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目的分析双向评价机制在临床护理教学管理过程中的方法。方法收集实习护理护生100名,分为两组,各50名。对照组护生使用传统带教方法进行带教,观察组护生使用建立双向评价机制的方法进行带教。结果观察组护生的带教效果更好,同时观察组护生对带教老师的满意度评分也更高,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论双向评价机制能够更好地帮助护生进行学习,同时护生对带教老师的满意度也更高。