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摘要：在我国初中语文长期发展的过程当中，阅读教学始终是我国语文教学中的重要一环。我国初中当中普遍重视学生的阅读能力和阅读水平，阅读教育始终是我国初中语文教育的工作重心和重点。而传统的阅读教学模式已经无法满足现代语文教学的需要，必须通过其他新型的教学模式来提高教学质量和教学水平。
关键词：初中语文;阅读教育;导学互动
引言：
导学互动模式在我国初中语文的阅读教学中逐渐发挥着其它模式无可比拟的优越性和特点，导学互动模式改变了以往的传统教学模式，教师不再是仅仅照本宣科对学生进行单纯的授课，而是通过互动的方式，使学生和教师都成为导学互动模式下的主体。导学互动模式能够很好的培养和锻炼学生的自主学习能力，充分发挥学生的主观能动性，从而进一步提高教学质量，减轻教师的教学负担，更好地完成教学目标。本文对导学互动模式在初中语文阅读教学中的应用进行了讨论和分析。
一、减轻教师的教学负担，提高教学效率
在我国初中语文传统的教学模式当中，语文教师在进行授课时，大多都是照本宣科，由教师单方面的对学生进行讲授，学生只是知识接收者，获取知识的方法只有聆聽这一种渠道。在这种情况下，通常会导致教师上课时任务繁重，并且在进行相关的阅读教学要点的讲授时，要需要重复强调多次才能达到预期的效果，这样在很大程度上加大了教师的负担，降低了语文阅读教学的效率。并且由教师单纯的对学生进行讲授这种教学模式也使得学生的学习效率降低，学生不能很好的理解教学中的相关要点和内容，大多都只是理解了皮毛，并不能有着自己深入的理解和见识。而在导学互动这种教学模式当中，学生不再是教学当中的课题和聆听者，学生也可以作为教学的主体与教师进行良性的互动和交流，在沟通和交流中形成自己的见解和认识，从而加深对知识点的理解，对阅读有着更深入的把握和理解。
例如，语文教师在进行阅读教学时，首先可以通过阅读目标的设定，将阅读任务导入到课堂当中，并且通过阅读情景导入的方式使学生积极的与教师进行互动和交流。在师生进行良性互动的过程中，既完成了教学目标，又使得学生轻松愉快的掌握了相关的知识点，教师完成了教育任务，学生学得了知识，这种方法不仅高效便捷，也能给教师起到减负作用，对教学质量和教学效率的提高也有一定的帮助。
二、激发学生们的阅读兴趣
在导学互动的阅读教学模式中，学生作为教学中的直接参与者，也是教学中的主体，在教学中占据着十分重要的地位，不再是像传统教学当中只是聆听者和旁观者，单纯的接受教师的知识，聆听教师的讲授。在导学互动这种新型的教学模式下，学生可以尽情的释放自己的天性，积极的参与讨论和互动，充分的释放自己对阅读的兴趣和活力，真正的感受到自己的主体地位和重要作用。学生只有感受到自己的参与感和自己的重要性，才能够发自内心的喜欢上阅读、爱上阅读，才能产生对阅读的积极性和兴趣。
在学生产生对阅读的积极性和兴趣后，对于教师开展阅读教育具有十分重大的帮助作用。在导学互动模式下，教师可以充分地激发学生的热情和积极性，使学生积极主动地投入到阅读教学当中，让学生发自内心地参与到教学活动当中，而不再是枯燥无味的聆听。例如，在导学互动模式当中，教师可以增加与学生互动的频率，教师也应该彻底放下教学当中的包袱，不再死板的对学生进行生硬的教学，而是积极主动的参与到与学生的讨论和互动当中，让学生感受到教师的诚意和热情。只有这样才能够充分的激发学生的热情和兴趣，在拥有这样的阅读教学环境后，教师的教学效率和学生的效率肯定会大幅提高。
三、导学互动可以充分的增强学生的主体作用
在以往的教学模式当中，语文阅读教学中学生大多都只是处在阅读教学当中的客体地位，在课堂中都是教师掌握着课堂的话语权，没有给学生太多的发挥空间和释放学生天性的机会。这种传统的教学模式很容易使学生丧失对阅读教学的兴趣和热情，抑制了学生天性的发展，并不利于学生身心健康发展。而导学互动模式，充分尊重了学生的天性发展。
教师进行良性的互动和沟通，在沟通与交流中，促进学生的提升和教师的发展，从而更好的完成教学的任务和目标，提高教学水平和教学质量。例如，教师在进行导学互动模式的教学当中，可以充分的尊重学生的天性和意见，在必要情况下可以让学生站在讲台上，充分发表自己的意见，针对不同的意见应该求同存异，教师引导着学生进行积极的沟通与交流。只有这样才能够让学生真正意识到自己的主体地位和主体作用，从而更好地促进教学的发展。
结语：
语文教师在导学互动的教学模式下应该做好充足的准备，积极的为学生创造各种有利于阅读教学的环境和条件。在导学互动教学模式不断的发展和完善当中，形成自己的教学模式和教学理念，不断提高教学质量和水平，促进教育的发展。
参考文献：
[1] 刘丽. 导学互动教学模式在初中语文教学中的应用[J]. 新一代（理论版），2019（5）：198.
[2] 卢刚. “导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用[J]. 人间，2016，201（6）：163-163.
[3] 刘少菊. “导学互动”教学模式对初中数学有效教学的影响探究[J]. 考试周刊，2018（83）：60，62. DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2018.83.053.
[4] 麻清珍. 在“导学互动”理念中如何体现语文特色[J]. 科学大众（科学教育），2017（1）：16. DOI：10.3969/j.issn.1006-3315. 2017.01.013.
关键词：初中语文;阅读教育;导学互动
引言：
导学互动模式在我国初中语文的阅读教学中逐渐发挥着其它模式无可比拟的优越性和特点，导学互动模式改变了以往的传统教学模式，教师不再是仅仅照本宣科对学生进行单纯的授课，而是通过互动的方式，使学生和教师都成为导学互动模式下的主体。导学互动模式能够很好的培养和锻炼学生的自主学习能力，充分发挥学生的主观能动性，从而进一步提高教学质量，减轻教师的教学负担，更好地完成教学目标。本文对导学互动模式在初中语文阅读教学中的应用进行了讨论和分析。
一、减轻教师的教学负担，提高教学效率
在我国初中语文传统的教学模式当中，语文教师在进行授课时，大多都是照本宣科，由教师单方面的对学生进行讲授，学生只是知识接收者，获取知识的方法只有聆聽这一种渠道。在这种情况下，通常会导致教师上课时任务繁重，并且在进行相关的阅读教学要点的讲授时，要需要重复强调多次才能达到预期的效果，这样在很大程度上加大了教师的负担，降低了语文阅读教学的效率。并且由教师单纯的对学生进行讲授这种教学模式也使得学生的学习效率降低，学生不能很好的理解教学中的相关要点和内容，大多都只是理解了皮毛，并不能有着自己深入的理解和见识。而在导学互动这种教学模式当中，学生不再是教学当中的课题和聆听者，学生也可以作为教学的主体与教师进行良性的互动和交流，在沟通和交流中形成自己的见解和认识，从而加深对知识点的理解，对阅读有着更深入的把握和理解。
例如，语文教师在进行阅读教学时，首先可以通过阅读目标的设定，将阅读任务导入到课堂当中，并且通过阅读情景导入的方式使学生积极的与教师进行互动和交流。在师生进行良性互动的过程中，既完成了教学目标，又使得学生轻松愉快的掌握了相关的知识点，教师完成了教育任务，学生学得了知识，这种方法不仅高效便捷，也能给教师起到减负作用，对教学质量和教学效率的提高也有一定的帮助。
二、激发学生们的阅读兴趣
在导学互动的阅读教学模式中，学生作为教学中的直接参与者，也是教学中的主体，在教学中占据着十分重要的地位，不再是像传统教学当中只是聆听者和旁观者，单纯的接受教师的知识，聆听教师的讲授。在导学互动这种新型的教学模式下，学生可以尽情的释放自己的天性，积极的参与讨论和互动，充分的释放自己对阅读的兴趣和活力，真正的感受到自己的主体地位和重要作用。学生只有感受到自己的参与感和自己的重要性，才能够发自内心的喜欢上阅读、爱上阅读，才能产生对阅读的积极性和兴趣。
在学生产生对阅读的积极性和兴趣后，对于教师开展阅读教育具有十分重大的帮助作用。在导学互动模式下，教师可以充分地激发学生的热情和积极性，使学生积极主动地投入到阅读教学当中，让学生发自内心地参与到教学活动当中，而不再是枯燥无味的聆听。例如，在导学互动模式当中，教师可以增加与学生互动的频率，教师也应该彻底放下教学当中的包袱，不再死板的对学生进行生硬的教学，而是积极主动的参与到与学生的讨论和互动当中，让学生感受到教师的诚意和热情。只有这样才能够充分的激发学生的热情和兴趣，在拥有这样的阅读教学环境后，教师的教学效率和学生的效率肯定会大幅提高。
三、导学互动可以充分的增强学生的主体作用
在以往的教学模式当中，语文阅读教学中学生大多都只是处在阅读教学当中的客体地位，在课堂中都是教师掌握着课堂的话语权，没有给学生太多的发挥空间和释放学生天性的机会。这种传统的教学模式很容易使学生丧失对阅读教学的兴趣和热情，抑制了学生天性的发展，并不利于学生身心健康发展。而导学互动模式，充分尊重了学生的天性发展。
教师进行良性的互动和沟通，在沟通与交流中，促进学生的提升和教师的发展，从而更好的完成教学的任务和目标，提高教学水平和教学质量。例如，教师在进行导学互动模式的教学当中，可以充分的尊重学生的天性和意见，在必要情况下可以让学生站在讲台上，充分发表自己的意见，针对不同的意见应该求同存异，教师引导着学生进行积极的沟通与交流。只有这样才能够让学生真正意识到自己的主体地位和主体作用，从而更好地促进教学的发展。
结语：
语文教师在导学互动的教学模式下应该做好充足的准备，积极的为学生创造各种有利于阅读教学的环境和条件。在导学互动教学模式不断的发展和完善当中，形成自己的教学模式和教学理念，不断提高教学质量和水平，促进教育的发展。
参考文献：
[1] 刘丽. 导学互动教学模式在初中语文教学中的应用[J]. 新一代（理论版），2019（5）：198.
[2] 卢刚. “导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用[J]. 人间，2016，201（6）：163-163.
[3] 刘少菊. “导学互动”教学模式对初中数学有效教学的影响探究[J]. 考试周刊，2018（83）：60，62. DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2018.83.053.
[4] 麻清珍. 在“导学互动”理念中如何体现语文特色[J]. 科学大众（科学教育），2017（1）：16. DOI：10.3969/j.issn.1006-3315. 2017.01.013.