以爱心转化“问题学生”之策略探讨①

来源 :中国科教创新导刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:keyina
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:当今对于“问题学生”的探讨仍然是一个热门的话题。我认为,对于“问题学生”的教育转化,不管是与他们谈心,还是以赏识鼓励的策略引导他们走向成功,都离不开爱心。只要班主任能以关爱赏识之心,呵护问题学生,就能让他们的信心之火重新燃起。
  关键词:关爱 赏识 耐心 问题学生
  中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0173-01新课程改革已经推行十余个春秋,但有些课堂教学的根本形式仍然没有改变,中小学的教育管理模式更无实质性变化,从而导致学生的个性发展受到抑制。尤其是初三的学生,面临将要毕业的现实,他们压抑的心理状态与学校管理制度的外部压力形成了矛盾,致使毕业班的“问题学生”日益增多。于是,在毕业班的班主任工作中,对这部分“问题学生”采取怎样的教育措施才能有效,便成为广大教育工作者争相探讨的话题之一。作为一名初中班主任,我进行了一些理论探索和教育实践,总结出几点经验,在此呈献出来,与大家共享。
  1 让爱与心灵相通
  教育是充满爱的事业,知识的传授需要爱,学生的教育同样也需要爱。苏霍姆林斯基说过:“关爱孩子是教师生活中最主要的东西”。因此,对于那些“问题学生”,班主任不仅要注重教育,更要给予关爱。
  由于每一位“问题学生”的具体情况各不相同,这就给班主任的教育管理带来很大的困难。而“关爱”是联结班主任和学生之间的情感纽带,有了这条情感纽带,就能找到开启学生心智的钥匙。
  心理学家认为:“爱是教育好学生的前提”。因此,班主任要教育好本班的学生,就要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁,也才能与学生之间有心灵的交融。班主任对“问题学生”的关爱就如同阳光和雨露,而“问题学生”就好像干涸的禾苗。有了雨露的滋润,禾苗才能茁壮成长。所以,我们的班主任要以关爱之心呵护这些问题学生,以“关爱”照亮他们心灵的灯塔。
  2 让爱与赏识并行
  “赏识”是人不断奋进的动力,同样它也能帮助“问题学生”找回自信。周弘老师对自己的女儿周婷婷实施了赏识教育,培养出我国第一位聋人大学生,创造了一系列不平凡的奇迹。但这么多年来,纵使很多老师都在平时的教育教学中,效仿周弘老师的“赏识”,但收效并不明显。我认为,这其中最重要的原因是:老师对学生的赏识缺乏父亲对女儿的那种“爱”。因此,对“问题学生”的教育中,要让爱与赏识并行。
  以往,有些班主任在教育“问题学生”时,总是绷着脸、目光严厉,话语中夹杂着“白痴”、“笨蛋”等刺耳的字眼,这样的教育哪有“爱”可言。在班主任对学生没有“爱”的前提下,去实施所谓的“赏识教育”,那一定是达不到应有的赏识效果的。
  我的班上有一个学生叫王强,长得黑黑瘦瘦,目光中总透着一种冷漠,对外人也是充满敌意,一些任课老师就对他“敬而远之”,而我从心理上也对他有一种不悦之感,所以即使运用了多种教育方法,其中包括赏识教育,都无济于事,同时也更加重了我对他的无奈情绪。期中考试期间,王强捡到了英语老师丢的一个钥匙包(里面有几百元现金),他主动找到我,让我转交给英语老师。这个同学眼里的“坏家伙”,老师心中的“坏学生”,这一次他的善良,让人顿生爱怜,由此我的内心在深深的自责与反省。我不自觉地经常找他聊聊天、谈谈心,赏识他的善良、夸奖他的进步,仅仅半个月,他就有了很大改变。
  由此可见,在对“问题学生”的教育中,班主任的“赏识教育”,是在“爱”与平等的基础之上,才能让赏识真正地发挥其作用。莎士比亚说过:“赞美是照在人心灵上的阳光。”真心赏识孩子,就如一剂甜甜良药激励孩子;对待“问题学生”多一些赏识,他们就多一个机会走向成功。我们的教育应该让孩子在赞许的雨露中绽放笑脸,让“问题学生”不再是我们工作中的“问题”。
  3 让爱与宽容融合
  一次,学校组织大扫除。学生们干得都很卖力,等我去检查时,只有地面不干净。这时,只见张兵坐在那儿,其他人都忙着,我便说:“张兵,你去洗拖把,好吗?”“凭什么叫我去,我不去。”当教师十几年了,还没有遇见这样的学生,我一声未吭,自己去洗拖把,回来后我又带领其他几个学生把地面拖得干干净净。看见张兵尴尬的坐在那里,我望着他笑笑,就离开了。过了几天,张兵跑来对我说:“老师,上次我错了,我愿意当班里的劳动委员,以后大扫除,你就不要亲自干了”。听了这话,我真是很吃惊,但还是很爽快地答应了。从那以后,张兵上活动课时总要腾出半节课督促和带领同学们搞好卫生,然后才出去活动。
  初中学生已不再像小学生那样简单地认同教师说的每一句话,班主任老师切忌用简单粗暴的方式去训斥学生,这样做只会加深学生和老师的对立情绪;也不能只用苍白无力的空洞说教去教育学生,这样难以取得学生心理上的认同。试想一下,如果当时我逼着张兵去洗拖把,即使他去了,一定是满肚子的不乐意,更不会在事后醒悟,主动找老师谈心的。又比如,张兵因为校外上网吧,面对家长的批评,又与家长顶撞。家长只有求助于班主任的我,面对办公室那么多的老师,在自尊心的驱使下,他很难承认去了网吧;还对他的妈妈恶语相加,旁边教师看不下去都纷纷地劝说,但效果不是很好。我想,这时唯一有效的做法就是老师要先冷静,给学生一个“台阶”下,过后,学生一定会认识到自己的错误;即使认识不到,再找学生沟通,在尊重学生人格的前提下,与学生多接触、多交流、取得他们的信任,从而了解他们的思想状况,然后对症下药地解决问题也不迟。
  有人认为,现在的中学生不好管教,我的认识恰恰相反。能否管好学生的关键在于是否喜爱学生,了解学生,宽容地对待学生。教师只有热爱学生,才能善待学生的过失;只有善待学生的过失,巧补学生的无知,才能唤起学生的情感共鸣;也只有这样,才能教育好每一个学生。尤其当教师在面对学生的实际表现与自己的期望之间有落差时,善于给学生一个“台阶”,宽容地对待他们,使孩子们产生一种前所未有的改变自己的动力。这样做不仅体现了我们教师的雅量和大度,更会收到意想不到的教育效果。
  有位教育家曾说过:“教育之没有情感,没有爱,就如同池塘没有水一样。没有水就不能成为池塘,没有爱,就没有教育。”班主任只要以发自内心的真实情感去感染“问题学生”,他们就会在情感上与班主任产生共鸣。同时,班主任的德育工作不仅需要爱心,更需要耐心。在对“问题学生”的教育转化中,难免会出现反复,这时需要耐心去强化他们的进步,只有这样,才能使他们有长足的进步。
  做了几年的初中班主任工作,使我深深地体会到,毕业班的“问题学生”同样拥有一颗纯洁的心灵,也有被关爱和被赏识的愿望。对“问题学生”只有真切的关爱,才能消除他们内心的那道屏障。更重要的是:在德育实践中,“问题学生”的转变与进步也需要我们的耐心。总之,只要班主任能以关爱赏识之心,呵护问题学生,就能让他们的信心之火重新燃起。
其他文献
语文课堂是学习知识技能的场所,更是情感培育的殿堂。语文课堂教学是课本、教师、学生之间的情感交流。三者构成一个完整的认识系统。课本是物,教师、学生是活生生的、有血有肉
摘 要:专业导论课程对于大学生的培养具有重要的意义,本文介绍了测控技术与仪器专业导论课程的教学内容,针对测控技术与仪器专业导论课程的特点对教学方法进行了改革和实践,取得了良好的教学效果。  关键词:测控技术与仪器专业导论 教学方法 实践  中图分类号:G45文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)07(a)-0192-01  1 测控技术与仪器专业导论课程的意义  新生刚入学时,
摘 要:在游泳教学中教会学员掌握正确的游泳技能,可以增强学员的身体素质,并培养学员健康的心理素质。游泳教学的目的在于使学员的游泳水平得以提高,但游泳教学中的安全问题是不容忽视的,对不同的学员分别施以不同的方法教学;运用科学的教学法,鼓励学员在不断练习中,提高游泳技能。  关键词:游泳教学 游泳技能 提高  中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)10(b)-0
摘要:文章总结探讨了中北大学电工电子国家级示范实验中心自2007年以来的一些建设与实践经验,包括资源优化整合、开放式建设、立体教学资源的阶梯式建设模式、基础实验与创新性实验的开展模式等内容,力争在山西省内或区域内起到一定的引领与示范作用。  关键词:国家级示范实验室建设 电工电子 资源优化整合 创新与提高  中图分类号:G47 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)03
摘 要:小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习有利于学生人人参与学习的全过程,学生学得生动活泼,人人都能发掘个人内在潜能,人人都能尝试成功的喜悦,同时又培养了团体合作的精神,大大提高了学习效率。运用“小组合作学