论文部分内容阅读
我是一个已有二十多年教龄的农村中学教师。可我是越教越糊涂，越教越感到茫然，越教越感到今天的教育越远离其教育的目的，也就是说越教越感到弊端越多。从大的角度上讲，比如人常说的小学生做老板、大学生去打工。这不是很大的讽刺吗？又比如说班内学生是越坐越多，甚至超过百人。上课，学生想记一点东西，三、四个人挤在一起没法写，有部分人要站起来其他学生才能写。老师讲课，下边有人说话，后边的学生根本听不到。老师也不知道谁听会了、谁没听会，照顾不过来。
过去条件差，学生还俩人一桌，一班三、五十人，老師上课还能照顾到每个学生。现在物质条件好了，国家在教育上投资多了，为什么情况反而更糟糕？放着好好的教室空着，却让那么多孩子挤在一个教室？从上到下的领导都知道这个问题，可就是不解决，为什么？农村中学本身就少，可就是砍了这个砍那个，直到每乡还剩一个，没法再砍了，才算完。
随着社会的发展，人们对教育目的的认识应该越来越明白了，说穿了，不就是让孩子多学点知识、多掌握点技能，为以后步入社会做准备吗？干吗学校、家长那么的逼孩子？
小学就两门课：语文、数学。可孩子的书包却是鼓囊囊的。一年级小学生的书包就有十多斤重。有些教师不讲师德，一学期给学生发几套试卷，就那么两门课，一学期怎么也能给孩子讲完，为什么老师赶课像飞的一样？就是为了让学生做试卷，多做一套，他就多发一套，为的就是那么几个钱。上边领导老是说查，可就不认真查，光说不练有什么用？学生在学校写作业，回到家还写作业。音乐、美术、体育、手工课不开，就语文、数学两门课。本来学生就感到枯燥无味，再给他们留那么多作业，上学哪有一点乐趣可言？这样一开始就造成孩子厌学，以后那么多年的学习怎么办？
中学学生更像少年犯。孩子从早上五点多起床到晚上八、九点睡觉，除了吃饭、解手，其余时间全被老师看着。劳改犯没人身自由，可孩子不是劳改犯，这样整天看着他们，他们能不气反感吗？更何况他们正处于叛逆心理特别强的时期？天长日久，学生腻，教师烦。班内学生一大片，愿学的却很少。剩下不愿学的，有的是精力和时间与你玩花样。你就看着吧，看着、看着，这样、哪样的事情就都出来了——打架、上网、谈恋爱，甚至自杀、杀人、行行色色，保证让你焦头烂额，应接不暇。有些领导就说，安全第一，教学次之。恨不得让老师们一天二十四小时看着学生。岂不闻物极必反？
上个世纪八十年代我上学时，早、午、晚饭后学生自由，下午第三节还有课外活动，现在全没了。也没见那时的学生什么也没学，今天的学生又比那时的学生多学了多少。事实上我怎么感觉今天的学生还没那时的学生学得多？不然为什么今天大学校园里的农村学生只占百分之三十，而那时却占百分之七十？
二十一世纪是信息化时代。小孩更应该多接受信息，以利于他们步入社会少走弯路。 恰恰相反，现在的学校实行封闭管理，把学生圈在校园里，每天都让教师看着学那几本书，不让接触外界信息，这样教出的学生到社会上不都是傻蛋吗？
上世纪末，我们国家就提出了进行素质教育。到现在我们非但不搞素质教育，反而更加变本加厉搞应试教育。初中就分重点课、小杂们。语、数、外是基础学科，固然重要，理、化、生是自然科学，更是高科技的基础，怎么就变成了小杂门？这样的教学模式往往抹杀学生对自然科学的兴趣。初中这些课学不好，基础打不牢，到高中就会很难学好。学生都不学自然科学，那高科技靠什么发展？我们这样的教学又有何意义？
高中的学生更苦。一个月过一个星期天。为了应付高考学生拼命学，一百多个学生坐在一个教室里，大家卯足了劲你学我赶，每考试一次，班主任就排一次坐位。按成绩排名，成绩好的优先选坐位，差的往后排。这给学生的压力该多大？有的学生承受不了，干脆自杀。进入大学，学生鲤鱼跳过了龙门，学习的压力小了，很多人就不愿再努力学了。再加上很多大学开的课仅就是理论课，与社会实际脱节，学生毕业光有理论没动手能力，造成就业难。
这一系列的问题引起很多学者和专家的思考。在下不才，由于教育是本职工作，所以闲暇时间也常思考这些问题。我认为要想解决这些问题，教育应该向着这几个方面发展，才是硬道理。
首先教育应该兴趣化。
教育开始于小学。小学教育不仅仅是让学生学一点语文、数学知识，这么简单，更重要的是音乐、美术、体育、手工这些课都要开全，这样小学生才能感到新鲜有趣，学校才对他们有吸引力，他们才乐于上学，愿到学校去。这样学生不愿去学校，父母打着往学校送的现象就不会再发生了。
孩子有了兴趣，教师从旁边加以引导，让他们在兴趣的引导下慢慢往前走，我想他们会越走越远。
不要说孩子，就是成年人谁不爱玩？谁不玩自己感兴趣的？并且乐此不疲。比如下棋，有人看见棋盘就走不动。能下就下几盘，不能下还要看几盘。有人好赌，进入赌场不赌个几天几夜不出来，这就是兴趣！
有的孩子爱动，有的孩子爱静，我们不限制他们，让他们顺着他们的感兴趣的方向走，老师从旁边加以引导，感兴趣的多学，不感兴趣的少学，我就不信这样孩子学的知识会比教师逼着学的少！这样学生边玩边学，学习有了动力，没有了压力，他们不但不会厌学，而且还能积极主动地去学。
中学生和小学生又不同，小学生是寻找兴趣，中学生则是加强和巩固兴趣。在兴趣的引导下他们愿学的学，不愿学的老师从旁边引导着他们也能学很多，只要对他们愿学的有帮助，他们都愿接受。
其次教育应该人性化。
我们教育的目的是让孩子学知识，就应该给他们一个自由的空间，让他们在这个空间里学的痛快、玩的尽兴。小学生如此，中学生更应该这样，他们不光是长知识的阶段，还是长身体的阶段，同时又是心理发育的关键时期。有时他们会做出常人认为很怪诞的事情，实际上这很正常，因为他们的心理发育还不成熟，他们有很多想法和成年人都不同。他们心里都想独立，不想父母、老师对他们管束过多，同时稍有困难他们又很希望得到父母、老师的关爱，所以这个时期他们的逆反心理特别强。教师、家长过多干预他们的生活得到的恰恰是相反的结果。更何况现在学校搞什么封闭管理？每天早、晚自习、上、下午课、早、午、晚饭后小班，这一系列的看着他们、管着他们事情，会得到什么结果？这会给他们带来强烈的反感。事实是一班一百多名学生，愿学的了了，不愿学的成堆。多给他们些自由，多给他们些空间，让他们在兴趣的引导下学一些他们愿学的知识岂不更好？难道非要像看劳改犯一样看住他们不可吗？ 人类社会向前发展的目的，不就是让人们生活得更舒服吗？既然我们今天创造这么多物资财富，我们就应该充分的享受它，我们有理由把我们的生活过得更舒适、闲下一下。那我们为什么非要逼着孩子拼命的学，难道顺其自然，让他们学些他们感兴趣的东西不行吗？
再次教育要专业化。
人类历史已有几千年了，人类积累的知识财富也已很多了，如果一个人想把这些知识都学全，我想穷其一生也不一定能够。再说就是把这些知识学全，又有什么用？实际生活中每个人也只能干一个工作，因为每个人的精力和时间是有限的。人们常说不怕门门通，就怕一门精。这个社会只要你有一门精通的技术，你就能给社会创造财富，你也就能给自己创造财富，你也就能过上幸福生活。多学固然很好，如果不能多学，何不就让孩子们学一门他们自己感兴趣的知识，掌握一门精通的技艺，为社会、为自己创造财富，为自己以后的生活打个基础？所以我认为初中七八门课，有的课不学也罢。
要做到以上几点，很显然我们现行的教育体制是不行的，这就要求我们必须对现行教育体制进行改革。如何改革？我的愚见我认为应该做到以下几点。
第一小学要进行彻底改革。
现行的教学模式要彻底抛弃。小学生入班学认几个字、学几道数学题都不是重点，让学生尽兴的玩这才是重点，这样才能给幼儿园接轨。在学生玩的过程中，教师要一边照顾学生安全，一边观察学生的兴趣、爱好，同时教学生一点简单的知识。当然了，这时学校的设施要跟上，所有的儿童玩具要比幼儿园只多不少。平且学生的数量不能过多，一班也就二三十人。教师要有二三个。教师在带领孩子玩的过程中，要一邊观察和记录每个学生的爱好、兴趣，一边保护学生的安全，等对学生爱好基本掌握清楚后，再把兴趣相同的学生编到一个班。这样教师就可以根据学生的兴趣对学生进行教育和引导。例如有的学生活泼，手脚无时无刻不在动，像有用不完的精力和能量。有的学生爱静、爱思考，手中拿个玩具不时的观察，然后是拆开再装上。这就是他们的特点。爱动的学生多上室外课，让他们的精力和能量有一个释放的空间，在他们感兴趣的问题上慢慢地引导他们学一些语文、数学知识，并根据他们的兴趣教给他们一些相应的专业知识，让他们从小就奠定一定的基础，有目的、有计划的学习他们感兴趣的知识，那他们长大以后在他们喜欢的领域即使不能成为专家，也能成为一个资深的人物。比如我国的足球，如果从儿童抓起，全民都像喜欢乒乓球那样喜欢足球，何愁我国足球走不到世界前列。爱静的学生多上室内课，根据他们的兴趣，多教他们一些相关的理论知识，让他们长大后都成为工程师、科学家岂不很好？编篡的课本不同，学习的知识不同，活动的内容不同，教育的方法不同，不同特点的学生学习他们各自喜欢的知识，做他们高兴的事情，但最终的结果相同——他们都愿学习。相反，整日让孩子们学这学那，不管他们愿学不愿学都得学，他们岂有不厌学之理？学生一开始就奠定了爱学与厌学的底子，不用想就可以知道以后谁会学得更好。小学孩子的兴趣已奠定，就看孩子进入初中怎样学习了。
第二中学教学也要跟着改革。
进入中学，学生的要学的知识要增多、内容要复杂。可他们也刚好进入青春期，这一时期他们的逆反心里也正强，老师、家长讲话如果温柔点的话，他们还能听进去一点，如果讲话稍有一点生硬，他们是绝对不能接受的。这一时期也是他们心理成长的关键时期，我们现在所实行的教学模式——看着他们、管着他们，往往使他们的心理发生扭曲，他们天性中所具备的勇往自前的心理会给他们消亡殆尽，他们将来长大了就不具备了创业精神，他们又怎能当老板？所以这一时期学生是最难管理的，这需要老师、家长积极配合，多了解学生的思想动态，及时与他们沟通，稍发现不对，赶快加以引导，不要使他们越错越远。老师平时更要多给鼓励和安慰，学生稍有进步，要多表扬、多鼓励，做学生的朋友和知心人，让学生遇到困难和烦恼愿和你倾诉。走入学生的内心世界，让学生思想稍有波动自己就能感觉得到，只有做到这样，教师才能掌控全局，做到“运筹帷幄之中，决胜千里之外”。
另外学生入校还要按照兴趣不同的编入不同的班级，发放不同的课本。一定要注意学生能力的培养。学校的设施一定要跟上，让孩子们有动手的地方。如爱好音乐的，一定要有声乐室和器乐室。爱好体育的，一定要有各项体育器材和场地。爱好理化的，一定要有实验室。爱好文学的，一定要有图书室。让他们把从小学带过来的兴趣继续下去。也只有让学生游弋在知识的海洋里，他们才能自得其乐，他们才没时间干其他的事情，想其他的问题。学生的兴趣得到巩固了，也出一定成绩了，苦和累说带来的烦恼也就消失了，过去这个坎，不能说前面就是坦途，最起码也要好走得多。要做到这些，一班一百多人根本是不可能的，还需要向前面所说的那样一班二三十人。教师的数量要增加，专业素质要提高。只有具有专业化的教师，才能带得了学生，才能被学生认可。也只有教师带的学生少了，才能照顾过来，才能有精力和时间与他们做朋友。
总的来说，初、高中要把学生感兴趣的课夯实，使他们对这些知识兴趣不衰，能坚持下去。并且让孩子们的心理健康成长，将来能不能出成果就看大学的了。
第三大学改革早已是势在必行的。
从上个世纪学生就业难人们就看到了大学教学的弊端。由于我们国家从上个世纪八十年代恢复高考制度到现在一直没变，学生一进入大学就有了鲤鱼跳过了龙门的感觉，学习的劲头就减小了。这主要是我们的制度出了问题。我们的大学时严进宽出，而西方的大学时宽进严出，这就形成了鲜明的对比。人家的大学生走到社会上能拿得起放得下，我们的大学生却是拿不起放不下，这样哪家工厂、企业愿要他？所以，我们的大学一定要把学生的动手能力培养出来，这就是我们大学改革的方向。我们不妨也学学人家西方的方法，也实行宽进严出，把学生动手能力放在第一位，让学生在校学习的同时也走入工厂、企业，在实际中锻炼他们的能力，提高他们的技能。这样他们走到社会不就有人要了吗？他们自己创业不也能当老板了吗？我想他们当老板成功的几率要比小学生高得多。因为他们有知识武装大脑，对事物有个预判，未做事情，能先预料到其中的困难，及早做好准备。不像小学生只管猛冲，不顾后果，到头来碰得头破血流得多，能成功的少。
以上是我执教多年的一点想法，不怕贻笑方家，写出来供大家参阅，或能起到抛砖引玉的作用，这就是我的初衷。也算是我对自己本职工作一点贡献吧！
（作者单位：河南上蔡蔡沟初中）
过去条件差，学生还俩人一桌，一班三、五十人，老師上课还能照顾到每个学生。现在物质条件好了，国家在教育上投资多了，为什么情况反而更糟糕？放着好好的教室空着，却让那么多孩子挤在一个教室？从上到下的领导都知道这个问题，可就是不解决，为什么？农村中学本身就少，可就是砍了这个砍那个，直到每乡还剩一个，没法再砍了，才算完。
随着社会的发展，人们对教育目的的认识应该越来越明白了，说穿了，不就是让孩子多学点知识、多掌握点技能，为以后步入社会做准备吗？干吗学校、家长那么的逼孩子？
小学就两门课：语文、数学。可孩子的书包却是鼓囊囊的。一年级小学生的书包就有十多斤重。有些教师不讲师德，一学期给学生发几套试卷，就那么两门课，一学期怎么也能给孩子讲完，为什么老师赶课像飞的一样？就是为了让学生做试卷，多做一套，他就多发一套，为的就是那么几个钱。上边领导老是说查，可就不认真查，光说不练有什么用？学生在学校写作业，回到家还写作业。音乐、美术、体育、手工课不开，就语文、数学两门课。本来学生就感到枯燥无味，再给他们留那么多作业，上学哪有一点乐趣可言？这样一开始就造成孩子厌学，以后那么多年的学习怎么办？
中学学生更像少年犯。孩子从早上五点多起床到晚上八、九点睡觉，除了吃饭、解手，其余时间全被老师看着。劳改犯没人身自由，可孩子不是劳改犯，这样整天看着他们，他们能不气反感吗？更何况他们正处于叛逆心理特别强的时期？天长日久，学生腻，教师烦。班内学生一大片，愿学的却很少。剩下不愿学的，有的是精力和时间与你玩花样。你就看着吧，看着、看着，这样、哪样的事情就都出来了——打架、上网、谈恋爱，甚至自杀、杀人、行行色色，保证让你焦头烂额，应接不暇。有些领导就说，安全第一，教学次之。恨不得让老师们一天二十四小时看着学生。岂不闻物极必反？
上个世纪八十年代我上学时，早、午、晚饭后学生自由，下午第三节还有课外活动，现在全没了。也没见那时的学生什么也没学，今天的学生又比那时的学生多学了多少。事实上我怎么感觉今天的学生还没那时的学生学得多？不然为什么今天大学校园里的农村学生只占百分之三十，而那时却占百分之七十？
二十一世纪是信息化时代。小孩更应该多接受信息，以利于他们步入社会少走弯路。 恰恰相反，现在的学校实行封闭管理，把学生圈在校园里，每天都让教师看着学那几本书，不让接触外界信息，这样教出的学生到社会上不都是傻蛋吗？
上世纪末，我们国家就提出了进行素质教育。到现在我们非但不搞素质教育，反而更加变本加厉搞应试教育。初中就分重点课、小杂们。语、数、外是基础学科，固然重要，理、化、生是自然科学，更是高科技的基础，怎么就变成了小杂门？这样的教学模式往往抹杀学生对自然科学的兴趣。初中这些课学不好，基础打不牢，到高中就会很难学好。学生都不学自然科学，那高科技靠什么发展？我们这样的教学又有何意义？
高中的学生更苦。一个月过一个星期天。为了应付高考学生拼命学，一百多个学生坐在一个教室里，大家卯足了劲你学我赶，每考试一次，班主任就排一次坐位。按成绩排名，成绩好的优先选坐位，差的往后排。这给学生的压力该多大？有的学生承受不了，干脆自杀。进入大学，学生鲤鱼跳过了龙门，学习的压力小了，很多人就不愿再努力学了。再加上很多大学开的课仅就是理论课，与社会实际脱节，学生毕业光有理论没动手能力，造成就业难。
这一系列的问题引起很多学者和专家的思考。在下不才，由于教育是本职工作，所以闲暇时间也常思考这些问题。我认为要想解决这些问题，教育应该向着这几个方面发展，才是硬道理。
首先教育应该兴趣化。
教育开始于小学。小学教育不仅仅是让学生学一点语文、数学知识，这么简单，更重要的是音乐、美术、体育、手工这些课都要开全，这样小学生才能感到新鲜有趣，学校才对他们有吸引力，他们才乐于上学，愿到学校去。这样学生不愿去学校，父母打着往学校送的现象就不会再发生了。
孩子有了兴趣，教师从旁边加以引导，让他们在兴趣的引导下慢慢往前走，我想他们会越走越远。
不要说孩子，就是成年人谁不爱玩？谁不玩自己感兴趣的？并且乐此不疲。比如下棋，有人看见棋盘就走不动。能下就下几盘，不能下还要看几盘。有人好赌，进入赌场不赌个几天几夜不出来，这就是兴趣！
有的孩子爱动，有的孩子爱静，我们不限制他们，让他们顺着他们的感兴趣的方向走，老师从旁边加以引导，感兴趣的多学，不感兴趣的少学，我就不信这样孩子学的知识会比教师逼着学的少！这样学生边玩边学，学习有了动力，没有了压力，他们不但不会厌学，而且还能积极主动地去学。
中学生和小学生又不同，小学生是寻找兴趣，中学生则是加强和巩固兴趣。在兴趣的引导下他们愿学的学，不愿学的老师从旁边引导着他们也能学很多，只要对他们愿学的有帮助，他们都愿接受。
其次教育应该人性化。
我们教育的目的是让孩子学知识，就应该给他们一个自由的空间，让他们在这个空间里学的痛快、玩的尽兴。小学生如此，中学生更应该这样，他们不光是长知识的阶段，还是长身体的阶段，同时又是心理发育的关键时期。有时他们会做出常人认为很怪诞的事情，实际上这很正常，因为他们的心理发育还不成熟，他们有很多想法和成年人都不同。他们心里都想独立，不想父母、老师对他们管束过多，同时稍有困难他们又很希望得到父母、老师的关爱，所以这个时期他们的逆反心理特别强。教师、家长过多干预他们的生活得到的恰恰是相反的结果。更何况现在学校搞什么封闭管理？每天早、晚自习、上、下午课、早、午、晚饭后小班，这一系列的看着他们、管着他们事情，会得到什么结果？这会给他们带来强烈的反感。事实是一班一百多名学生，愿学的了了，不愿学的成堆。多给他们些自由，多给他们些空间，让他们在兴趣的引导下学一些他们愿学的知识岂不更好？难道非要像看劳改犯一样看住他们不可吗？ 人类社会向前发展的目的，不就是让人们生活得更舒服吗？既然我们今天创造这么多物资财富，我们就应该充分的享受它，我们有理由把我们的生活过得更舒适、闲下一下。那我们为什么非要逼着孩子拼命的学，难道顺其自然，让他们学些他们感兴趣的东西不行吗？
再次教育要专业化。
人类历史已有几千年了，人类积累的知识财富也已很多了，如果一个人想把这些知识都学全，我想穷其一生也不一定能够。再说就是把这些知识学全，又有什么用？实际生活中每个人也只能干一个工作，因为每个人的精力和时间是有限的。人们常说不怕门门通，就怕一门精。这个社会只要你有一门精通的技术，你就能给社会创造财富，你也就能给自己创造财富，你也就能过上幸福生活。多学固然很好，如果不能多学，何不就让孩子们学一门他们自己感兴趣的知识，掌握一门精通的技艺，为社会、为自己创造财富，为自己以后的生活打个基础？所以我认为初中七八门课，有的课不学也罢。
要做到以上几点，很显然我们现行的教育体制是不行的，这就要求我们必须对现行教育体制进行改革。如何改革？我的愚见我认为应该做到以下几点。
第一小学要进行彻底改革。
现行的教学模式要彻底抛弃。小学生入班学认几个字、学几道数学题都不是重点，让学生尽兴的玩这才是重点，这样才能给幼儿园接轨。在学生玩的过程中，教师要一边照顾学生安全，一边观察学生的兴趣、爱好，同时教学生一点简单的知识。当然了，这时学校的设施要跟上，所有的儿童玩具要比幼儿园只多不少。平且学生的数量不能过多，一班也就二三十人。教师要有二三个。教师在带领孩子玩的过程中，要一邊观察和记录每个学生的爱好、兴趣，一边保护学生的安全，等对学生爱好基本掌握清楚后，再把兴趣相同的学生编到一个班。这样教师就可以根据学生的兴趣对学生进行教育和引导。例如有的学生活泼，手脚无时无刻不在动，像有用不完的精力和能量。有的学生爱静、爱思考，手中拿个玩具不时的观察，然后是拆开再装上。这就是他们的特点。爱动的学生多上室外课，让他们的精力和能量有一个释放的空间，在他们感兴趣的问题上慢慢地引导他们学一些语文、数学知识，并根据他们的兴趣教给他们一些相应的专业知识，让他们从小就奠定一定的基础，有目的、有计划的学习他们感兴趣的知识，那他们长大以后在他们喜欢的领域即使不能成为专家，也能成为一个资深的人物。比如我国的足球，如果从儿童抓起，全民都像喜欢乒乓球那样喜欢足球，何愁我国足球走不到世界前列。爱静的学生多上室内课，根据他们的兴趣，多教他们一些相关的理论知识，让他们长大后都成为工程师、科学家岂不很好？编篡的课本不同，学习的知识不同，活动的内容不同，教育的方法不同，不同特点的学生学习他们各自喜欢的知识，做他们高兴的事情，但最终的结果相同——他们都愿学习。相反，整日让孩子们学这学那，不管他们愿学不愿学都得学，他们岂有不厌学之理？学生一开始就奠定了爱学与厌学的底子，不用想就可以知道以后谁会学得更好。小学孩子的兴趣已奠定，就看孩子进入初中怎样学习了。
第二中学教学也要跟着改革。
进入中学，学生的要学的知识要增多、内容要复杂。可他们也刚好进入青春期，这一时期他们的逆反心里也正强，老师、家长讲话如果温柔点的话，他们还能听进去一点，如果讲话稍有一点生硬，他们是绝对不能接受的。这一时期也是他们心理成长的关键时期，我们现在所实行的教学模式——看着他们、管着他们，往往使他们的心理发生扭曲，他们天性中所具备的勇往自前的心理会给他们消亡殆尽，他们将来长大了就不具备了创业精神，他们又怎能当老板？所以这一时期学生是最难管理的，这需要老师、家长积极配合，多了解学生的思想动态，及时与他们沟通，稍发现不对，赶快加以引导，不要使他们越错越远。老师平时更要多给鼓励和安慰，学生稍有进步，要多表扬、多鼓励，做学生的朋友和知心人，让学生遇到困难和烦恼愿和你倾诉。走入学生的内心世界，让学生思想稍有波动自己就能感觉得到，只有做到这样，教师才能掌控全局，做到“运筹帷幄之中，决胜千里之外”。
另外学生入校还要按照兴趣不同的编入不同的班级，发放不同的课本。一定要注意学生能力的培养。学校的设施一定要跟上，让孩子们有动手的地方。如爱好音乐的，一定要有声乐室和器乐室。爱好体育的，一定要有各项体育器材和场地。爱好理化的，一定要有实验室。爱好文学的，一定要有图书室。让他们把从小学带过来的兴趣继续下去。也只有让学生游弋在知识的海洋里，他们才能自得其乐，他们才没时间干其他的事情，想其他的问题。学生的兴趣得到巩固了，也出一定成绩了，苦和累说带来的烦恼也就消失了，过去这个坎，不能说前面就是坦途，最起码也要好走得多。要做到这些，一班一百多人根本是不可能的，还需要向前面所说的那样一班二三十人。教师的数量要增加，专业素质要提高。只有具有专业化的教师，才能带得了学生，才能被学生认可。也只有教师带的学生少了，才能照顾过来，才能有精力和时间与他们做朋友。
总的来说，初、高中要把学生感兴趣的课夯实，使他们对这些知识兴趣不衰，能坚持下去。并且让孩子们的心理健康成长，将来能不能出成果就看大学的了。
第三大学改革早已是势在必行的。
从上个世纪学生就业难人们就看到了大学教学的弊端。由于我们国家从上个世纪八十年代恢复高考制度到现在一直没变，学生一进入大学就有了鲤鱼跳过了龙门的感觉，学习的劲头就减小了。这主要是我们的制度出了问题。我们的大学时严进宽出，而西方的大学时宽进严出，这就形成了鲜明的对比。人家的大学生走到社会上能拿得起放得下，我们的大学生却是拿不起放不下，这样哪家工厂、企业愿要他？所以，我们的大学一定要把学生的动手能力培养出来，这就是我们大学改革的方向。我们不妨也学学人家西方的方法，也实行宽进严出，把学生动手能力放在第一位，让学生在校学习的同时也走入工厂、企业，在实际中锻炼他们的能力，提高他们的技能。这样他们走到社会不就有人要了吗？他们自己创业不也能当老板了吗？我想他们当老板成功的几率要比小学生高得多。因为他们有知识武装大脑，对事物有个预判，未做事情，能先预料到其中的困难，及早做好准备。不像小学生只管猛冲，不顾后果，到头来碰得头破血流得多，能成功的少。
以上是我执教多年的一点想法，不怕贻笑方家，写出来供大家参阅，或能起到抛砖引玉的作用，这就是我的初衷。也算是我对自己本职工作一点贡献吧！
（作者单位：河南上蔡蔡沟初中）