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现代教育对学生综合能力的培养和塑造保持了高度关注，学生需求与社会需求成为教育改革的重要导向，智慧教育坚持以生为本、顺应时代发展，借助多种多样的技术丰富教学内涵，持续满足教育创新需求，为学生们提供多元的个性化学习选择，进而达到高效教育目标。初中体育课堂是学生运动兴趣培养、体育技能教育、综合素质发展及核心素养塑造的主要场所之一，“信息技术+教育”在信息技术高速发展背景下逐渐完善成熟，信息技术主持下的体育智慧教学初现雏形，借助信息技术提升教学质量并丰富教学资源对教学数字化和教育现代化发展至关重要。学生体育智慧的开发需求智慧教学支撑，教师依托信息技术启迪学生智慧，促使学生实现主动思考和自我持续发展。
1 引言
智慧教育以智能终端和信息技术为核心载体，以教育智能化和教育现代化为主要抓手，积极推动互联网、大数据、人工智能等技术与教育教学的深度融合，积极满足教师教育教学需求及学生学习成长需求。传统体育教学模式下教师注重体育知识与体育技能的传播和培养，学生知识技能的运用与体育智慧的开发却未能得到教师关注，学生们很难讲自己掌握的知识技能应用于实际并展开有效创新。智慧教育对学生智慧开发过程保持了极高关注，创新能力、创新精神、创造意识、创造能力成为教学的新重点，学生们在学习过程中主动思考探索以实现自我发展，这将让学生们更加真切地感受到体育教育带来的乐趣。
2 信息技术支持下的初中体育智慧教学价值分析
2.1 提供体育教学新方向
信息技术主持下的智慧教学鼓励教师减少单纯讲解的时间占比，为学生们提供更多自主思考空间。教师在课堂教学前可以借助信息技术为学生们提供丰富多样的视频与影像资源，学生们通过视频或图像的观看能够对体育知识形成初步认知，直观的体育资源能够为学生成长提供重要引导。教师在教学过程中可以针对学生们实际情况提供差异化的教学资源选择，激发学生兴趣并落实因材施教目标，学生与教师共同围绕教学视频观看过程中遇到的问题展开深度讨论，鼓励学生之间与师生之间展开深度互动，充分提升学生们的问题解决能力与创新能力。智慧教育为学生提供了浸入式体验，这很好地契合了教育发展规律，为教学创新提供了新方向。
2.2 提供体育学习新途径
信息技术的迅猛发展为学生的知识学习提供了新选择，为学生们的体育素养发展提供了新途径。信息技术支持下的体育智慧教学为学生们构建更为广阔的智慧学习空间，学生们可以随时随地学习体育并参与体育活动，自行规划观看教学视频计划，根据自身学习特点调整学习时间与学习频率，寻找自身技术薄弱环节并展开反复练习和巩固。在这个过程中学生们的学习能力将会得到显著提升，问题解决能力将得到有效发展。在课后学生们借助信息技术完成体育实践活动，真正实现学以致用，获取全新的体育学习途径。
2.3 提供学习主体新认知
体育学习过程是师生之间围绕体育学习内容展开的深度社交活动，传统教学模式下教师占据了主导地位，全面把控教学内容、教学时间与教学组织，学生们的主体性很难得到充分体现。信息技术支持下的智慧教学使得学生与教师之间的关系变得平等，学生们更加有效地参与到学习活动之中，学生能够向教师提出自己的问题，教师则会接触信息技术基于学生指导，学生们获得了愉悦的学习体验，体育参与过程充满乐趣，他们成为课堂的主任。学生们的主体性和教师的主导性逐渐明晰，双方共同参与并协同成长。
3 信息技术支持下的初中体育智慧教学构建策略
3.1 提高教师教学水平
体育智慧教学构建构成中教师不仅仅要掌握体育知识和体育技能，更需要清醒认识信息技术在体育教育中的重要性，将多媒体等信息技术有效应用于教学活动之中。教师需要不断提升体育教育水平，深入总结体育教育经验，围绕信息技术在智慧教学中的应用展开讨论和交流，逐渐提升体育教育的地位。学校方面在体育信息教育方面要加大投入，为教师们提供更多成长和发展机会，引导体育教师逐步掌握信息技術，更好地利用信息技术，并形成智慧教育理念，确保信息技术在体育教育中得到更加广泛的应用。
3.2 健全信息技术应用
智慧教学的构建能够为学生们提供更加多元的学习选择，这对学生成长需求满足和智慧启迪具有非常显著的作用。教师在日常教学中要将理论教育实践训练紧密结合起来，利用慕课、微课、动画、视频、音频等等多种信息技术教育资源带给学生们丰富多样的体验。例如在篮球教学中，教师带领学生们共同制作学习课件，学生们的共同参与使得他们获得了更多乐趣，在知识学习环节也更容易保持注意力集中，获得良好的学习状态。
3.3 创新智慧教学模式
体育智慧教学模式可以从理论与实践两个方向入手，借助现代信息技术教学方式构建全新的教学模式，持续提升学生们的学习主动性与学习兴趣，丰富体育教学内容与体育教学方式。教研组教师制作量体操课件、排球课件、足球课件等等，学生们可以根据自己的兴趣爱好自主选择并自主学习，这有效丰富了学生的观察能力与学习经验，提升了学生们的学习主动性，为智慧教学的落实奠定坚实基础。
（作者单位：福建省南平市水南学校）
1 引言
智慧教育以智能终端和信息技术为核心载体，以教育智能化和教育现代化为主要抓手，积极推动互联网、大数据、人工智能等技术与教育教学的深度融合，积极满足教师教育教学需求及学生学习成长需求。传统体育教学模式下教师注重体育知识与体育技能的传播和培养，学生知识技能的运用与体育智慧的开发却未能得到教师关注，学生们很难讲自己掌握的知识技能应用于实际并展开有效创新。智慧教育对学生智慧开发过程保持了极高关注，创新能力、创新精神、创造意识、创造能力成为教学的新重点，学生们在学习过程中主动思考探索以实现自我发展，这将让学生们更加真切地感受到体育教育带来的乐趣。
2 信息技术支持下的初中体育智慧教学价值分析
2.1 提供体育教学新方向
信息技术主持下的智慧教学鼓励教师减少单纯讲解的时间占比，为学生们提供更多自主思考空间。教师在课堂教学前可以借助信息技术为学生们提供丰富多样的视频与影像资源，学生们通过视频或图像的观看能够对体育知识形成初步认知，直观的体育资源能够为学生成长提供重要引导。教师在教学过程中可以针对学生们实际情况提供差异化的教学资源选择，激发学生兴趣并落实因材施教目标，学生与教师共同围绕教学视频观看过程中遇到的问题展开深度讨论，鼓励学生之间与师生之间展开深度互动，充分提升学生们的问题解决能力与创新能力。智慧教育为学生提供了浸入式体验，这很好地契合了教育发展规律，为教学创新提供了新方向。
2.2 提供体育学习新途径
信息技术的迅猛发展为学生的知识学习提供了新选择，为学生们的体育素养发展提供了新途径。信息技术支持下的体育智慧教学为学生们构建更为广阔的智慧学习空间，学生们可以随时随地学习体育并参与体育活动，自行规划观看教学视频计划，根据自身学习特点调整学习时间与学习频率，寻找自身技术薄弱环节并展开反复练习和巩固。在这个过程中学生们的学习能力将会得到显著提升，问题解决能力将得到有效发展。在课后学生们借助信息技术完成体育实践活动，真正实现学以致用，获取全新的体育学习途径。
2.3 提供学习主体新认知
体育学习过程是师生之间围绕体育学习内容展开的深度社交活动，传统教学模式下教师占据了主导地位，全面把控教学内容、教学时间与教学组织，学生们的主体性很难得到充分体现。信息技术支持下的智慧教学使得学生与教师之间的关系变得平等，学生们更加有效地参与到学习活动之中，学生能够向教师提出自己的问题，教师则会接触信息技术基于学生指导，学生们获得了愉悦的学习体验，体育参与过程充满乐趣，他们成为课堂的主任。学生们的主体性和教师的主导性逐渐明晰，双方共同参与并协同成长。
3 信息技术支持下的初中体育智慧教学构建策略
3.1 提高教师教学水平
体育智慧教学构建构成中教师不仅仅要掌握体育知识和体育技能，更需要清醒认识信息技术在体育教育中的重要性，将多媒体等信息技术有效应用于教学活动之中。教师需要不断提升体育教育水平，深入总结体育教育经验，围绕信息技术在智慧教学中的应用展开讨论和交流，逐渐提升体育教育的地位。学校方面在体育信息教育方面要加大投入，为教师们提供更多成长和发展机会，引导体育教师逐步掌握信息技術，更好地利用信息技术，并形成智慧教育理念，确保信息技术在体育教育中得到更加广泛的应用。
3.2 健全信息技术应用
智慧教学的构建能够为学生们提供更加多元的学习选择，这对学生成长需求满足和智慧启迪具有非常显著的作用。教师在日常教学中要将理论教育实践训练紧密结合起来，利用慕课、微课、动画、视频、音频等等多种信息技术教育资源带给学生们丰富多样的体验。例如在篮球教学中，教师带领学生们共同制作学习课件，学生们的共同参与使得他们获得了更多乐趣，在知识学习环节也更容易保持注意力集中，获得良好的学习状态。
3.3 创新智慧教学模式
体育智慧教学模式可以从理论与实践两个方向入手，借助现代信息技术教学方式构建全新的教学模式，持续提升学生们的学习主动性与学习兴趣，丰富体育教学内容与体育教学方式。教研组教师制作量体操课件、排球课件、足球课件等等，学生们可以根据自己的兴趣爱好自主选择并自主学习，这有效丰富了学生的观察能力与学习经验，提升了学生们的学习主动性，为智慧教学的落实奠定坚实基础。
（作者单位：福建省南平市水南学校）