论文部分内容阅读
【摘要】教师应该根据整节课教学进程的不同阶段，采用形式多样、生动的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。课的基本部分，最关键的是如何激发和保持学生的注意力。教师必须进行生动、有趣的启发式讲解，还可以根据不同课时目标，在教学中实施灵活的组合，以调动学生学习的积极性。
【关键词】体育 教学 激趣
在小学体育教学中，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，完成本节课的任务，是每位体育教师所关注的重要问题。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？我将从以下几方面谈谈自己的体会：
一、科学运用教材“激发兴趣”
1、对单调、枯燥、重复的教材进行适当改编，使之体现游戏性、竞争性和适当的惊险性。由于小学生具有活泼、好动、好奇、上进心和好奇心强的特点，在教学中如果采用游戏、测验、比赛等多种多样的竞技形式，不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性，而且可以发展小学生的身体素质，提高动作技术，陶冶情操。
2、在教材安排上做到先后得当。例如 学生在课初思想和注意力比较集中，对学习新技术比较有利，因此必须把新授教材安排在课的前半部分。为了持续学生对课的兴趣，应该将游戏和比赛安排在课的后半部分。为了使学生不至于疲劳而影响学习，一般应该把灵敏、柔韧和协调性的练习安排在课的前半部分，而把力量性、耐力性的教材安排在课的后半部分。
3、注意实际应用。教学内容的安排应有利于促进学生运动技能在实际生活中的运用，同时也应能激发学生对学习的兴趣。因此，教师可以联系学生的生活实际，适当安排一些诸如 “躲闪比赛”、“跨越比赛”、“平衡比赛”、“攀爬比赛”和“负重比赛”等有趣味的练习和游戏。这样不仅能激发学生的兴趣，而且有利于增强学生对外界环境的适应能力。
4、适当安排难度。教材有适当难度，能够激发学生学习兴趣，促进智力发展。在教材的处理上，使每堂课内容都有一定的难度，譬如 在低年级学生初步掌握前滚翻的动作之后，为了进一步提高学习兴趣和巩固动作技术，在复习课中可采用以下几种联系方法：一种是限制性练习，如 在颔下和两膝之间夹小手帕进行练习，以强化低头和并腿的动作，还可在两条直线中间练习前、后滚翻，连续前滚翻以强制左右手用力平衡。
二、通过多种教学方法“激发兴趣”
教师应该根据整节课教学进程的不同阶段，采用形式多样、生动的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。课的开始，学生的注意往往停留在上一节课或课间休息的各种活动和操场环境中有趣的对象上，教师除运用常规训练外，可采用“看谁记得牢”、“快快集合”、“一切行动听指挥”等有趣的游戏，把学生的注意与兴趣移到体育课上来。课的准备部分，必须改变那种跑几圈，做一套徒手操的单调、枯燥的做法，提倡内容新颖，形式多样的准备活动。除采用常用的口令法外，还可以采用击掌法、音伴法、模仿法、持物法、游戏法等。这些方法可因课而定，有机结合。课的基本部分，最关键的是如何激发和保持学生的注意力。教师必须进行生动、有趣的启发式讲解，还可以根据不同课时目标，在教学中实施灵活的组合，以调动学生学习的积极性。课的结束部分，学生较为疲劳，精神也较为涣散，教师应根据一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，如 轻松愉快地游戏和舞蹈动作等。课的小结和结束不要千篇一律，有时可以采用表扬式，即对学生在课堂上良好及突出的表现予以肯定；有时可以采用游戏式，即 让学生在欢快兴奋的气氛中结束一堂课的练习；有时可以采用议论法，即 通过师生或学生之间互相启发，议论收获；有时可以采用点睛式，即 通过概括性的语言点出这节课的学习内容，以强化所学知识；有时可用悬念式，即 揭示新矛盾，为今后教学埋下伏笔，诱发学生对下一次课的学习欲望。
三、通过自己的言行来“激发兴趣”
1、以表扬为主，正面教育，是激发学生学习积极性的好方法。如“这一组集合最迅速！”“这位同学回答很正确”等，这些简短的表扬语言肯定和鼓励了受表扬的同学，同时也给其他同学树立了榜样，激发了他们的上进心。在教学中，教师还应联系实际，用通俗易懂的语言去引导学生学习。
2、体育教师的幽默语言对集中学生的注意力，活跃课堂气氛，协调师生关系，改正学习错误，减轻学生心理压力，调整情绪，消除疲劳，以及提高学生对课的兴趣都具有积极的作用。教学中，教师以勉励的口气布置任务，可以利用学生的自尊心和荣誉感，使潜在的能力得到最大限度地发挥。如 对不敢进行“山羊”分腿跨越的同学，教师用勉励的语气说：“只要你们大胆跳，保证会完成。不用怕，我来保护！”这样同学们听了不但乐意参加练习，而且练习时没有心理负担。这要比“你们必须要给我跳过去，跳不过去要罚”的训斥好得多。
3、课堂上教师如能恰如其分地运用面部表情、身体姿势，把良好的情绪传递给学生，对于激发学生的学习兴趣将起着积极的作用。譬如 当教师见到学生遵守纪律认真练习、相互帮助等良好表现时，向学生微笑点头，以示赞同；当学生成绩有提高，技术有进步，表现出勇敢、顽强的精神时，教师竖起大拇指或带头鼓掌，以示表扬等。教师良好表率会使学生在榜样力量的鼓舞下，奋发进取，积极学习。
总之，积极探索“激发兴趣”的途径，把激发兴趣融入到体育教学中去，孩子们就会感受到体育活动的无限乐趣，从而积极主动地参加各种体育活动。
参考文献
[1]《浅谈体育教学中学生学习兴趣的培养》 作者：王忠爱 《新校园》2011年第3期
[2]《浅谈体育教学中如何激发和调动学生学习的积极性》
【关键词】体育 教学 激趣
在小学体育教学中，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，完成本节课的任务，是每位体育教师所关注的重要问题。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？我将从以下几方面谈谈自己的体会：
一、科学运用教材“激发兴趣”
1、对单调、枯燥、重复的教材进行适当改编，使之体现游戏性、竞争性和适当的惊险性。由于小学生具有活泼、好动、好奇、上进心和好奇心强的特点，在教学中如果采用游戏、测验、比赛等多种多样的竞技形式，不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性，而且可以发展小学生的身体素质，提高动作技术，陶冶情操。
2、在教材安排上做到先后得当。例如 学生在课初思想和注意力比较集中，对学习新技术比较有利，因此必须把新授教材安排在课的前半部分。为了持续学生对课的兴趣，应该将游戏和比赛安排在课的后半部分。为了使学生不至于疲劳而影响学习，一般应该把灵敏、柔韧和协调性的练习安排在课的前半部分，而把力量性、耐力性的教材安排在课的后半部分。
3、注意实际应用。教学内容的安排应有利于促进学生运动技能在实际生活中的运用，同时也应能激发学生对学习的兴趣。因此，教师可以联系学生的生活实际，适当安排一些诸如 “躲闪比赛”、“跨越比赛”、“平衡比赛”、“攀爬比赛”和“负重比赛”等有趣味的练习和游戏。这样不仅能激发学生的兴趣，而且有利于增强学生对外界环境的适应能力。
4、适当安排难度。教材有适当难度，能够激发学生学习兴趣，促进智力发展。在教材的处理上，使每堂课内容都有一定的难度，譬如 在低年级学生初步掌握前滚翻的动作之后，为了进一步提高学习兴趣和巩固动作技术，在复习课中可采用以下几种联系方法：一种是限制性练习，如 在颔下和两膝之间夹小手帕进行练习，以强化低头和并腿的动作，还可在两条直线中间练习前、后滚翻，连续前滚翻以强制左右手用力平衡。
二、通过多种教学方法“激发兴趣”
教师应该根据整节课教学进程的不同阶段，采用形式多样、生动的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。课的开始，学生的注意往往停留在上一节课或课间休息的各种活动和操场环境中有趣的对象上，教师除运用常规训练外，可采用“看谁记得牢”、“快快集合”、“一切行动听指挥”等有趣的游戏，把学生的注意与兴趣移到体育课上来。课的准备部分，必须改变那种跑几圈，做一套徒手操的单调、枯燥的做法，提倡内容新颖，形式多样的准备活动。除采用常用的口令法外，还可以采用击掌法、音伴法、模仿法、持物法、游戏法等。这些方法可因课而定，有机结合。课的基本部分，最关键的是如何激发和保持学生的注意力。教师必须进行生动、有趣的启发式讲解，还可以根据不同课时目标，在教学中实施灵活的组合，以调动学生学习的积极性。课的结束部分，学生较为疲劳，精神也较为涣散，教师应根据一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，如 轻松愉快地游戏和舞蹈动作等。课的小结和结束不要千篇一律，有时可以采用表扬式，即对学生在课堂上良好及突出的表现予以肯定；有时可以采用游戏式，即 让学生在欢快兴奋的气氛中结束一堂课的练习；有时可以采用议论法，即 通过师生或学生之间互相启发，议论收获；有时可以采用点睛式，即 通过概括性的语言点出这节课的学习内容，以强化所学知识；有时可用悬念式，即 揭示新矛盾，为今后教学埋下伏笔，诱发学生对下一次课的学习欲望。
三、通过自己的言行来“激发兴趣”
1、以表扬为主，正面教育，是激发学生学习积极性的好方法。如“这一组集合最迅速！”“这位同学回答很正确”等，这些简短的表扬语言肯定和鼓励了受表扬的同学，同时也给其他同学树立了榜样，激发了他们的上进心。在教学中，教师还应联系实际，用通俗易懂的语言去引导学生学习。
2、体育教师的幽默语言对集中学生的注意力，活跃课堂气氛，协调师生关系，改正学习错误，减轻学生心理压力，调整情绪，消除疲劳，以及提高学生对课的兴趣都具有积极的作用。教学中，教师以勉励的口气布置任务，可以利用学生的自尊心和荣誉感，使潜在的能力得到最大限度地发挥。如 对不敢进行“山羊”分腿跨越的同学，教师用勉励的语气说：“只要你们大胆跳，保证会完成。不用怕，我来保护！”这样同学们听了不但乐意参加练习，而且练习时没有心理负担。这要比“你们必须要给我跳过去，跳不过去要罚”的训斥好得多。
3、课堂上教师如能恰如其分地运用面部表情、身体姿势，把良好的情绪传递给学生，对于激发学生的学习兴趣将起着积极的作用。譬如 当教师见到学生遵守纪律认真练习、相互帮助等良好表现时，向学生微笑点头，以示赞同；当学生成绩有提高，技术有进步，表现出勇敢、顽强的精神时，教师竖起大拇指或带头鼓掌，以示表扬等。教师良好表率会使学生在榜样力量的鼓舞下，奋发进取，积极学习。
总之，积极探索“激发兴趣”的途径，把激发兴趣融入到体育教学中去，孩子们就会感受到体育活动的无限乐趣，从而积极主动地参加各种体育活动。
参考文献
[1]《浅谈体育教学中学生学习兴趣的培养》 作者：王忠爱 《新校园》2011年第3期
[2]《浅谈体育教学中如何激发和调动学生学习的积极性》