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在初中音乐课堂中，问题贯穿于教学的始终。有了问题的课堂更为精彩、更为出色，而追问则是基于提问基础上进行的，属于“二度提问”。那么，课堂上进行追问有何效果呢？从实践上来看，展开追问有助于再度调动学生思维；有助于生成课堂精彩；有助于学生知识的深化发展；有助于将学生的注意力紧紧集中在课堂上。但有一个问题：追问只是形式上的追问？如为什么？你怎么看呢？其实，追问讲究设计策略，讲究追问时机等。只有从多个角度考虑追问，才能使追问称得上有效，才能最大化突出追问的功能。