摘 要：随着我国高等教育的深化改革与发展，高等院校艺术设计专业课程教学方式也在不断改革与创新。平面设计作为艺术设计专业课程，教学方法也在不断探索。基于图形元素的信息传达特性，分析其在平面设计中的作用，探索平面设计课程教学方法。从而引导学生积极开展创造性思维，培养学生对图形的解读与应用能力，拓展平面设计课程教学思路，为培养平面设计专业学生发挥积极作用。
　　关键词：平面设计 图形元素 应用分析
　　平面设计通过平面载体结合设计形式实现视觉信息传达目标。高校平面设计教育，对图形元素进行多种可能性分析，探索图形元素在平面设计中应用技巧。在教学实践活动中，教师应充分发挥课堂教学引导作用，根据平面设计目标要求，引导学生对图形元素多维度探索，进而优化平面设计效果，推动平面设计教学工作不断完善与发展。
　　一、平面设计与图形元素
　　1.平面设计概述
　　平面设计又被称为视觉传达设计，是以平面承载信息为前提，遵照设计目标要求，在符合视觉认知规律基础上，通过一定的设计方法与设计形式对图形、文字、色彩等视觉符号进行设计版面空间布局，借此来准确传递信息。平面设计涵盖多个设计领域，如：字体设计、标志设计、图形设计、书籍装帧设计、包装设计、平面广告设计等。随着现代科技与市场需求的不断发展，在广告范围内平面设计的呈现形态也在不断创新，静态形式与动态技术的相互配合，让平面设计呈现出多元化发展趋势。平面设计产品兼具实用性与探索性，是促进高校平面专业课程不断改革的驱动力。平面设计课程教学要遵循不同的目标要求，在市场需求范围内，平面设计产品以信息传达为目标要求，为实现产品推广与宣传开展设计教学分析;在受众心理需求范围内，平面设计应集中在如何提高观众对信息阅读的高效性与舒适性为目标开展分析。因此，高校平面设计专业课程教学，应该从多视角开展设计教学探索，为社会培养专业平面设计人才奠定良好的基础。
　　2.平面设计图形元素
　　图形元素在平面设计中承载着关键性任务，是平面设计中必不可少的元素之一。其存在具有多重意义，首先，具有信息传达功能。传统意义上对图形的认识仅限于几何图形，从艺术设计角度看图形，已经超越了几何学范畴，是一种有效信息载体，更是一种视觉符号。图形作为一种视觉元素具有独特优势，能够跨越文字语言的局限性，实现信息传达目的。例如图1《反腐败倡廉》公益海报设计。其次，可以刺激观众视觉感官神经，活化版面布局，缓解观众视觉疲劳，塑造一种美的形式感，能够激发观众视觉愉悦感，拉近观众与产品之间距离，实现信息传达目的。图形用于公益性广告主题内容设计，可以充分调动观众思想情感，产生共鸣;图形应用于商业广告，可以引导观众产生消费行为，为商业活动目的创造价值。再次，图形可以为色彩呈现提供广阔空间。随着现代软件技术的不断发展，图形的形态越来越丰富，在色彩作用下，图形在平面设计中的應用呈现多元化并存格局。这种发展事态，为高校平面设计课程教学提供了更多的探索与研究机会，从而活化平面设计课堂教学形式。
　　二、平面设计中图形元素应用的意义
　　1.突出平面设计信息传达
　　平面设计课程中图形元素的运用，是学生开展发散性创意思维的必要环节。图形的象征性、寓意性等深层含义的挖掘，需要积极引导学生参阅大量相关图形文献资料来丰富文化知识。鼓励学生开展发散性思维，发散性思维利于图形联想并形成多个创意点。不同角度的创意点，所涵盖的知识体系与受众目标有所不同，所以，都可以成为设计灵感的源动力。图形创意过程需要对相关图形解构与重组，在解构与重组过程中，寻求二者之间的有效连接点，但要具备明确的目标性。这种图形元素的不断提炼，离不开发散式思维的导向作用。学生参与平面设计实践活动，应该多种思维方式相互配合运用。要明确设计目标要求，就必须从多视角出发去解读图形的内涵与外延。创设一个目标线索，从而引导观众解读图形的可能性。这种线索，是一种经验，也是一种心理认知。当这种心理认知规律符合观众的生活经验或认知水平，图形被正确解读;当这种心理认知规律不符合观众认知规律，观众偏离对图形的正确解读甚至会误解版面信息，将严重影响图形信息传达的准确定。例如图2《节约用水》海报设计。
　　2.强化平面设计形式感
　　设计形式感可以营造版面视觉氛围，可以让平面构成元素具备秩序性。在平面设计教学中，图形是一个多样统一的设计元素，既能够独立使用，也能够相互组合运用。因此，为设计形式感的形成提供了多种探索机会。才有了图形元素形式多样的呈现方式。图形发散性排列形成聚散视觉规律性，增强设计作品视觉冲击力，能达到主体突出，聚焦视线。这种排列规律常将能够代表主题的图形元素置于视觉焦点，让版面形成主次分明的视觉阅读规律，从而增强视觉信息传达目的。图形序列性排列规律可以构建视觉规律性，能形成视觉动线，通过图形对视觉信息进行分层呈现，主题图形元素占据较大面积，次要图形元素分布布置。这种排列的规律性可以让图形之间形成一个矩阵空间，从而增强版面信息传达。这种排列方式能起到逐渐引导观众将视线通往视觉中心。但这种布局容易受到颜色的干扰，人的阅读习惯常是从左到右，从大到小，从强到弱的阅读习惯。当同等面积色彩的饱和度彼此相近，就会干扰观众对图形在认知过程中习惯性的阅读方式。饱和度高对比强烈的色彩，容易成为视觉焦点。因此，在图形应用过程中，可以结合色彩构成，通过色彩对比实验进行比较，分析图形元素在平面设计中的布局关系，探索图形的布局形式。图形元素的局部应用，完整的图形可以让观众产生一种完形概念，残缺的图形会诱导观众深入联想。因此，打破常规图形表现形式，从一个独特的角度看图形的存在方式，有利于形成一种独特的视觉形态，增强图形视觉冲击力，为平面设计表现形式开辟另一种独特视角。
　　3.提升平面设计表现力
　　图形元素在平面设计中承载着重要的信息。图形具有聚焦信息作用，能够引起观众短期注意，从而提高快速记忆能力。具象的图形元素，能够触发观众对信息认识的直观意识，降低观众解读信息内容的复杂性，但具象图形元素常规化，便于观众快速解读图形蕴含的意思。抽象的图形元素以点、线、面方式呈现，丰富了画面构成形态，从而丰富版面构成。抽象元素高度概括性可以集中视线，引起注意的程度相对较高。图形在应用过程中，能够形成对比的方式具有多样性，面积上的差异，风格上的个性，色彩上的强弱，都是表现图形对比的重要因素。图形元素以独立形态呈现，可以起到定位视点作用，对观众认知形成一种高效引导作用;图形元素以组合形态呈现，为信息传播营造一种氛围，强化信息传播力度，通过独特的视觉呈现方式增强画面的表现力。