沈文铭.多媒体在思想品德教学中的应用与实践[J].中小学信息技术教育，2009（7）：105-106.
关键词：初中思想品德 教学 网络
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）04（a）-0239-02
网络已迅雷不及掩耳之势进入我们的教学中，特别是初中思想品德教学中，带给我们老师与学生的是欣喜与欢呼。很多老师在课堂之上，充分利用互联网技术手段，让学生大开眼界、受益无穷。丰富多彩的网络信息技术应用，让思想品德课堂精彩纷呈，学生在此带动下或激情飞扬，或潸然泪下。
1 利用网络，激发学生的学习兴趣
学生的学习兴趣是顺利完成学习任务的前提，如果学生没有了学习兴趣，必定抑制其在学习过程中的思维活动，知识也就难以为学生所掌握。在思想品德课中，由于该课本身的教学内容比较枯燥无味，学生常常提不起兴趣来学，因而学习的效果不佳。而网络辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体。因此，它能使静止的语言文字“生动”起来，促使学生为之愉悦，为之兴奋，以致产生浓浓的兴趣。
其次，要精心设计好教学内容和教学过程。在设计教程时，在把握好网络信息技术使用的同时，要正确处理网络信息技术和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，把抽象的教学内容化深为浅、化难为易、化远为近、化虚为实，使理论知识更加形象化、具体化，增强思想品德课教学的趣味性、实效性。
例如，在讲授“我和父母”一课的时候，笔者充分运用网络信息技术知识制作课件。通过课件向学生展示父母在我们还是婴儿的时候是怎样细心照料我们、关心我们等生活情节，使学生对父母与子女间的爱有了直观的了解，从而加深了对如何与父母相处的理解。
2 利用网络，拓宽学生的视野
思想品德教材的编订虽然尽可能联系实际，但社会生活在每天每时变化，教材很早时候凸显滞后，不是最新鲜生活的反映。网络信息海量的各类材料，为教师们大幅度地拓展教材提供第一手的材料，老师们将社会中相关热点问题纳入教学中，网络信息技术手段再现与教学内容相关的现实情境，使思想品德课堂呈现出其他学科无法具备的时效性、现实性和趣味性。
在课堂上教师应充分利用互联网，拓宽学生的视野，激发学生的积极性。
例如，在教学《宽容与理解》时，笔者从网上下载了一则新闻，呈现给大家。
武汉寂静的街头，一位单亲妈妈骑电瓶车撞掉了一辆崭新的宾利轿车前保险杠，事后她虽然害怕，却依然在原地等待。经过鉴定，她要负全责，赔偿车主17万元的修理费用。
车主说：“她生活非常不容易，那时街上又没人，她大可以选择逃走，可她却一直在原地等待，是她的责任心感动了我，我愿放弃一切赔偿，并且她的电瓶车我也一并包修了。”
思考：结合教材相关内容，分析车主和单亲妈妈的哪些行为体现出理解。
教师总结：正是他们的互相理解化解了一场可能发生的纠纷，车主的理解可以改变这对母女的一生。
通过网络展示实例，激发学生的积极性，掌握理解的关键。
3 利用网络资源，对教与学的内容进行优化
一方面对于教师而言，由于思想品德学科本身内容新、时代性强，这必然要求教师在教学中不能只局限于教材。如果教师在实施教学的过程只是将课本内容进行说教而不加以补充和修饰，这样将远远不能满足学生对知识的需求，同时也会大大地挫伤学生学习的积极性，当然也就不利于教与学。而网上的资源丰富多彩，信息更新快，教师只要能够充分利用网络这一资源，就可以对教学内容进得补充、完善和更新，从而使教学内容生动而有趣，学生学习也会倍加积极。
例如，从稚气未脱的七年级到初显成熟的九年级，伴随着成长的脚步，我们更加清晰地意识到：作为一名中学生，我们懂得爱惜和完善自己的品格；作为子女，我们能够孝敬父母和长辈；对于同学和朋友，我们乐于伸出援助友爱之手……对于我们中学生来说，自觉承担责任就是自己的事自己做，做好自己力所能及的事，并且对自己做的事负责。在学习《学会承担责任做负责任的公民》这一单元时，笔者先布置探究活动：以学会承担责任为主题写一篇作文，回顾和记录自己两年来的初中生活，重点思考几个问题：初中阶段我已经学会承担哪些方面的责任？哪些责任我还没有自觉承担？在承担责任的过程中，我的真实体验和感悟是什么？我的责任意识和履行责任的能力如何？笔者让学生从网上寻求答案，并记录自己承担责任的基本情况。在学完本单元后，对自己一个月来承担责任的情况和经验进行小结，与同学、朋友进行一次心灵的对话，分享自己成长的喜悦。
通过学习、交流和总结，使大家懂得：只有建立在责任和义务之上的人生才是坚实的人生、成熟的人生。我们在承担起应尽的责任和义务的同时，也就开始了美好人生的塑造。让“我有责任心、我是一个负责任的公民”这一最自信的、最有力的青春宣言，伴随我们成长到永远。
又如，在学习《严守法律》一节，学生通过网络大量地搜寻有关法律方面的知识，并根据自身的需要，有选择性地学习不同的法律知识，这样既起到加深对课文知识的理解，又增强学生的法制意识。所以，网络在教学中的运用，无论是对教师的“教”，还是对学生的“学”都能达到对教学内容进行优化，从而使教学的效果更佳。
4 课后沟通时充分利用信息网络
教师应该利用网络信息技术的高效性这一优势与学生开展高效地交流与沟通。初中思想品德主要是帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，因此，教师应该多与学生进行沟通，更多地去了解学生内心，关注学生的“三观”。比如，教师可以在课后利用QQ、MSN等即时通讯软件，与学生敞开心扉进行交流。虽然学生在课堂羞于表达，在QQ上却可以无话不说，将自己的困惑、苦恼等都倾诉出来，教师也可以了解学情，并及时调整教学重点，以人文关怀感染学生，提升学生的政治素养。
“教学的对象是充满灵气、富有智慧之光的人，而不是物。”在网络信息技术手段辅助下，各种“甜甜”激发着学生们的“灵气”，思想品德课堂生活化、时效化、多样化，学生爱学、會学、善学，构建有生命的思想品德课堂不再是空话。
参考文献
[1] 周锦辉.网络环境下思想品德课有效教学的探索[J].思想政治课教学，2011（12）：26-28.
[2] 张军才.浅谈多媒体环境下的思想品德课教学[J].河南教育：基教版，2008（6）：160-161.
[3] 沈文铭.多媒体在思想品德教学中的应用与实践[J].中小学信息技术教育，2009（7）：105-106.