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摘要：小学生在阅读理解方面往往存在障碍和困难，为了提高小学生的阅读理解能力，要及时的了解小学生在阅读理解题方面存在障碍的原因，教师要正确的引导，掌握科学有效的语文阅读教学技巧，才能够让学生会做语文阅读题，并且对语文阅读题产生兴趣。
关键词：小学;语文阅读;技巧分析
前言：
在深入小学课堂以后，我发现小学生对语文阅读理解题的学习存在障碍，学生们通常难以抓住文章的重点，一些学生会有分析障碍，不能够很好地理解题干的问题，对于文章的关键词和主旨内容把握的不是很准确，所以需要教师进行语文阅读技巧教学研究，分析学生的性格特点，进行有针对性的指导。
一、影响提高小学生阅读理解能力的因素
（一）学生的领悟能力
领悟能力是学生通过长期学习而获得的接受外部信息的综合能力。学生的领悟能力是其能否正确、快速理解阅读材料的基础，具备领悟能力的学生能正确感知作者所要表达的情感与思想。如果学生拥有阅读天赋，或在后天得到了良好的阅读训练，那么他们就能更轻松地把握文章主旨，领会作者的立意，显然，这对于其阅读理解能力的提升是很有帮助的。
（二）教师的教学方法
教师应该采取合适的教学方法开展教学，营造良好的学习氛围。合适的教学方法对于拉近师生关系、强化师生交流也是十分有帮助的。一方面，教师要事先选择好阅读内容，并应用恰当的教学方法吸引学生的注意力，使学生能够专注于阅读。另一方面，为了适应经济社会不断发展的需要，在教学过程中，教师要结合智能终端，综合多媒体、信息化等教学模式，积极创新教学方法，让手机、平板电脑、计算机等成为知识共享平台，从而形成灵活多样的教学策略，更好地促进学生的学习。
（三）阅读训练水平
为了提高学生的阅读理解能力，教师要引导他们掌握正确的阅读方法，并定期进行阅读训练。通过阅读实践，学生能够接触到不同题材的阅读材料，这可以有效提高他们的信息处理能力。通过长期训练，学生会逐渐掌握阅读方法。在进行阅读训练时，教师要注重对文章的内容和含义进行挖掘，同时向学生讲解文中词语、语句的表达方式，促进学生语文水平和阅读理解能力的提高。
二、统编教材小学高年级语文教学中阅读能力的培养与技巧的练习
（一）开发教材资源
重视阅读教学设计教材是最重要的教学资源之一，语文教材中所选的作品，是经过时间洗礼的优秀作品，非常适合小学高年级的学生去阅读和学习。教师在进行阅读教学过程中，应当重视教材内容，立足教材文本，认真分析和设计教学计划，深入开发教材内容蕴含的知识和文化素养，给学生以良好的阅读体验。这需要教师充分发挥自身的指导作用，探究课文的中心思想和内涵发掘文章的写作技巧和方法。从宏观整体和微观细节两个方面进行细致入微的讲解。在实际的阅读课堂中，教师可以首先从文章的写作背景、作者的生平介绍和写作的时代背景进行宏观的框架讲解，给同学们补充相关的背景知识和作者的生平以及人格特点，从侧面去理解文章内容。另一方面，教师应当注重字词句的分析和解读。对小学阶段的学生而言，从阅读作品中获得语言文字知识和写作技巧是非常重要的方面。在进行教学设计时，教师要从字音、字形、用法等方面深入分析文章中的生字词，让学生学习课文的写作方法和技巧，给学生以丰富的知识睦补充，提高他们的基础知识储备。
（二）重视学生阅读的兴趣培养
创设良好的阅读环境对小学的孩子而言，兴趣是非常重要的，只有对阅读真正提起兴趣，愿意积极主动地去读书和学习，才能够达到更好的效果。教师应充分重视阅读教学，努力创造一个轻松愉快、积极开放的阅读环境。重视同学们阅读兴趣的培养，让他们在轻松快乐的阅读过程中学到知识，开阔视野。为此，教师可以在班级的墙壁上张贴一些与读书有关的名人名言，悬挂一些经典的诗词名句，营造一个充满文艺和文化气息的教学课堂环境。在班级开辟图书角，让同学们把自己喜欢的书籍拿来与同学们互相分享、彼此交流，说一说自己最喜欢的作品，以及为什么喜欢;还可以举办一些有趣的读书活动，例如“好书共享”图书交换会、故事交流会，开办班级读书周，为同学们创造一个积极的阅读环境，提供阅读的时间和机会。让同学们真正重视起来，对读书提起兴趣，不断增加学生的阅读量，积累更多的知识，丰富他们的日常生活。
（三）阅读过程深入思考
做好读书笔记读书不能走马观花，要真正深入到作品之中，认真思考文章的写作结构和技巧，真正深入到主人公的命运之中，思考作者的思想情感和文章的深刻含义，真正做到动脑用心，有所思考，有所感悟。艺术来源于生活，阅读过程中要将自己的生活经验与文章相联系，思考为什么作者这样写，文章中有哪些自己经历过的事情，会得到哪些启发和感悟。只有真正深入其中认真思考，同学们的阅读效果才会更好，才能够收获更多的知识，体会作者的思想情感，丰富自身的精神世界。例如，在学习《青山处处埋忠骨》这篇课文时，教师可以从文章的故事背景给同学们进行深入的讲解。为了抵抗美国侵略者的威胁，中国人民组成志愿军前往朝鲜，进行抗美援朝。毛泽东主席的儿子毛岸英参加中国人民志愿军，奔赴朝鲜战场，英勇无畏。在炮火连天的朝鲜战场，毛岸英不幸牺牲，朝鲜领导人希望将毛岸英的遗体留在朝鲜。毛主席悲痛万分。同学们在阅读作品时，要从毛主席的情感方面人手，去体会一个父亲失去了儿子的痛苦，体会一个国家领导人的伟大胸怀，从而不断丰富自身的精神世界，提高阅读的效果。
（四）養成良好的阅读习惯
做好读书笔记有一个好的读书习惯，对于提高阅读的效果有很大的帮助。对小学生而言，他们的知识储备还很不够，通过阅读作品来增加自己的知识量就显得很有必要。为此，同学们需要在阅读过程中，将自己的所思所悟所想记录下来，在文章中做一批注，或者写到自己的读书笔记之中。对阅读过程中不懂的内容也要记录下来，通过查阅资料和咨询老师，真正弄懂吃透。在进行完整篇作品的阅读之后，要写下自己的读后感和阅读体验，提高整个阅读的效果。其中遇到的好词佳句，也要认真地记录下来，创建自己的文学素材库，不断积累更多的文学知识，丰富自身的知识储备，养成良好的阅读习惯。
综上所述，广大教师要充分重视阅读教学的效果优化，为同学们营造一个积极开放的阅读环境。重视学生阅读兴趣的激发，创办多种多样的阅读活动。注重从文章的内在和作者情感等方面人手。给同学们进行深入的讲解，不断提高同学们的阅读效果，丰富阅读量，开阔视野，提高能力，为以后的学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]陈改玲.基于名著导读的小学语文高年级阅读教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：270.
[2]杨孝武.读写结合构建小学语文写作教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：251.
[3]刘兰花.谈小学语文阅读教学中提问技巧的策略[J].现代阅读（教育版），2013（02）：198-199.
关键词：小学;语文阅读;技巧分析
前言：
在深入小学课堂以后，我发现小学生对语文阅读理解题的学习存在障碍，学生们通常难以抓住文章的重点，一些学生会有分析障碍，不能够很好地理解题干的问题，对于文章的关键词和主旨内容把握的不是很准确，所以需要教师进行语文阅读技巧教学研究，分析学生的性格特点，进行有针对性的指导。
一、影响提高小学生阅读理解能力的因素
（一）学生的领悟能力
领悟能力是学生通过长期学习而获得的接受外部信息的综合能力。学生的领悟能力是其能否正确、快速理解阅读材料的基础，具备领悟能力的学生能正确感知作者所要表达的情感与思想。如果学生拥有阅读天赋，或在后天得到了良好的阅读训练，那么他们就能更轻松地把握文章主旨，领会作者的立意，显然，这对于其阅读理解能力的提升是很有帮助的。
（二）教师的教学方法
教师应该采取合适的教学方法开展教学，营造良好的学习氛围。合适的教学方法对于拉近师生关系、强化师生交流也是十分有帮助的。一方面，教师要事先选择好阅读内容，并应用恰当的教学方法吸引学生的注意力，使学生能够专注于阅读。另一方面，为了适应经济社会不断发展的需要，在教学过程中，教师要结合智能终端，综合多媒体、信息化等教学模式，积极创新教学方法，让手机、平板电脑、计算机等成为知识共享平台，从而形成灵活多样的教学策略，更好地促进学生的学习。
（三）阅读训练水平
为了提高学生的阅读理解能力，教师要引导他们掌握正确的阅读方法，并定期进行阅读训练。通过阅读实践，学生能够接触到不同题材的阅读材料，这可以有效提高他们的信息处理能力。通过长期训练，学生会逐渐掌握阅读方法。在进行阅读训练时，教师要注重对文章的内容和含义进行挖掘，同时向学生讲解文中词语、语句的表达方式，促进学生语文水平和阅读理解能力的提高。
二、统编教材小学高年级语文教学中阅读能力的培养与技巧的练习
（一）开发教材资源
重视阅读教学设计教材是最重要的教学资源之一，语文教材中所选的作品，是经过时间洗礼的优秀作品，非常适合小学高年级的学生去阅读和学习。教师在进行阅读教学过程中，应当重视教材内容，立足教材文本，认真分析和设计教学计划，深入开发教材内容蕴含的知识和文化素养，给学生以良好的阅读体验。这需要教师充分发挥自身的指导作用，探究课文的中心思想和内涵发掘文章的写作技巧和方法。从宏观整体和微观细节两个方面进行细致入微的讲解。在实际的阅读课堂中，教师可以首先从文章的写作背景、作者的生平介绍和写作的时代背景进行宏观的框架讲解，给同学们补充相关的背景知识和作者的生平以及人格特点，从侧面去理解文章内容。另一方面，教师应当注重字词句的分析和解读。对小学阶段的学生而言，从阅读作品中获得语言文字知识和写作技巧是非常重要的方面。在进行教学设计时，教师要从字音、字形、用法等方面深入分析文章中的生字词，让学生学习课文的写作方法和技巧，给学生以丰富的知识睦补充，提高他们的基础知识储备。
（二）重视学生阅读的兴趣培养
创设良好的阅读环境对小学的孩子而言，兴趣是非常重要的，只有对阅读真正提起兴趣，愿意积极主动地去读书和学习，才能够达到更好的效果。教师应充分重视阅读教学，努力创造一个轻松愉快、积极开放的阅读环境。重视同学们阅读兴趣的培养，让他们在轻松快乐的阅读过程中学到知识，开阔视野。为此，教师可以在班级的墙壁上张贴一些与读书有关的名人名言，悬挂一些经典的诗词名句，营造一个充满文艺和文化气息的教学课堂环境。在班级开辟图书角，让同学们把自己喜欢的书籍拿来与同学们互相分享、彼此交流，说一说自己最喜欢的作品，以及为什么喜欢;还可以举办一些有趣的读书活动，例如“好书共享”图书交换会、故事交流会，开办班级读书周，为同学们创造一个积极的阅读环境，提供阅读的时间和机会。让同学们真正重视起来，对读书提起兴趣，不断增加学生的阅读量，积累更多的知识，丰富他们的日常生活。
（三）阅读过程深入思考
做好读书笔记读书不能走马观花，要真正深入到作品之中，认真思考文章的写作结构和技巧，真正深入到主人公的命运之中，思考作者的思想情感和文章的深刻含义，真正做到动脑用心，有所思考，有所感悟。艺术来源于生活，阅读过程中要将自己的生活经验与文章相联系，思考为什么作者这样写，文章中有哪些自己经历过的事情，会得到哪些启发和感悟。只有真正深入其中认真思考，同学们的阅读效果才会更好，才能够收获更多的知识，体会作者的思想情感，丰富自身的精神世界。例如，在学习《青山处处埋忠骨》这篇课文时，教师可以从文章的故事背景给同学们进行深入的讲解。为了抵抗美国侵略者的威胁，中国人民组成志愿军前往朝鲜，进行抗美援朝。毛泽东主席的儿子毛岸英参加中国人民志愿军，奔赴朝鲜战场，英勇无畏。在炮火连天的朝鲜战场，毛岸英不幸牺牲，朝鲜领导人希望将毛岸英的遗体留在朝鲜。毛主席悲痛万分。同学们在阅读作品时，要从毛主席的情感方面人手，去体会一个父亲失去了儿子的痛苦，体会一个国家领导人的伟大胸怀，从而不断丰富自身的精神世界，提高阅读的效果。
（四）養成良好的阅读习惯
做好读书笔记有一个好的读书习惯，对于提高阅读的效果有很大的帮助。对小学生而言，他们的知识储备还很不够，通过阅读作品来增加自己的知识量就显得很有必要。为此，同学们需要在阅读过程中，将自己的所思所悟所想记录下来，在文章中做一批注，或者写到自己的读书笔记之中。对阅读过程中不懂的内容也要记录下来，通过查阅资料和咨询老师，真正弄懂吃透。在进行完整篇作品的阅读之后，要写下自己的读后感和阅读体验，提高整个阅读的效果。其中遇到的好词佳句，也要认真地记录下来，创建自己的文学素材库，不断积累更多的文学知识，丰富自身的知识储备，养成良好的阅读习惯。
综上所述，广大教师要充分重视阅读教学的效果优化，为同学们营造一个积极开放的阅读环境。重视学生阅读兴趣的激发，创办多种多样的阅读活动。注重从文章的内在和作者情感等方面人手。给同学们进行深入的讲解，不断提高同学们的阅读效果，丰富阅读量，开阔视野，提高能力，为以后的学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]陈改玲.基于名著导读的小学语文高年级阅读教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：270.
[2]杨孝武.读写结合构建小学语文写作教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：251.
[3]刘兰花.谈小学语文阅读教学中提问技巧的策略[J].现代阅读（教育版），2013（02）：198-199.