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摘要：随着新技术革命的兴起而飞速发展，信息化是当今世界经济和社会发展的趋势，一个以知识和信息为基础的崭新的知识经济时代随之到来，在知识经济时代，信息素养已成为教育的重要基础。所以教师应注重开发信息资源，采用现代多媒体技术在课题上教育，加强信息技术在教学过程中的普遍应用,充分发挥信息技术的优势，可以抵制了有些通过讲授不易理解课程内容，使自己的教学内容、教学方法适应新形势下基础教育的变革发展。
关键词：计算机；教学；应用
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)18-4446-02
随着全球信息网络技术的进步，现代化教育必然要得到以计算机和网络为代表的信息技术的支持。多媒体技术在教学中的应用是教师的必然选择，网络技术有利于设计以学生为中心的理想学习环境,有利于学生主动的学习,为学生主体地位的实现,能为学生提供实践的机会，让学生体验科学探究的过程，有利于培养学生的探索能力，促进学生更好地掌握所学知识，提高学生发现并解决实际问题的能力。为学生主动性的激发提供了必要的物质与行为方式的基础。
1 处理好多媒体技术与教学的关系
计算机多媒体技术具有较强的集成性、交互性和可挖性的特点。在教学中多媒体计算机运用图、文、声、像并茂的技术，从而为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境。对学生形成刺激，迅速吸引其注意力，唤起学生的学习兴趣，使他们产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。现代教育理论认为，教学过程由教师、学生、媒体三个基本要素构成，三者在教学过程中，教师是教学信息的传播者，学生是教学信息的接受者，媒体传递则是教学信息的载体，是沟通教与学的桥梁。教育教学过程是传播教育信息的过程，是教师借助一定的媒体向学生传送一定的教育信息，从而引起学生思想、行为的变化的过程。信息网络和多媒体技术正在广泛影响到我们的教育教学活动，为教学活动冲破时间和空间的限制，形象具体、生动活泼地表现教学内容，实现教学最优化创造了条件。如今教育正向素质教育发展，引入了多种多样的教育技术手段，如幻灯、投影、电视、录像等视听媒体技术，卫星通讯技术，计算机多媒体技术，计算机“虚拟现实”的仿真技术和网络教学技术。现代多媒体教学系统是以计算机为中心可综合储存、传输、处理和运用多种媒体进行教学的系统。处理好多媒体与教学的关系不能抛弃传统的教学模式。一味的追求新技术，误认为没有计算机多媒体教学的课就不是一堂好课，不必要用的地方，则坚持不用，以免喧宾夺主，流于形式。只有在课程教学中恰当的运用多媒体，才能充分地调动了学生的学习积极性，发挥了学生的主体作用，达到了培养学生创新思维、时的运动表象，消除紧张，增强信心。
计算机多媒体的应用要体现教育目标，确定好教学目标，分析出教学重点和难点，以此确定内容的呈现方式，呈现次序，呈现容量，真正做到整而细的把握，详略得当的安排，在一定的教学目标、内容下，在教学计划中对计算机多媒体教学手段进行选择；多媒体教学必须对学内容进行深入研究，根据内容的需要，选择手段与媒体，才能使课堂教学达到最佳效果；教学的重点就是让学生能掌握课堂所学习的知识，因此多媒体技术的的应用最重要的就是巧妙地运用多媒体技术，掌握知识与发展智力的教学策略的需要而定。比如可以制作成课件或者投影片进行辅助讲解；FLASH动画制作技术将其制作成精美的课件，创设一系列情境，同时结合游戏、表演等活动。信息时代的教育规律必须在以计算机和网络为技术平台的教育教学活动中才可能发现。
2 多媒体在教学中的应用
2.1 教師利用多媒体技术进行情景教育
计算机凭借将文字、声音、图形、动画和图像等综合一体化的教学手段，使其产生直观、生动、形象、即时等声像效应。在计算机多媒体教学课堂上，老师可根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件，在教学课件的制作过程中，也可查阅有关方面的资料的补充教学内容，通过情景教育模式就可以借助各种图像、动画、实物投影、文字展示等手段，使原先仅仅只借助于文字描述的概念、道理等直观化，从而加强学生对这些东西的理解、记忆。多媒体运用能创设问题情境并创设故事情景，激发学生主动参与的积极性、寓教于乐。这些情景，是学生进行探究、获得知识、实现标准的基础。和传统媒体相比，现代媒体技术的运用可使人的思维过程更加形象直观，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，使枯燥的学习变得轻松有趣。在这种情景中，学生不仅可以更好地学习知识，还可以促进学生对知识的理解与应用。
2.2 学生利用多媒体技术进行自主学习
使用多媒体教学还具有快速、准确、大容量的特点。学习知识的目的在于灵活运用知识，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。在多媒体技术运用下，学生可以自由的选择学习的时间与地点，学生可自定学习进度，自选学习路径，在学习的过程中不断的得到反馈、完善，化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识。从而加强学生的字数学习能力，培养学生探索精神、实践能力以及思维能力，加强他们学习的独立自主和实践能力和创新精神的提高，促进学生自身个性的发展。
2.3 利用多媒体进行师生之间的学术交流
计算机多媒体可为教与学提供多种多样的可以选择的功能，在教学中的应用可以相互交融，同时提供随时的学习结果验证，实现课堂教学有效及时和各种丰富多彩、生动活泼、容量大的反馈。同时计算机使得学生和老师的联系与学习协作的机制环境，双方可以在任何地方、任何时间进交流，有利于老师与学生之间的学习沟通，加强学习信息传递，多媒体教学既能做到发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用，既注意教师的教，又注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来，具有实际意义。
3 加强多媒体在教学中的意义
3.1 激发学生学习兴趣
教学过程，是一个充满心理活动的过程。每位学生都有好奇的天性，悬念能够激发学生的学习兴趣。它是学生积极获取知识、形成技能的重要活动。兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。实践证明学生的学习兴趣是与学习成绩程正比的。因为学生如果喜欢学习便会积极主动的学习，得到良好的成绩，从而反过来好的成绩又能增加学生的学习兴趣。利用多媒体技术富有创意的画面、动态的示意、丰富的影视资料，变被动的“听”、“记” 为主动的“看”，改变枯燥的学习环境，就能给学生直接的感受就能很好扩展思维，激发学生的学习兴趣，表达自己的观点，课堂上积极提出问题，实现生活生的自主化探究性学习，开发学生的创造思想，这也是现代教育的本质。
3.2 提高课堂教学效率
多媒体教育可以将展示的图像、音响以及所营造的课堂氛围使人身临其境，画面直观新颖，微观事物宏观化，复杂事物简约化，使得知识以真实的内容传授到学生意识中，学生能深刻感受教学信息，学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下，注意力集中精力旺盛，学生动眼、动手、动耳、动脑，增强学生的学习热情和对知识的理解，使学生通过多个感官来获得相关信息，提高信息传播效率。从而使学生可以细致、全面地进行观察思考，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥、不易理解的概念、变得直观、具体，富有感染力，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，大大提高课堂效率与效果，同时，多媒体使得课堂上的切身实验成为可能，加强课堂上学生的实际能力，突破知识的重难点，可以在课堂实验中进行深刻的感受，提高了学生的实验效率，节省了自然资源，使教学有的放矢。
3.3 提高教学质量
课堂教学环境是课堂内各种因素的集合。“它是由课堂空间，课堂师生人际关系，课堂生活质量和课堂社会气氛因素构成的课堂生活情境”。计算机多媒体音频、视频、动画等的合成，使学生如同身临其境，这样就大大增强了学生的感性认识，在课堂教學空间方面，有利于学生多向交流，促进参与，在课堂时间方面，即降低了劳动强度，节省了时间，又加大了教学信息的容量、讲练的密度、练的层次、练的力度。还可以当堂得到反馈信息。由此看来，多媒体还可以优化课堂教学结构，最终提高教学质量。而且提高了学生的实验效率，节省了自然资源。
3.4 扩展教学范围
多媒体在教学中的应用化繁为简，加大容量， 使得资源共享成为可能，能够给学生提供可自由选择的学习材料、活动场所、学习方式和手段等硬件措施，网络信息资源的海量化能比较好的解决资源匮乏问题。计算机使得教学的范围涉及更广阔的范围，加深课堂教学的层次，学生通过互联网可随时获得新资料，吸取新知识，满足对新生事物的好奇心和求知欲。超文本链接方式和强大的检索功能，使学生检索、判断、筛选信息的能力得到锻炼，并且计算机的记忆存储功能和智能化使研究性学习的评价更趋合理、方便，形成性评价更易进行。
4 结束语
素质教育要求我们要培养创新人才，因此教师在教学过程中应充分利用现代教育多媒体技术手段，使之为教学的最优化服务，改变了现有的教学模式，促进了教学内容和体系的更新，推动了教学方法的改革，实现了学习的多元化、主体化，使教育教学进入了一个全新的时代。
参考文献：
[1] 卢立蕾,李朝辉.试论计算机多媒体在教学中的应用[J].中国科技信息,2005(22).
[2] 李颖.多媒体课件开发的几点思考[J].吉林师范大学学报:自然科学版,2004(2).
[3] 刘婷.计算机多媒体在教学中的应用[J].科技信息:科学教研,2008(23).
[4] 章阿朋.谈多媒体课件在教学运用中的利弊[J].浙江青年专修学院学报,2005(4).
[5] 陈秋娣,张勇.浅谈多媒体教学课件设计中的“三注意”[J].中国商界:上半月,2010(11).
[6] 强秦,刘玉凤,曹卫贤,等.运用现代教育技术 实现教学模式更新[J].杨凌职业技术学院学报,2004(2).
[7] 张鸿军,曾晓红.物理实验教学中多媒体课件情景创设的注意事项[J].实验室研究与探索 2010(11).
[8] 章蓓蓓,徐年方.数学多媒体课件教学要把握度[J].天津市经理学院学报,2010(6).
关键词：计算机；教学；应用
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)18-4446-02
随着全球信息网络技术的进步，现代化教育必然要得到以计算机和网络为代表的信息技术的支持。多媒体技术在教学中的应用是教师的必然选择，网络技术有利于设计以学生为中心的理想学习环境,有利于学生主动的学习,为学生主体地位的实现,能为学生提供实践的机会，让学生体验科学探究的过程，有利于培养学生的探索能力，促进学生更好地掌握所学知识，提高学生发现并解决实际问题的能力。为学生主动性的激发提供了必要的物质与行为方式的基础。
1 处理好多媒体技术与教学的关系
计算机多媒体技术具有较强的集成性、交互性和可挖性的特点。在教学中多媒体计算机运用图、文、声、像并茂的技术，从而为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境。对学生形成刺激，迅速吸引其注意力，唤起学生的学习兴趣，使他们产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。现代教育理论认为，教学过程由教师、学生、媒体三个基本要素构成，三者在教学过程中，教师是教学信息的传播者，学生是教学信息的接受者，媒体传递则是教学信息的载体，是沟通教与学的桥梁。教育教学过程是传播教育信息的过程，是教师借助一定的媒体向学生传送一定的教育信息，从而引起学生思想、行为的变化的过程。信息网络和多媒体技术正在广泛影响到我们的教育教学活动，为教学活动冲破时间和空间的限制，形象具体、生动活泼地表现教学内容，实现教学最优化创造了条件。如今教育正向素质教育发展，引入了多种多样的教育技术手段，如幻灯、投影、电视、录像等视听媒体技术，卫星通讯技术，计算机多媒体技术，计算机“虚拟现实”的仿真技术和网络教学技术。现代多媒体教学系统是以计算机为中心可综合储存、传输、处理和运用多种媒体进行教学的系统。处理好多媒体与教学的关系不能抛弃传统的教学模式。一味的追求新技术，误认为没有计算机多媒体教学的课就不是一堂好课，不必要用的地方，则坚持不用，以免喧宾夺主，流于形式。只有在课程教学中恰当的运用多媒体，才能充分地调动了学生的学习积极性，发挥了学生的主体作用，达到了培养学生创新思维、时的运动表象，消除紧张，增强信心。
计算机多媒体的应用要体现教育目标，确定好教学目标，分析出教学重点和难点，以此确定内容的呈现方式，呈现次序，呈现容量，真正做到整而细的把握，详略得当的安排，在一定的教学目标、内容下，在教学计划中对计算机多媒体教学手段进行选择；多媒体教学必须对学内容进行深入研究，根据内容的需要，选择手段与媒体，才能使课堂教学达到最佳效果；教学的重点就是让学生能掌握课堂所学习的知识，因此多媒体技术的的应用最重要的就是巧妙地运用多媒体技术，掌握知识与发展智力的教学策略的需要而定。比如可以制作成课件或者投影片进行辅助讲解；FLASH动画制作技术将其制作成精美的课件，创设一系列情境，同时结合游戏、表演等活动。信息时代的教育规律必须在以计算机和网络为技术平台的教育教学活动中才可能发现。
2 多媒体在教学中的应用
2.1 教師利用多媒体技术进行情景教育
计算机凭借将文字、声音、图形、动画和图像等综合一体化的教学手段，使其产生直观、生动、形象、即时等声像效应。在计算机多媒体教学课堂上，老师可根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件，在教学课件的制作过程中，也可查阅有关方面的资料的补充教学内容，通过情景教育模式就可以借助各种图像、动画、实物投影、文字展示等手段，使原先仅仅只借助于文字描述的概念、道理等直观化，从而加强学生对这些东西的理解、记忆。多媒体运用能创设问题情境并创设故事情景，激发学生主动参与的积极性、寓教于乐。这些情景，是学生进行探究、获得知识、实现标准的基础。和传统媒体相比，现代媒体技术的运用可使人的思维过程更加形象直观，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，使枯燥的学习变得轻松有趣。在这种情景中，学生不仅可以更好地学习知识，还可以促进学生对知识的理解与应用。
2.2 学生利用多媒体技术进行自主学习
使用多媒体教学还具有快速、准确、大容量的特点。学习知识的目的在于灵活运用知识，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。在多媒体技术运用下，学生可以自由的选择学习的时间与地点，学生可自定学习进度，自选学习路径，在学习的过程中不断的得到反馈、完善，化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识。从而加强学生的字数学习能力，培养学生探索精神、实践能力以及思维能力，加强他们学习的独立自主和实践能力和创新精神的提高，促进学生自身个性的发展。
2.3 利用多媒体进行师生之间的学术交流
计算机多媒体可为教与学提供多种多样的可以选择的功能，在教学中的应用可以相互交融，同时提供随时的学习结果验证，实现课堂教学有效及时和各种丰富多彩、生动活泼、容量大的反馈。同时计算机使得学生和老师的联系与学习协作的机制环境，双方可以在任何地方、任何时间进交流，有利于老师与学生之间的学习沟通，加强学习信息传递，多媒体教学既能做到发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用，既注意教师的教，又注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来，具有实际意义。
3 加强多媒体在教学中的意义
3.1 激发学生学习兴趣
教学过程，是一个充满心理活动的过程。每位学生都有好奇的天性，悬念能够激发学生的学习兴趣。它是学生积极获取知识、形成技能的重要活动。兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。实践证明学生的学习兴趣是与学习成绩程正比的。因为学生如果喜欢学习便会积极主动的学习，得到良好的成绩，从而反过来好的成绩又能增加学生的学习兴趣。利用多媒体技术富有创意的画面、动态的示意、丰富的影视资料，变被动的“听”、“记” 为主动的“看”，改变枯燥的学习环境，就能给学生直接的感受就能很好扩展思维，激发学生的学习兴趣，表达自己的观点，课堂上积极提出问题，实现生活生的自主化探究性学习，开发学生的创造思想，这也是现代教育的本质。
3.2 提高课堂教学效率
多媒体教育可以将展示的图像、音响以及所营造的课堂氛围使人身临其境，画面直观新颖，微观事物宏观化，复杂事物简约化，使得知识以真实的内容传授到学生意识中，学生能深刻感受教学信息，学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下，注意力集中精力旺盛，学生动眼、动手、动耳、动脑，增强学生的学习热情和对知识的理解，使学生通过多个感官来获得相关信息，提高信息传播效率。从而使学生可以细致、全面地进行观察思考，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥、不易理解的概念、变得直观、具体，富有感染力，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，大大提高课堂效率与效果，同时，多媒体使得课堂上的切身实验成为可能，加强课堂上学生的实际能力，突破知识的重难点，可以在课堂实验中进行深刻的感受，提高了学生的实验效率，节省了自然资源，使教学有的放矢。
3.3 提高教学质量
课堂教学环境是课堂内各种因素的集合。“它是由课堂空间，课堂师生人际关系，课堂生活质量和课堂社会气氛因素构成的课堂生活情境”。计算机多媒体音频、视频、动画等的合成，使学生如同身临其境，这样就大大增强了学生的感性认识，在课堂教學空间方面，有利于学生多向交流，促进参与，在课堂时间方面，即降低了劳动强度，节省了时间，又加大了教学信息的容量、讲练的密度、练的层次、练的力度。还可以当堂得到反馈信息。由此看来，多媒体还可以优化课堂教学结构，最终提高教学质量。而且提高了学生的实验效率，节省了自然资源。
3.4 扩展教学范围
多媒体在教学中的应用化繁为简，加大容量， 使得资源共享成为可能，能够给学生提供可自由选择的学习材料、活动场所、学习方式和手段等硬件措施，网络信息资源的海量化能比较好的解决资源匮乏问题。计算机使得教学的范围涉及更广阔的范围，加深课堂教学的层次，学生通过互联网可随时获得新资料，吸取新知识，满足对新生事物的好奇心和求知欲。超文本链接方式和强大的检索功能，使学生检索、判断、筛选信息的能力得到锻炼，并且计算机的记忆存储功能和智能化使研究性学习的评价更趋合理、方便，形成性评价更易进行。
4 结束语
素质教育要求我们要培养创新人才，因此教师在教学过程中应充分利用现代教育多媒体技术手段，使之为教学的最优化服务，改变了现有的教学模式，促进了教学内容和体系的更新，推动了教学方法的改革，实现了学习的多元化、主体化，使教育教学进入了一个全新的时代。
参考文献：
[1] 卢立蕾,李朝辉.试论计算机多媒体在教学中的应用[J].中国科技信息,2005(22).
[2] 李颖.多媒体课件开发的几点思考[J].吉林师范大学学报:自然科学版,2004(2).
[3] 刘婷.计算机多媒体在教学中的应用[J].科技信息:科学教研,2008(23).
[4] 章阿朋.谈多媒体课件在教学运用中的利弊[J].浙江青年专修学院学报,2005(4).
[5] 陈秋娣,张勇.浅谈多媒体教学课件设计中的“三注意”[J].中国商界:上半月,2010(11).
[6] 强秦,刘玉凤,曹卫贤,等.运用现代教育技术 实现教学模式更新[J].杨凌职业技术学院学报,2004(2).
[7] 张鸿军,曾晓红.物理实验教学中多媒体课件情景创设的注意事项[J].实验室研究与探索 2010(11).
[8] 章蓓蓓,徐年方.数学多媒体课件教学要把握度[J].天津市经理学院学报,2010(6).