【摘 要】
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运用文献资料调研、实地测试、统计分析等方法，对3～6岁学龄前儿童的体力活动、身体素质和动作技能三者的表现水平进行统计与分析。探究动作技能提升、身体素质发展和体力活动促进的优选中介机制，以及优选机制对实践的启示。研究结果：1)3～6岁儿童的体力活动水平、身体素质水平和动作技能水平有着明显的年龄特征；其中，体力活动水平性别差异性发展的“分水岭”是4岁，位移技能和操控技能性别差异性发展的“分水岭”分别是
【基金项目】
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国家社会科学基金青年项目（19CTY018）； 江西省教育科学“十三五”规划课题（18YB162）； 湖南省教育科学“十三五”规划课题（XJK16BXQ02）；
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运用文献资料调研、实地测试、统计分析等方法，对3～6岁学龄前儿童的体力活动、身体素质和动作技能三者的表现水平进行统计与分析。探究动作技能提升、身体素质发展和体力活动促进的优选中介机制，以及优选机制对实践的启示。研究结果：1)3～6岁儿童的体力活动水平、身体素质水平和动作技能水平有着明显的年龄特征；其中，体力活动水平性别差异性发展的“分水岭”是4岁，位移技能和操控技能性别差异性发展的“分水岭”分别是6岁和5岁，而力量素质、速度素质、灵敏素质、柔韧素质、耐力素质等性别差异性发展的“分水岭”在3～4岁。2)学龄前儿童动作技能水平、身体素质水平和体力活动水平三者之间存在6种中介作用机制；其中，学龄前儿童动作技能提升的优选机制是“以身体素质水平为中介变量的体力活动水平对动作技能水平影响的中介作用机制模型”；学龄前儿童身体素质发展的优选机制是“以动作技能水平为中介变量的体力活动水平对身体素质水平影响的中介作用机制模型”；学龄前儿童体力活动促进的优选机制是“以动作技能水平为中介变量的身体素质水平对体力活动水平影响的中介作用机制模型”。研究结论：体力活动、身体素质和动作技能三者作用机制的明确，对从事幼儿体育研究的工作人员、幼儿园教师或体育幼师等具有现实意义，可以参照本研究所得的3种优选中介作用机制，来促进学龄前儿童的体力活动水平、提高身体素质和提升动作技能等。
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