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【摘要】市场营销型人才在我国的就业市场上一直都是被大量需要的，但同时，随着科技的发展和时代的进步，市场对于高校所培养的营销专业人才也提出了更多的要求，对于教师而言，也要相应地提升自身的教学素质和专业技能，培养出能够将理论知识灵活运用于实际生活中的学生，而不是只能纸上谈兵。本文从培养学生的职业能力作为切入点，探讨如何提升高校营销教学的措施，并针对当前存在问题提出有效的建议。
【关键词】职业能力;高校市场营销教学;改革策略
引言：
市场营销教学的主要目的是提升学生的市场营销能力，能够快速地适应市场的发展规律，并在学习过程中获得综合能力的提升，例如人际交往能力，各方面协调工作能力等。但是，目前大部分高校仍然存在着教给学生的知识过于理论化，难以运用到实际生活中，学校缺少对理论接轨实践的重视，导致许多学习在毕业后进入社会存在难以适应的情况，同时，市场的竞争激烈，学生在一段时间内不难过很好地进入市场则很快就会被代替。由此，本文先分析当前市场营销教学存在的问题，再有针对性地进行探讨，给出相对具有可行性的解决方案。
一、目前高校市场营销教学存在的几点主要问题
首先，占据很比重的原因是教育理念过于老套，尤其是市场营销学是紧跟市场发展走的学科，如果不及时地对教学方案做更新，则很快就会更不上市场经济发展的脚步，学生倘若一直学习的都是过时的内容，又如何能跟得上当前的市场经济发展需求。并且，大部分高校的课本教材都过于概念化，公式化，然而，市场经济的变化是日新月异的，若没有对实际做相关了解，仍然不能提升学生的职业能力，提高的只是试卷上的分数。再者就是，高校不重视对学生职业能力的培养，职场不同校园，讲究的是实际效益和工作效率，不是课本上的概念知识能解决的，并且大部分突发状况，也并非套公式就可以解决，需要有实际的操作能力。大部分高校都只是针对课本上的案例做分析，却没有安排学生亲身参与到实践过程中，导致学生遇到问题时容易出现无从下手的情况[1]。现在，市场上已经出现许多大型或中小型的市场营销职业型比赛，多数高校采予不重视的表现，认为是没有必要的，只需提高个人科目成绩即可。也有部分高校的态度是处于观望的表现，原因是目前这种比赛形式刚刚开始推出，仍处于实验阶段，所以不对学生进行鼓励宣传。
二、高校市场营销教学如何培养学生职业能力
（一）对旧的教学观念做更新与改革
教师要时时把握好市场的新动态，自身要对市场的变化发展有敏锐性，对于教材上的过时的案例要果断地摒弃，善于从生活中发现新的案例，例如，肯德基与麦当劳之间的关系，从商品的角度而言，这两个品牌都是属于快餐类，并且两者推出的产品也很相似，应该是属于竞争关系，那么，为何在有肯德基的地方往往附近也有麦当劳，教师就可以引导学生对身边常见的案例进行分析，比如对于相同的商品在不同的地方所产生的不同价位的思考等，善于对身边常見现象产生质疑，并做分析。教师自身还可以不断地向国内外的先进教学方法学习，争取从多种途径获得讯息，提升自身专业技能。教师在引用相关案例时，要明确此案例能够带来的作用，需要有利于教学目的的达成，而不是当成故事来讲述，对于实际教学并没有实质性的标准。教师在选择案例时要有针对性，针对不同教学板块有目标地引入，能够使学生自发地对案例背景或产生现象做思考和深入探讨。
（二）重点培养学生的职业能力
当前社会需要的是实操能力强的，能够将理论知识很好地运用于实践中的人才，学校除了对基础理论知识的讲解，也要重视对学生的职业能力的培养。首先，要将基础打好，熟练的实际操作背后是要有大量的理论知识做支持的，所以理论方面也是非常重要的，同时在此基础上逐渐增加对实际操作的训练[2]。例如，学校可以和企业合作，安排学生进行实习，在学会相关的理论知识后就直接进行实践，许多问题都是在实践活动中发现的，尤其是部分理论知识，在教师讲解后，许多学生仍然只知其一不解其意，这时就需要实际操作而获得相关经验，并将经验累计起来，由量变引发质变。学校还可以构建出一个教学，实践为一体的教学空间，尽可能地为学生创建出一个实体空间，实现学生与社会的沟通对话，更加深刻地感受到市场营销的具体工作状况。
（三）实行多种考核测评方式
首先，学校要大力鼓励学生参与市场营销型的相关职业竞赛，通过与各种人才之间进行比拼发现自身的不足，在往后的时间可以有针对性地进行补充，同时调动自身的积极性，激发自身的潜力。比赛考核的内容也更加全面，学生可以在较短的时间内接触到很多学校所未触及过的板块，并对未来工作流程有个大致的梳理。学校方面可以采用多样化的考核方式，除了常见的笔试考核项目，还可以加入对案例分析报告的书写，拟一份市场营销策划案，以及模拟操作评分。这种考核也应该是双向的，不仅针对学生，还可以针对教师地教学能力做考核测评。这种方式相较传统的考试模式可以更全面的对学生综合能力有一个评估，对于教师的教学能力有一个较为客观的反映。
结束语
目前，高校的市场营销教学主要存在的问题是教学教材无法跟上市场的发展，以及学校教授的理论知识无法使学生适应未来职业发展，学校要对此进行改善，探究适应学生职业发展的教学措施，更好地培养学生的综合发展能力。
参考文献：
[1]汤倩.基于大学生职业能力培养的市场营销教育教学改革路径探索[J].佳木斯教育学院学报，2020，036（001）：121，124.
[2]高贵凤.以创新创业能力培养为导向的高职院校市场营销专业实践教学改革探析[J].阜阳职业技术学院学报，2020（2）：28-30.
作者简介：吕宜航，1981.11，男，硕士，成都东软学院，高级经济师，研究方向：市场营销、产业经济
成都东软学院 四川 成都 610000
【关键词】职业能力;高校市场营销教学;改革策略
引言：
市场营销教学的主要目的是提升学生的市场营销能力，能够快速地适应市场的发展规律，并在学习过程中获得综合能力的提升，例如人际交往能力，各方面协调工作能力等。但是，目前大部分高校仍然存在着教给学生的知识过于理论化，难以运用到实际生活中，学校缺少对理论接轨实践的重视，导致许多学习在毕业后进入社会存在难以适应的情况，同时，市场的竞争激烈，学生在一段时间内不难过很好地进入市场则很快就会被代替。由此，本文先分析当前市场营销教学存在的问题，再有针对性地进行探讨，给出相对具有可行性的解决方案。
一、目前高校市场营销教学存在的几点主要问题
首先，占据很比重的原因是教育理念过于老套，尤其是市场营销学是紧跟市场发展走的学科，如果不及时地对教学方案做更新，则很快就会更不上市场经济发展的脚步，学生倘若一直学习的都是过时的内容，又如何能跟得上当前的市场经济发展需求。并且，大部分高校的课本教材都过于概念化，公式化，然而，市场经济的变化是日新月异的，若没有对实际做相关了解，仍然不能提升学生的职业能力，提高的只是试卷上的分数。再者就是，高校不重视对学生职业能力的培养，职场不同校园，讲究的是实际效益和工作效率，不是课本上的概念知识能解决的，并且大部分突发状况，也并非套公式就可以解决，需要有实际的操作能力。大部分高校都只是针对课本上的案例做分析，却没有安排学生亲身参与到实践过程中，导致学生遇到问题时容易出现无从下手的情况[1]。现在，市场上已经出现许多大型或中小型的市场营销职业型比赛，多数高校采予不重视的表现，认为是没有必要的，只需提高个人科目成绩即可。也有部分高校的态度是处于观望的表现，原因是目前这种比赛形式刚刚开始推出，仍处于实验阶段，所以不对学生进行鼓励宣传。
二、高校市场营销教学如何培养学生职业能力
（一）对旧的教学观念做更新与改革
教师要时时把握好市场的新动态，自身要对市场的变化发展有敏锐性，对于教材上的过时的案例要果断地摒弃，善于从生活中发现新的案例，例如，肯德基与麦当劳之间的关系，从商品的角度而言，这两个品牌都是属于快餐类，并且两者推出的产品也很相似，应该是属于竞争关系，那么，为何在有肯德基的地方往往附近也有麦当劳，教师就可以引导学生对身边常见的案例进行分析，比如对于相同的商品在不同的地方所产生的不同价位的思考等，善于对身边常見现象产生质疑，并做分析。教师自身还可以不断地向国内外的先进教学方法学习，争取从多种途径获得讯息，提升自身专业技能。教师在引用相关案例时，要明确此案例能够带来的作用，需要有利于教学目的的达成，而不是当成故事来讲述，对于实际教学并没有实质性的标准。教师在选择案例时要有针对性，针对不同教学板块有目标地引入，能够使学生自发地对案例背景或产生现象做思考和深入探讨。
（二）重点培养学生的职业能力
当前社会需要的是实操能力强的，能够将理论知识很好地运用于实践中的人才，学校除了对基础理论知识的讲解，也要重视对学生的职业能力的培养。首先，要将基础打好，熟练的实际操作背后是要有大量的理论知识做支持的，所以理论方面也是非常重要的，同时在此基础上逐渐增加对实际操作的训练[2]。例如，学校可以和企业合作，安排学生进行实习，在学会相关的理论知识后就直接进行实践，许多问题都是在实践活动中发现的，尤其是部分理论知识，在教师讲解后，许多学生仍然只知其一不解其意，这时就需要实际操作而获得相关经验，并将经验累计起来，由量变引发质变。学校还可以构建出一个教学，实践为一体的教学空间，尽可能地为学生创建出一个实体空间，实现学生与社会的沟通对话，更加深刻地感受到市场营销的具体工作状况。
（三）实行多种考核测评方式
首先，学校要大力鼓励学生参与市场营销型的相关职业竞赛，通过与各种人才之间进行比拼发现自身的不足，在往后的时间可以有针对性地进行补充，同时调动自身的积极性，激发自身的潜力。比赛考核的内容也更加全面，学生可以在较短的时间内接触到很多学校所未触及过的板块，并对未来工作流程有个大致的梳理。学校方面可以采用多样化的考核方式，除了常见的笔试考核项目，还可以加入对案例分析报告的书写，拟一份市场营销策划案，以及模拟操作评分。这种考核也应该是双向的，不仅针对学生，还可以针对教师地教学能力做考核测评。这种方式相较传统的考试模式可以更全面的对学生综合能力有一个评估，对于教师的教学能力有一个较为客观的反映。
结束语
目前，高校的市场营销教学主要存在的问题是教学教材无法跟上市场的发展，以及学校教授的理论知识无法使学生适应未来职业发展，学校要对此进行改善，探究适应学生职业发展的教学措施，更好地培养学生的综合发展能力。
参考文献：
[1]汤倩.基于大学生职业能力培养的市场营销教育教学改革路径探索[J].佳木斯教育学院学报，2020，036（001）：121，124.
[2]高贵凤.以创新创业能力培养为导向的高职院校市场营销专业实践教学改革探析[J].阜阳职业技术学院学报，2020（2）：28-30.
作者简介：吕宜航，1981.11，男，硕士，成都东软学院，高级经济师，研究方向：市场营销、产业经济
成都东软学院 四川 成都 610000