【摘 要】
：
目的比较双焦点散光人工晶体与单焦点人工晶体植入术后的短期疗效。方法选取2014—2016年该院收治的行白内障联合人工晶体植入术患者25例(30眼),分为A组[12例(15眼)]和B组[13
论文部分内容阅读
目的比较双焦点散光人工晶体与单焦点人工晶体植入术后的短期疗效。方法选取2014—2016年该院收治的行白内障联合人工晶体植入术患者25例(30眼),分为A组[12例(15眼)]和B组[13例(15眼)]。A组植入双焦点散光人工晶体,B组植入单焦点人工晶体。观察2组患者术后1、6个月未矫正远视力(UDVA)、矫正远视力(CDVA)、裸眼近视力(UNVA)、人工晶体偏移、角膜散光、角膜曲率、对比敏感度(CS)及脱镜率等。结果 2组患者UDVA、CDVA、低中频区(3、6、12 cpd)术后CS比较,差异均无统计学意义(P>0.05);2组患者UNVA、术后角膜散光、高频区(18 cpd)术后CS比较,差异均有统计学意义(P<0.05);2组患者术后脱镜率均为100.0%。结论双焦点散光人工晶体对白内障合并散光患者的手术效果较好,不仅提供了较好的近视力,使患者摆脱了老花镜的烦恼,基本矫正术前散光对患者生活及视觉质量的影响,为患者提供了高水平的视觉质量,且术后人工晶体具有较好稳定性,故白内障手术联合植入双焦点散光人工晶体的手术效果具有一定的短期预见性。
其他文献
对连云港市花果山乡、浦南镇、南城镇和锦屏镇的土壤、水体和蔬菜采样并预处理后,用ICP-MS仪器对重金属进行测定,得到各样品重金属Cd,Cr,Cu,Ni,Pb和Zn的含量,并计算单因子污
目前,自我国实施新课堂改革以来,对我们教师的教学做了重要要求和指示。课堂教学是教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效实现预定教学目标的过程。因此,教师应该把握好课
一、整体设计思路、体现的理念:本节课的整体设计理念是基于中国学生发展的核心素养,围绕孩子的语言能力、思维品质、学习能力、文化品格等核心素养进行教学设计。教学方式聚
目的探究西替利嗪联合丙酸氟替卡松鼻喷剂治疗变应性鼻炎患者的效果。方法选取我院变应性鼻炎患者100例为研究对象,按随机数字表法分为对照组(n=50)与观察组(n=50)。对照组给
日前,江西省人社厅下发《关于进一步加强全省中小学专业技术岗位设置和评聘工作的通知》,对中小学专业技术岗位设置和评聘作出新规定.
众所周知,信息技术教学具有显而易见的实践性特征,信息技术的快速发展为教学改革的进一步深入提供了坚实的技术基础和理论基础。教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知
激发学生的学习兴趣激活学生创新思维要营造宽松的心理空间,激发浓厚的学习兴趣,激活学生的多向思维.
以实证分析的方式,对淮委沂沭泗水利管理局所属的沂沭河水利局在水利工程管理现代化建设方面的实践进行全面分析,对基层水管单位的水利工程管理现代化现状、存在问题、建议对
数学源于生活,生活中又充满着数学。《数学课程标准》提出实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”的目标,其实现在的基本途径是
阅读教学的任务,一是提高阅读速度,二是提高阅读理解能力。实行语篇阅读教学,可以帮助学生提高对语篇的理解程度,提高学生进行逻辑推理、演绎、归纳活动的能力。语篇阅读教学