【摘 要】
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教育部组织编写的统编初中语文教材在阅读课型定位上做了调整,改“精读”为“教读”.“教读”的功能是教师带着学生,运用一定的阅读策略,完成相应的阅读任务,达成相应的阅读目标,目的是学“法”.“统编教材强调,在一个单元中,教读是关键,它是实现单元目标的基础知识”,[1]15只有在“教读课学方法”,才能在“自读课试方法”“课外阅读用方法”.学生的阅读能力应该在基础教育阶段打下良好的基础,语文教师应该担负起在“教读”中教会学生使用阅读方法的职责.阅读教学“教读”学什么、怎样学会、如何评价等?我们探索四方面的优化策略
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教育部组织编写的统编初中语文教材在阅读课型定位上做了调整,改“精读”为“教读”.“教读”的功能是教师带着学生,运用一定的阅读策略,完成相应的阅读任务,达成相应的阅读目标,目的是学“法”.“统编教材强调,在一个单元中,教读是关键,它是实现单元目标的基础知识”,[1]15只有在“教读课学方法”,才能在“自读课试方法”“课外阅读用方法”.学生的阅读能力应该在基础教育阶段打下良好的基础,语文教师应该担负起在“教读”中教会学生使用阅读方法的职责.阅读教学“教读”学什么、怎样学会、如何评价等?我们探索四方面的优化策略.
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