摘 要：随着新课程改革的不断深入，教师在小学教育阶段不仅要重视学生的理论知识成绩，还要对学生的体育课程加强关注，帮助学生在成长早期养成良好的体育锻炼习惯，使他们学到更多的体育技能，逐漸增强其自身体质。本文针对小学体育教学的现状进行了分析，为提升小学体育的教学质量，提出了构建小学体育高效教学的相关策略。
　　关键词：小学体育;高效课堂;相关策略
　　中图分类号：G40-013.9                  文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）31-0059-02
　　引 言
　　在小学生体育教学过程中，教师需要根据学生的心理活动特点进行摸索，并遵循一定的教学规律，关注每位学生的训练情况，耐心地讲解体育锻炼的技巧和知识，积极引导学生主动参与体育锻炼，使学生能够充分地掌握体育锻炼的技巧。在教师指导的过程中，要和学生形成积极互动的模式，活跃课堂教学氛围，鼓励学生坚持体育锻炼。教师还应该通过改变传统的教学模式，构建高效教学课堂，最终实现体育教学质量的提升。
　　一、根据学生特点设计教学内容
　　在进行体育教学之前，体育教师应认真地备课，根据学生的学习特征，全面了解学生的基本身体素质，由易到难地逐渐增加学生体育技能的学习，并设计出灵活的教学方案。例如，很多学生在热身环节边跑边闹，为了改变这种不好的习惯，教师可以设计以竞赛的方式进行课前的第一圈跑步，充分利用课堂时间使学生学到更多的体育技能。教师要科学地设计每节课的教学内容，关注每位学生的进步与成长，通过对学生的深入了解，设计出多样性的教学方案，从而提升体育教学效率。
　　二、与时俱进，改革教学模式
　　为了提升体育教学质量，教师应将时代的发展和学校实际情况相结合，探索新的教学模式，创办出具有本校特色的教学模式。例如，为了让学生感受到运动的乐趣，教师可以组织学生两两分组，进行绑腿比赛，设计一些具有趣味性的课堂教学，让学生在课堂上得到充分的锻炼[1]。通过绑腿比赛可以更好地增加运动的乐趣，提升学生学习体育的热情，促进体育课堂教学质量的提高。
　　教学模式的改革是为了让学生对体育教学充满新鲜感，从而全面掌握体育知识，通过学习运动的技巧和方法提升运动效果。在体育教学过程中，教师应将理论和实践相结合，耐心地讲解动作要领，让学生进行自由运动，利用体育器材在实践中掌握体育技能。教师的教学过程应分为几个环节，对学生进行引导，在有限的时间内使学生得到充分的锻炼，实现课堂教学的高效。教师还应该引导学生对重点练习的内容进行反复锻炼，培养学生坚强的意志力，从而实现课堂教学价值的最大化。
　　三、实现教学方法的多样化
　　1.提升学生学习兴趣
　　对于小学生来说，兴趣是最好的老师。多样化的教学方法可以促使学生对体育课充满向往，使学生不由自主地参与到体育锻炼中，从而实现高效的课堂教学，激发学生学习体育的兴趣。丰富的体育教学内容可以为学生提供展现自我的平台，使学生积极地学习体育技能，并享受运动带来的成就感。教师可以结合体育教学的目标，让学生通过合作的方式进行体育竞赛，也可以利用将体育器材游戏化的运动方式。合作式的教学方式，不仅使学生懂得了合作的重要性，还感受到了体育运动的魅力，从而在体育锻炼中不断进步。
　　2.提高学生运动的整体水平
　　首先，教师应根据学习目标进行体育课程的教学，在课堂上要和学生进行有效的沟通，积极听取学生的意见，营造良好的课堂氛围。在指导学生运动的过程中，教师应仔细观察，了解学生的运动特点，根据每位学生对体育技能不同的掌握情况进行体育教学。其次，在进行体育课程教学的过程中，无论学生成绩好坏，教师应一视同仁，为每位学生提供运动的机会，全面提升学生的整体运动水平，对一些具有运动特长的学生进行专项引导训练，积极挖掘其运动潜能，通过合理运用运动器材，满足学生的运动需求，促进学生各项体育技能的有效提高，进而形成高效的体育教学课堂[2]。
　　四、创新教学方法，拓展教学内容
　　1.循序渐进地提升运动强度
　　教师在进行体育教学的过程中，应根据学生的身体素质适当地调整运动强度，侧面提升学生对运动技能的掌握。这种训练方式可以在降低学生训练强度的同时加强技能的训练。在进行运动技巧的讲解时，教师应抓住关键的运动点，引导学生在运动时把握运动技巧，达到事半功倍的运动效果。教师也可以通过开展符合教学课程的趣味性游戏帮助学生理解较为复杂的体育训练技术，更好地促使学生对体育的理解和掌握，提升学生对学习体育知识和技巧的能动性。
　　2.灵活多变的比赛规则
　　教师在引导小学生进行体育锻炼的同时，需要制订相应的运动比赛规则，通过对体育器材的变换和对比赛规则的灵活变动，增加学生对体育课的新鲜感，从而使其更全面地掌握体育技能。例如，在跳远比赛中，可以根据学生的身高设定一个比例合理的跳远标准，提升学生跳远的乐趣，促使学生建立跳得更远的自信;在拔河比赛中，可以通过更改比赛的评判标准，根据学生的体重平均分配两队人数，使学生达到相应的要求。这样在改变比赛规则的同时增加比赛的乐趣，促使学生在灵活多变的比赛运动中发挥自我潜能，顺利完成比赛。
　　3.选择适当的运动器材
　　在小学体育教学中，教师要为学生的训练选择合适的运动器材，保证学生得到充分的锻炼。例如，教师在引导学生练习投掷铅球和实心球时，应注意铅球的体积和重量，并告知学生投掷的技巧，防止学生手臂受伤。由于小学生的运动体能有限，选择合适的运动器材可以更好地促进学生提高体育锻炼的技巧。
　　五、积极有效的运动评价
　　为了提高体育课堂教学效率，教师应充分发挥积极评价的作用，通过在课堂上对学生的表现进行积极有效的点评和总结，使学生在运动过程中发现自身的优点和不足，取长补短，从而更好地进行锻炼[3]。进行体育锻炼之后，教师在为学生进行课堂训练内容的总结时，应对一些表现良好的学生及时进行表扬，促进学生在锻炼中增加自信;对一些表现一般的学生，给予相应的运动技巧的指导，并加以适当鼓励;对一些表现不好的学生，给予关心和鼓励，帮助学生建立自信。最后，教师应该适当地对课堂教学进行自我反省，通过学习多样化的教学方式，查阅更多的教学资料，优化教学模式和锻炼方法，提高体育课堂教学的质量与效率，在深入掌握学生特点的基础上，充分引导学生进行体能锻炼，适当地调整教学计划和锻炼方法，帮助学生建立体育锻炼的自信，促使师生共建高效课堂。
　　结 语
　　总之，为了实现体育教学课堂的高效性，需要教师更新教学模式和教学理念，科学合理地组织每节体育教学活动，使学生对体育课充满向往，增加体育运动的乐趣。教师应积极引导学生进行体育锻炼，仔细观察学生的运动特征，适当地鼓励学生，增加学生参加体育锻炼的信心，不断地探索与发掘学生的潜能，从而全面提升整体教学水平，促使学生在运动中增强体质，为学生未来的发展奠定基础。
　　[参考文献]
　　梁跃会.小学体育高效课堂的构建策略[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：111.
　　郑棋.信息技术背景下小学体育高效课堂的构建[J].课程教育研究，2019（30）：209.
　　孙晓玲.新课标背景下如何创建小学体育高效课堂[J].课程教育研究，2019（28）：220-221.
　　作者简介：李闯（1990.8—），男，江苏盐城人，一级教师。