据说教师行业是很容易产生职业倦怠的行业。因为教师的工作就是按部就班，三点一线，上课、批作业、处理班级事务，周而复始，年复一年。但是，教育教学是一门艺术性课程，充满着创造性，所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”。这个创造性的法宝就是阅读。
　　一、阅读，初入讲堂的见面礼
　　记得2009年9月1日，正式开学第一天的第一节语文课。首次执教二年级的我，束手无策。虽然之前也有研究过课文和教参，但还是不知道该怎么完成这40分钟。正在我一筹莫展时，一个念头冒出来，我可以带他们阅读啊。就这样，我的第一堂课是以阅读开始的，而孩子们也很喜欢我这个会讲故事的老师。第一堂课，我跟孩子们就拉近了彼此的距离，而这都结缘于阅读。之后，我带领孩子们读《日有所诵》、背《三字经》《弟子规》《小学生必备古诗75首》，而这也成了我执教生涯的常态阅读。
　　说到阅读，还要提到学校给我安排的师傅，徐老师。徐老师是我执教生涯的启蒙导师，也是我阅读的导师。她热情、无私，不仅指導我的教学，关注我的生活，还把自己有的绘本方面的资料毫无保留地发给我。对于阅读我也很迷茫，虽然知道阅读对孩子们肯定大有裨益，但让我说到底好在哪，可以阅读哪些书籍，对于当时的我还不能回答上来。但徐老师的一句话一直激励着我，让我至今都铭记在心。她说，不管怎样，先读起来。就这样，不管接手哪个班，我都会带领孩子们徜徉在阅读的海洋里。
　　二、全息阅读日，孩子们的节日
　　随着阅读的大力推广，我校也开始做起“儿童阅读千万工程”这个项目，后来经过专家的指点，提出“儿童全息阅读”的概念，即在“全时空”状态下，“全人员”共同参与“全领域”阅读，以追求儿童“全素养”提升、引领儿童生活学习新方式为目标的一种阅读理念。在这种理念的引领下，我校每个班级都进行了书香班级的展示评比，每个班级都有专门的阅读天地。另外，我校还把每周四定为全息阅读日。如果你周四来我们学校，早晨你会听到有的班级在跟老师学习《论语》，有的班级在自主分享故事，有的班级在集体朗诵《日有所诵》，有的班级，小老师在带领大家背诗，还有的班级在跟着音乐学习吟诵……丰富多样，菜单式的早晨聆听将带给你一场场听觉盛宴。阅读，我们在路上。周四上午的语文课也皆为阅读课，老师会带领孩子们进行导读课，推荐新的书目；或者阅读交流课，讨论共读书目的人物形象、故事情节、经典插图、语言描写；抑或进行阅读拓展课，由书中内容拓展生活实践，孩子们真正成为阅读的主人，在课堂上或个人，或同桌，或四人小组通过人物卡、思维导图、阅读小报等方式分享自己的阅读感受。下午的阅读短课也是进行阅读。这一天孩子们尽情享受阅读大餐，全息阅读日成为孩子们最喜欢的节日。每每看到学生手捧喜欢的书从心底露出开心的笑容和智慧的眼神时，我的内心由衷地满足和喜悦。
　　三、全息阅读，创造孩子有营养的童年
　　记忆中童年是快乐的，除了享受父母的疼爱、玩耍的小伙伴外，更多的记忆就是童年读过的文章、背过的诗，它们让我觉得充实、快乐，为我的童年增加营养。提到阅读，很多人会觉得头疼，孩子就是不喜欢阅读，我也没有办法啊。不，没有哪个孩子是不喜欢阅读的，没有哪个孩子是会拒绝故事的，可能我们开始的方式不同，或者没做好准备工作。家庭中接触书的机会越多，阅读也越多。若是父母喜欢阅读，那么孩子花在阅读上的时间也就越长，如果父母没有兴趣阅读，孩子也不会把闲暇时间用在读书上。早在我的孩子几个月的时候，我就每天给她朗读，孩子大了点，也就能够自觉地看书，看书成了她每天的必需，就像吃饭和呼吸一样自然。苏霍姆林斯基说过，越是学习有困难的孩子，越是需要阅读、阅读、再阅读。《朗读手册》《书语者》《阅读的力量》等一系列与阅读有关的书籍正悄无声息地大肆推广着阅读，阅读对一个人成长的作用不容小觑。阅读丰富了孩子的童年，让孩子成为更好的自我。记得班级的小涵同学，从一年级开始他的拼读就很有问题，而他热衷于游戏，本来学习就很吃力，再这么不花功夫，真是让人担心。一次次的鼓励谈话后，一次次的一起阅读后，他能够自主阅读了，也就是从自主阅读开始，我发现他经常光顾学校图书馆和教室里的图书架。渐渐的他上课举手发言的次数越来越多，讲起故事来也抑扬顿挫，绘声绘色。曾经一筹不展的双眉也舒展开来，露出了灿烂的笑容，这就是阅读的力量。全息阅读主张低幼儿童以自己喜欢的方式阅读，而且跟其他学科可以相整合。比如，阅读与音乐的整合，阅读与美术的整合，阅读与综合的整合等等。我们学校都进行了相关的尝试，也深得同学们的喜爱。阅读是唯一能使人喜欢阅读，又能建立足够的词汇，增强写作能力的方法，可谓在阅读中学阅读、在阅读中习得写作，在阅读中陶冶身心。
　　全息阅读，我们一直在路上，领略教育一路风景，向我的教育梦前进！
　　编辑 李琴芳