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尽管当了多年的班主任，但我过去多是按照传统方式管理班级，一天又一天，一年又一年，春去秋来，烦恼总是比快乐多。在加入了心语团队后，我的班主任生涯开始有了转变，感觉每天都有快乐。这其中的秘密就在于，我从心语团队的优秀老师身上学到了很多，在他们的引领下，在同读共谈一本书、老班话幸福、话题研讨等活动中，切磋琢磨，结伴而行，渐行渐远，我终于从忙累烦以及工作低效的状态中走了出来，走上了一条快乐幸福的老班之路。
读书中更新了观念。2009年10月份，心语沙龙成立之后，郑立平老师就给团队成员定下了读书的计划，要求老师们从读教育经典著作开始，每月读一本书，后来发展成了团队的“同读共谈一本书”活动。2010年寒假，我读的第一本书是《荀子》。尽管这本书很难懂，但我对照着注释，还是坚持着读完了。在读的过程中，我突然感悟到，凝练的文字中蕴含着丰富的教育哲理，对我的教育理念和教育行为具有很强的指导作用。于是，我按照对个人成长、班干部队伍建设、班级文化建设、学生思想教育、与同事的交往技巧、与家长的沟通妙方等几个方面，对阅读中做的笔记进行了整理与总结，并对照着日常的教育行为进行了反思，从中受益匪浅。在读与总结的过程中，我不仅仅反思了过去的班级工作，还更新了我的教育观念。
后来，与团队一起阅读的过程中，我认识了吴非、丁如许等老师，深入了解了陶行知、张万祥、李镇西、魏书生等老师。他们朴素而富有创新精神的班级管理理念，颠覆了我的传统教育观，让我重新审视自己，并开始了富有创新精神而又追寻幸福工作的班主任生涯。
演讲中增强了自信。作为一名普通的班主任，我很多次坐在报告厅里听学校请来的名师作报告，却从来没有奢望过自己会给他人作报告。但是，在心语团队里，这个以前连想都不敢想的事情，竟然变成了现实。
读过教育著作之后，我们还要在视频室里进行交流，由主讲人做读书汇报。我人生中的第一次视频演讲就是从这里开始的。虽然只是面对电脑屏幕讲，但我当时确实很紧张，看到屏幕下老师们发过来的鲜花，打出的鼓励性的语句，我渐渐地从容了一点儿。一个小时，就像是经历了几分钟，在激动与紧张中就这样过去了。
后来，团队又组织了多次外出培训活动，到潍坊、河南、江苏、济南等多地现场给当地的班主任老师做报告。刚开始的时候，我没有自信，怕讲不好，郑老师就鼓励我，并让我只讲十分钟。后来慢慢地延长时间，一次讲二十分钟，三十分钟，直至讲半天的时间。在讲台上，面对着台下黑压压的听众，我先是坐在台上照着稿子念，慢慢地可以脱稿讲，后来也能站着侃侃而谈。
这其中的变化，显示出了我的成长与自信，这自信就来自于团队中的演讲活动。
创新中寻到了快乐。团队里汇集了来自全国各地的很多名师，他们的奇思妙招给了我启发：他们可以这样做，为什么我不可以呢？于是，我也开始了自己的班主任创新工作之路。
根据学生的意愿我们成立了10个服务志愿者小组，让每个学生都有事可做，并且是做自己喜欢的事情；建立了班级邮政局，为争先创优者发行邮票；为了体现选贤为能，给每个人提供锻炼机会的思想，我们完善了月班长的竞选、述职和答辩制度；为了让学生远离游戏，我们把游戏规则与班级量化结合起来，创立了“学衔制”；为了让学生能够进行自我教育，我在班里创造性地开展了“教育热点讨论式思想教育模式”的探索和研究；在学生中掀起了“学习研究”的热潮，像专家那样把日常的问题当作课题来研究，小学生做起了大学问。
我们创办了学生参与征稿和编辑的班刊《小脚印》，作为对学生进行思想教育的一方阵地。在课堂上摆起了“擂台赛”，评选出了优秀擂主和攻擂手，采用了“一次练习四个等级”的做法，进行了让学生写试卷分析的实验研究；改革了星期天作业，动手操作性强的实践作业深受学生喜欢……
我变着花样儿来激励学生：从证明条到奖状，从喜报到学衔证，从感动班级人物评选到邮票的发行等等。当学生对这一种激励形式还处于新鲜状态时，我又换了另一种激励形式；当学生对当前使用的激励措施非常喜欢时，我又开始考虑更新颖的奖励方法。
创新中，我寻到了工作中的快乐，梳理中结出了成果。每一次演讲，都是对教育创新思想的总结与提升；每一次报告，都是对班级活动的反思与归纳。
公益中提升了境界。随着团队的发展壮大，我们自身成长的宗旨没有变，但我们的行动时刻在变化着。就说团队的演讲活动吧，从开始的视频演讲锻炼，到后来的去全国各地作班主任经验介绍交流，一直到现在的开展公益活动，我们的活动一直贯穿着团队的发展，同时，也伴随着我的成长。从去年的暑假开始，心语团队就组织优秀教师到河南的通许、栾川、山东滨州等多个教育相对落后的地区，免费为当地的班主任作培训报告，更新他们的教育观念，提升他们的教育理念。在举办的这些公益活动中，我们不仅仅是为中国教育的发展尽着自己的微薄之力，探求教育的均衡发展之路，还提高了自己的教育境界，无私无怨地奉献着自己的教育智慧。
时至今日，心语团队创建已经快三年了，我与团队的其他成员一起相引相伴，慢慢地成长起来。随着团队的发展壮大，我们也渐渐走在了全国教育同行的前列。我相信，在今后的日子里，我还会随团队走得更高，更远。
（作者单位：山东寿光世纪学校）
读书中更新了观念。2009年10月份，心语沙龙成立之后，郑立平老师就给团队成员定下了读书的计划，要求老师们从读教育经典著作开始，每月读一本书，后来发展成了团队的“同读共谈一本书”活动。2010年寒假，我读的第一本书是《荀子》。尽管这本书很难懂，但我对照着注释，还是坚持着读完了。在读的过程中，我突然感悟到，凝练的文字中蕴含着丰富的教育哲理，对我的教育理念和教育行为具有很强的指导作用。于是，我按照对个人成长、班干部队伍建设、班级文化建设、学生思想教育、与同事的交往技巧、与家长的沟通妙方等几个方面，对阅读中做的笔记进行了整理与总结，并对照着日常的教育行为进行了反思，从中受益匪浅。在读与总结的过程中，我不仅仅反思了过去的班级工作，还更新了我的教育观念。
后来，与团队一起阅读的过程中，我认识了吴非、丁如许等老师，深入了解了陶行知、张万祥、李镇西、魏书生等老师。他们朴素而富有创新精神的班级管理理念，颠覆了我的传统教育观，让我重新审视自己，并开始了富有创新精神而又追寻幸福工作的班主任生涯。
演讲中增强了自信。作为一名普通的班主任，我很多次坐在报告厅里听学校请来的名师作报告，却从来没有奢望过自己会给他人作报告。但是，在心语团队里，这个以前连想都不敢想的事情，竟然变成了现实。
读过教育著作之后，我们还要在视频室里进行交流，由主讲人做读书汇报。我人生中的第一次视频演讲就是从这里开始的。虽然只是面对电脑屏幕讲，但我当时确实很紧张，看到屏幕下老师们发过来的鲜花，打出的鼓励性的语句，我渐渐地从容了一点儿。一个小时，就像是经历了几分钟，在激动与紧张中就这样过去了。
后来，团队又组织了多次外出培训活动，到潍坊、河南、江苏、济南等多地现场给当地的班主任老师做报告。刚开始的时候，我没有自信，怕讲不好，郑老师就鼓励我，并让我只讲十分钟。后来慢慢地延长时间，一次讲二十分钟，三十分钟，直至讲半天的时间。在讲台上，面对着台下黑压压的听众，我先是坐在台上照着稿子念，慢慢地可以脱稿讲，后来也能站着侃侃而谈。
这其中的变化，显示出了我的成长与自信，这自信就来自于团队中的演讲活动。
创新中寻到了快乐。团队里汇集了来自全国各地的很多名师，他们的奇思妙招给了我启发：他们可以这样做，为什么我不可以呢？于是，我也开始了自己的班主任创新工作之路。
根据学生的意愿我们成立了10个服务志愿者小组，让每个学生都有事可做，并且是做自己喜欢的事情；建立了班级邮政局，为争先创优者发行邮票；为了体现选贤为能，给每个人提供锻炼机会的思想，我们完善了月班长的竞选、述职和答辩制度；为了让学生远离游戏，我们把游戏规则与班级量化结合起来，创立了“学衔制”；为了让学生能够进行自我教育，我在班里创造性地开展了“教育热点讨论式思想教育模式”的探索和研究；在学生中掀起了“学习研究”的热潮，像专家那样把日常的问题当作课题来研究，小学生做起了大学问。
我们创办了学生参与征稿和编辑的班刊《小脚印》，作为对学生进行思想教育的一方阵地。在课堂上摆起了“擂台赛”，评选出了优秀擂主和攻擂手，采用了“一次练习四个等级”的做法，进行了让学生写试卷分析的实验研究；改革了星期天作业，动手操作性强的实践作业深受学生喜欢……
我变着花样儿来激励学生：从证明条到奖状，从喜报到学衔证，从感动班级人物评选到邮票的发行等等。当学生对这一种激励形式还处于新鲜状态时，我又换了另一种激励形式；当学生对当前使用的激励措施非常喜欢时，我又开始考虑更新颖的奖励方法。
创新中，我寻到了工作中的快乐，梳理中结出了成果。每一次演讲，都是对教育创新思想的总结与提升；每一次报告，都是对班级活动的反思与归纳。
公益中提升了境界。随着团队的发展壮大，我们自身成长的宗旨没有变，但我们的行动时刻在变化着。就说团队的演讲活动吧，从开始的视频演讲锻炼，到后来的去全国各地作班主任经验介绍交流，一直到现在的开展公益活动，我们的活动一直贯穿着团队的发展，同时，也伴随着我的成长。从去年的暑假开始，心语团队就组织优秀教师到河南的通许、栾川、山东滨州等多个教育相对落后的地区，免费为当地的班主任作培训报告，更新他们的教育观念，提升他们的教育理念。在举办的这些公益活动中，我们不仅仅是为中国教育的发展尽着自己的微薄之力，探求教育的均衡发展之路，还提高了自己的教育境界，无私无怨地奉献着自己的教育智慧。
时至今日，心语团队创建已经快三年了，我与团队的其他成员一起相引相伴，慢慢地成长起来。随着团队的发展壮大，我们也渐渐走在了全国教育同行的前列。我相信，在今后的日子里，我还会随团队走得更高，更远。
（作者单位：山东寿光世纪学校）