【摘 要】
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罗碧琼、唐松林、盛红勇在《学前教育研究》2018年第11期中撰文指出,虽然“敏感期”确实存在,并且为儿童教育提供了科学思想与方法,提升了儿童教育的针对性、及时性与有效性
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罗碧琼、唐松林、盛红勇在《学前教育研究》2018年第11期中撰文指出,虽然“敏感期”确实存在,并且为儿童教育提供了科学思想与方法,提升了儿童教育的针对性、及时性与有效性。但现实中儿童发展的个体差异、曲折性与复杂性远远超过了它的解释力。敏感期理论最大的问题是,没有将儿童视为一个肉身的统一体。有的学者对“敏感期”的划分过于绝对、精细与烦冗。就如此高密度的“敏感期”而言,教育者针对这些“敏感期”的教育转换与适应,无论在逻辑上还是在实践上,均已经失去了操作性与实践性意义。就整体性的特性来说,肉身是儿童活动的主体,
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