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情境教学法更有利于中学课堂焕发生机,但在设置情境时要考虑情境的科学性、生活性、趣味性以及对标性。“地方感”不仅是教学时可利用的学生内部动力,同时也是学生需要培养的一种乡土情怀。可采用乡土地理素材、地理信息系统、计算机多媒体等媒介去创设“地方感”视角下的地理教学情境,培养学生的“地方感”。
地方感视角下中学地理课堂教学情境设置
【摘 要】
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情境教学法更有利于中学课堂焕发生机,但在设置情境时要考虑情境的科学性、生活性、趣味性以及对标性。“地方感”不仅是教学时可利用的学生内部动力,同时也是学生需要培养的
【机 构】
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重庆师范大学地理与旅游学院
【出 处】
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科学大众:科学教育
【发表日期】
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2021年4期
【基金项目】
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国家2021年自然科学基金面上项目,项目名称:《典型生态扶贫移民安置区的空间冲突过程及对乡村振兴的启示》,项目编号:42071277,重庆市2017年高等教育教学改革研究项目,项目名称:《地理信息科学专业实践教学体系的研究》,项目编号:173062,重庆市2018年教委科学技术研究项目,项目名称:《基于大数据与MSCA支持下的山地城市扩展研究》,项目编号:KJQN201800519
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