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摘 要：新的教育时代对高中英语教师有着新的要求，在新课程改革的教育背景下，高中英语教师要努力地提高自己的教学效率，促使学生在自己的教学活动中奠定坚实的英语基础。微课在提高教师教学效率的过程中发挥着极为重要的作用，高中英语教师需要将之有效应用到自己的教学中去。那么高中英语教师具体该如何去做呢？他们需要利用微课来帮助学生总结英语单词、引导学生搜集写作素材以及有效提高学生的阅读能力。
关键词：微课应用;英语教学;高中
微课是一种以视频为载体，对教师教学中的重、难点通过视频演示和声音解说来让学生进行学习的新型教学方式。身处于信息化时代，信息技术与教学的融合已经成为必然趋势，高中英语教师也因此需要将微课应用到自己的教学中，进而促使自己有着更高的教学效率。微课有着时间短、内容少、主题明确、重点突出、多样传播等优点，高中英语教师需要在应用之前对微课进行深入探究，旨在让微课的优点在自己的教学过程中充分凸显出来。
一、利用微课帮助学生总结英语单词
高中英语教师可以利用微课来帮助学生进行英语单词的总结，促使学生积累更多的英语单词。如果将学生学习英语的过程比喻为盖房子的话，那么教师的词汇教学就相当于为房子打好地基。万丈高楼平地起，词汇教学在英语教学中发挥着极为重要的奠基作用，因此高中英语教师必须重视词汇教学，也因此需要在词汇教学中有效利用微課。教师可以在制作微课的过程中将单词分类，进而帮助学生更好地理解和记忆单词。
例如：在进行“Cultural relics”这一单元的教学中，学生所学习的英语单词都是围绕着“cultural relics”产生的，如“rare＼valuable”这两个单词就是用来描述文化遗产的，“vase”这一个单词的含义是“花瓶”，则是用来介绍文化遗产的种类的。因而在引导学生进行该单元的单词学习时，笔者就会利用微课将这些英语词汇进行分类，有介绍各种文化遗产的种类的微课视频，有用来形容文化遗产的形容词的微课视频。在教学的过程中，笔者会将微课呈现给学生，促使学生在脑海中构建起以“cultural relics”为主题的英语单词网络结构。在课堂教学结束之后，学生还可以结合自己的实际英语基础，在微课的帮助下进行所学英语单词的扩展，进而促使自己奠定坚实的知识基础。这样的话，学生的英语学习过程就会变得更加顺利。
二、利用微课引导学生搜集写作素材
在高中英语教师的写作教学中，微课所发挥的作用也是不容忽视的。此时高中英语教师就可以利用微课来引导学生进行写作素材的搜集，进而促使学生为即将到来的写作活动做好充分的准备。那么高中英语教师具体该如何去做呢？他们此时就可以将写作主题告知学生，然后让学生展开分析。在此基础上，高中英语教师就可以利用微课来对写作主题进行分析，并且将搜集写作素材的方向呈现给学生，让学生有着清晰的目的，他们搜集写作素材的过程也会更加顺利。
例如：在进行了“Computers”这一单元的阅读教学之后，学生学到了很多用来谈论电子计算机和机器人的英语知识，笔者就会为他们组织写作活动，让他们将所学的英语知识展开应用。但电子计算机和机器人的范围过大，笔者会要求学生选择其中的一个方向去进行详细的介绍。此时有的学生就会产生不知所措的感觉，他们不知道选择哪一个方向，在搜集写作素材的时候就会有着很低的效率。基于此，笔者就会利用微课将这两个主题所涉及到的各个方向都总结给学生，并且配上搜集素材的思路。有的学生想要去围绕“电子计算机在生活中的用途”这一方向去展开写作，笔者就会给出电子计算机在学生衣食住行方面的用途，进而给学生带来一定的参考。这样的话，学生就能够快速地进行写作素材的搜集，进而为即将到来的写作活动奠定坚实的基础。
三、利用微课有效提高学生的阅读能力
在传统的英语阅读教学中，高中英语教师通常会对文章进行逐词逐句的翻译，然后画出重点词汇和语法让学生进行死记硬背。由此可以看出，高中英语教师忽视了对学生阅读能力的培养，导致学生无法在英语阅读方面有着可持续的发展。基于此，高中英语教师就需要将微课引入自己的阅读教学中去，进而促使学生主动地进行阅读文章的探究，在此过程中发挥自己的主体作用，培养自己的阅读能力。
例如：“Music”这一单元的Reading部分讲述的是门基乐队的故事，其中包含了乐队是如何组成的以及乐队是如何获得成功等信息，需要学生通过阅读来获取。但如果笔者没有激发学生的阅读兴趣，学生会在笔者留出的阅读时间内转移自己的注意力，也因此无法培养自己的阅读能力。此时笔者就会提前搜集门基乐队的图片和视频，并且将之制作成微课，提前传给学生，让学生在视觉和听觉的刺激下对门基乐队产生探究的兴趣。这样的话，在课堂教学中，笔者就可以指路介绍门基乐队的文章，学生也因此有着积极主动的阅读态度，并且在阅读的过程中培养自己的阅读能力。
总而言之，微课能够帮助高中英语教师提高他们的教学效率，但前提是高中英语教师能够在自己的教学中合理有效地利用微课。基于此，高中英语教师就需要在教学之前努力研究微课的作用。此时高中英语教师就可以发现，微课并不是无所不能的，其并不是适用于自身教学的每一个环节的。接下来高中英语教师就需要将自己研究所得到的结论在自己的教学中进行实践。这样的话，高中英语教师就可以有效利用微课来帮助学生学好英语这一门基础性的学科。
参考文献：
[1]陈宁. 探究微课在高中英语教学中的应用[J]. 校园英语，2018（22）：137.
[2]朱杰. 微课在高中英语教学中的应用研究[J]. 高考，2018（02）：120.
（江西省瑞昌市第一中学）
关键词：微课应用;英语教学;高中
微课是一种以视频为载体，对教师教学中的重、难点通过视频演示和声音解说来让学生进行学习的新型教学方式。身处于信息化时代，信息技术与教学的融合已经成为必然趋势，高中英语教师也因此需要将微课应用到自己的教学中，进而促使自己有着更高的教学效率。微课有着时间短、内容少、主题明确、重点突出、多样传播等优点，高中英语教师需要在应用之前对微课进行深入探究，旨在让微课的优点在自己的教学过程中充分凸显出来。
一、利用微课帮助学生总结英语单词
高中英语教师可以利用微课来帮助学生进行英语单词的总结，促使学生积累更多的英语单词。如果将学生学习英语的过程比喻为盖房子的话，那么教师的词汇教学就相当于为房子打好地基。万丈高楼平地起，词汇教学在英语教学中发挥着极为重要的奠基作用，因此高中英语教师必须重视词汇教学，也因此需要在词汇教学中有效利用微課。教师可以在制作微课的过程中将单词分类，进而帮助学生更好地理解和记忆单词。
例如：在进行“Cultural relics”这一单元的教学中，学生所学习的英语单词都是围绕着“cultural relics”产生的，如“rare＼valuable”这两个单词就是用来描述文化遗产的，“vase”这一个单词的含义是“花瓶”，则是用来介绍文化遗产的种类的。因而在引导学生进行该单元的单词学习时，笔者就会利用微课将这些英语词汇进行分类，有介绍各种文化遗产的种类的微课视频，有用来形容文化遗产的形容词的微课视频。在教学的过程中，笔者会将微课呈现给学生，促使学生在脑海中构建起以“cultural relics”为主题的英语单词网络结构。在课堂教学结束之后，学生还可以结合自己的实际英语基础，在微课的帮助下进行所学英语单词的扩展，进而促使自己奠定坚实的知识基础。这样的话，学生的英语学习过程就会变得更加顺利。
二、利用微课引导学生搜集写作素材
在高中英语教师的写作教学中，微课所发挥的作用也是不容忽视的。此时高中英语教师就可以利用微课来引导学生进行写作素材的搜集，进而促使学生为即将到来的写作活动做好充分的准备。那么高中英语教师具体该如何去做呢？他们此时就可以将写作主题告知学生，然后让学生展开分析。在此基础上，高中英语教师就可以利用微课来对写作主题进行分析，并且将搜集写作素材的方向呈现给学生，让学生有着清晰的目的，他们搜集写作素材的过程也会更加顺利。
例如：在进行了“Computers”这一单元的阅读教学之后，学生学到了很多用来谈论电子计算机和机器人的英语知识，笔者就会为他们组织写作活动，让他们将所学的英语知识展开应用。但电子计算机和机器人的范围过大，笔者会要求学生选择其中的一个方向去进行详细的介绍。此时有的学生就会产生不知所措的感觉，他们不知道选择哪一个方向，在搜集写作素材的时候就会有着很低的效率。基于此，笔者就会利用微课将这两个主题所涉及到的各个方向都总结给学生，并且配上搜集素材的思路。有的学生想要去围绕“电子计算机在生活中的用途”这一方向去展开写作，笔者就会给出电子计算机在学生衣食住行方面的用途，进而给学生带来一定的参考。这样的话，学生就能够快速地进行写作素材的搜集，进而为即将到来的写作活动奠定坚实的基础。
三、利用微课有效提高学生的阅读能力
在传统的英语阅读教学中，高中英语教师通常会对文章进行逐词逐句的翻译，然后画出重点词汇和语法让学生进行死记硬背。由此可以看出，高中英语教师忽视了对学生阅读能力的培养，导致学生无法在英语阅读方面有着可持续的发展。基于此，高中英语教师就需要将微课引入自己的阅读教学中去，进而促使学生主动地进行阅读文章的探究，在此过程中发挥自己的主体作用，培养自己的阅读能力。
例如：“Music”这一单元的Reading部分讲述的是门基乐队的故事，其中包含了乐队是如何组成的以及乐队是如何获得成功等信息，需要学生通过阅读来获取。但如果笔者没有激发学生的阅读兴趣，学生会在笔者留出的阅读时间内转移自己的注意力，也因此无法培养自己的阅读能力。此时笔者就会提前搜集门基乐队的图片和视频，并且将之制作成微课，提前传给学生，让学生在视觉和听觉的刺激下对门基乐队产生探究的兴趣。这样的话，在课堂教学中，笔者就可以指路介绍门基乐队的文章，学生也因此有着积极主动的阅读态度，并且在阅读的过程中培养自己的阅读能力。
总而言之，微课能够帮助高中英语教师提高他们的教学效率，但前提是高中英语教师能够在自己的教学中合理有效地利用微课。基于此，高中英语教师就需要在教学之前努力研究微课的作用。此时高中英语教师就可以发现，微课并不是无所不能的，其并不是适用于自身教学的每一个环节的。接下来高中英语教师就需要将自己研究所得到的结论在自己的教学中进行实践。这样的话，高中英语教师就可以有效利用微课来帮助学生学好英语这一门基础性的学科。
参考文献：
[1]陈宁. 探究微课在高中英语教学中的应用[J]. 校园英语，2018（22）：137.
[2]朱杰. 微课在高中英语教学中的应用研究[J]. 高考，2018（02）：120.
（江西省瑞昌市第一中学）