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◆摘 要：随着我国经济水平的不断提升，小学教育受到越来越多的人关注，小学生学习语文知识的基础是拼音，只有具备良好的拼音基础，学生才可以在学习当中以更高的效率来进行识字、阅读与写作等，为此语文教师需要采取有效策略来开展拼音教学，使学生能够积极参与到拼音学习当中。本文主要探究小学语文拼音采取趣味教学法的策略。
◆关键词：拼音教学;趣味教学法;小学语文
在我国推行素质教育的大背景下，人們越来越关注小学生的语文水平及语文素养，拼音是学生学习语文知识的基础。受到年龄的限制，小学生对事物的认知水平相对较低，学生学习拼音具有一定难度，语文教师在教学过程中需要有效结合学生学习特点，采取有效方式来开展拼音教学，提高小学生学习拼音的兴趣，帮助学生掌握汉语拼音，从而提高语文教学效率。
一、趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用要点
第一，要转变育人理念。一年级的语文教师承担着启蒙式教育的责任，教师需要关注小学生的实际需求，掌握学生学习的规律和学习的常态，以趣味性教学方式达到实践教学质量提升的目标。语文教师要多从学生需求端口出发获得教学灵感，改变单纯以教师经验主义为主的教学方式，将以学生为本的育人理念贯彻于小学语文拼音教学实践中。以不忘初心的积极态度和先进的育人理念展开教学实践，是拼音教学的重要应用要点。
第二，要大胆创新实践。语文教师需要在实践中不断探索和反思趣味教学法的教育价值和应用价值，分析趣味教学法和拼音教学的适用性、融合性，为新的教学方式提供新的教学思路。若要应用好趣味教学法，小学语文教师要敢于突破已有的教学方式和教学经验，以创新实践和反思灵活应对多样的拼音教学考验，为新时期的基础学科教学助力。
第三，要科学有效地落到实处。新课程改革以来，小学语文教师的教学工作需要积极借鉴他人的优秀教育方法，以趣味性和科学性兼容的教学方式将拼音教学落实到实处。以科学有效为宗旨和原则，保障教学目标落实到位，防止出现趣味性大于实效性的消极问题，导致适得其反的拼音教学效果。
二、趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用策略
1.趣味教学法之趣味拼音教学
第一，借助顺口溜组织拼音教学。趣味拼音教学实践中，语文教师若要提升教学的趣味性和应用性，就要设计朗朗上口的顺口溜，在学生学习拼音初期掌握学生的记忆特点，顺势带入顺口溜教学能在反复的读和说中感受拼音的乐趣，让传统的背拼音的教学方式不断完善和更迭，实现低年级拼音教学简单化。
第二，借助游戏组织拼音教学。借助游戏学习拼音可以分为初级阶段、中级阶段和高级阶段。在初级阶段的游戏和拼音融合实践中，语文教师可以通过简单且生动的形体表演将拼音声母板书在黑板中，组织学生小组排除代表形象的演绎拼音声母，以难度较低的游戏串联声母学习，能提升拼音教学的质量。中级阶段的游戏和拼音融合需要锻炼学生的记忆力，实现难度上的拓展与深化，当学生具备一定的拼音基础，语文教师可以制作双面卡片供学生阅读，学生一方面按照卡片内容读出相应拼音，另一方面借助卡片背面验证读音，在游戏竞赛中激活学生的好胜心，达到拼音高效教学的目标。高级阶段中的拼音教学中，语文教师要引导学生积极思考，巩固知识，加大难度，提升对拼音学习的兴趣。
2.趣味教学法之趣味读拼音
第一，利用诗歌趣味读拼音。一年级的语文拼音教学中，教师借助诗歌编写的方式实现拼音和拼音的关联，助于学生对拼音的理解和应用。在诗歌读唱过程中，小学生可以对拼音加强记忆，精准掌握拼音读音，提升拼音教学的趣味性。例如，在学习一年级的拼音“j、q、x”时，它们与韵母“ü”存在某种特殊关系，即生字中有“j、q、x”，拼音韵母“ü”的两点就要去掉，教师为帮助学生快速记忆这种特殊的拼音规律，可以变成朗朗上口、传诵度高的诗歌。“j、q、x真淘气，见了鱼眼就挖去”，在这样的拼音教学中，学生对关键知识点的记忆更精准和形象。
第二，利用拼音歌曲趣味读拼音。拼音的韵律是具有一定的规律性和规范性的，语文教师借助拼音歌曲锻炼学生的语感，将有韵律的拼音转化为动人的旋律，不断强化学生对拼音的记忆方式。例如，在学习一年级上册《动物儿歌》一课时，教师组织学生拼音歌曲联动歌唱，能提升拼音教学的质量。
3.趣味教学法之良好学习习惯的养成
在小学教学的过程中，教师不应该只追求课堂的时间，还应抓住课下的时间。应该引导学生主动学习，使其养成一个良好的学习习惯。在课间的休息时间主动学习汉语拼音，由于小学生没有较强的自我管理能力和自我约束能力，在培养学生学习习惯时会受到极大的阻碍。为了帮助学生树立正确的学习态度和学习观念，教师应引导学生在课下休息时间对已经学过的内容进行复习，对将要学习的知识进行预习，帮助学生培养和建立复习功课的意识，以便学生在在课堂中学习拼音时，能够跟上教师的步伐。最终让学生掌握并且灵活运用汉语拼音，从而增加自己的识字量，并且养成爱读书的好习惯，使其主动学习语文的相关知识[3]。
综上所述，拼音在语文教学当中具有重要意义，小学语文教师在课堂中能够采取观察图画、游戏、情境创设等趣味教学法来进行拼音教学，使得学生能够提高对拼音学习的乐趣，积极参与到课堂的拼音学习，从而提高小学生的拼音水平，拥有良好的基础学习汉字，促进学生的语文能力与素质的提高。
参考文献
[1]孔令莉.巧用趣味教学法，提升小学语文拼音教学的有效性[J].家长（上半月），2019（12）：115.
[2]田婷.巧用趣味教学法，提升小学语文拼音教学的有效性[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（18）：59.
◆关键词：拼音教学;趣味教学法;小学语文
在我国推行素质教育的大背景下，人們越来越关注小学生的语文水平及语文素养，拼音是学生学习语文知识的基础。受到年龄的限制，小学生对事物的认知水平相对较低，学生学习拼音具有一定难度，语文教师在教学过程中需要有效结合学生学习特点，采取有效方式来开展拼音教学，提高小学生学习拼音的兴趣，帮助学生掌握汉语拼音，从而提高语文教学效率。
一、趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用要点
第一，要转变育人理念。一年级的语文教师承担着启蒙式教育的责任，教师需要关注小学生的实际需求，掌握学生学习的规律和学习的常态，以趣味性教学方式达到实践教学质量提升的目标。语文教师要多从学生需求端口出发获得教学灵感，改变单纯以教师经验主义为主的教学方式，将以学生为本的育人理念贯彻于小学语文拼音教学实践中。以不忘初心的积极态度和先进的育人理念展开教学实践，是拼音教学的重要应用要点。
第二，要大胆创新实践。语文教师需要在实践中不断探索和反思趣味教学法的教育价值和应用价值，分析趣味教学法和拼音教学的适用性、融合性，为新的教学方式提供新的教学思路。若要应用好趣味教学法，小学语文教师要敢于突破已有的教学方式和教学经验，以创新实践和反思灵活应对多样的拼音教学考验，为新时期的基础学科教学助力。
第三，要科学有效地落到实处。新课程改革以来，小学语文教师的教学工作需要积极借鉴他人的优秀教育方法，以趣味性和科学性兼容的教学方式将拼音教学落实到实处。以科学有效为宗旨和原则，保障教学目标落实到位，防止出现趣味性大于实效性的消极问题，导致适得其反的拼音教学效果。
二、趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用策略
1.趣味教学法之趣味拼音教学
第一，借助顺口溜组织拼音教学。趣味拼音教学实践中，语文教师若要提升教学的趣味性和应用性，就要设计朗朗上口的顺口溜，在学生学习拼音初期掌握学生的记忆特点，顺势带入顺口溜教学能在反复的读和说中感受拼音的乐趣，让传统的背拼音的教学方式不断完善和更迭，实现低年级拼音教学简单化。
第二，借助游戏组织拼音教学。借助游戏学习拼音可以分为初级阶段、中级阶段和高级阶段。在初级阶段的游戏和拼音融合实践中，语文教师可以通过简单且生动的形体表演将拼音声母板书在黑板中，组织学生小组排除代表形象的演绎拼音声母，以难度较低的游戏串联声母学习，能提升拼音教学的质量。中级阶段的游戏和拼音融合需要锻炼学生的记忆力，实现难度上的拓展与深化，当学生具备一定的拼音基础，语文教师可以制作双面卡片供学生阅读，学生一方面按照卡片内容读出相应拼音，另一方面借助卡片背面验证读音，在游戏竞赛中激活学生的好胜心，达到拼音高效教学的目标。高级阶段中的拼音教学中，语文教师要引导学生积极思考，巩固知识，加大难度，提升对拼音学习的兴趣。
2.趣味教学法之趣味读拼音
第一，利用诗歌趣味读拼音。一年级的语文拼音教学中，教师借助诗歌编写的方式实现拼音和拼音的关联，助于学生对拼音的理解和应用。在诗歌读唱过程中，小学生可以对拼音加强记忆，精准掌握拼音读音，提升拼音教学的趣味性。例如，在学习一年级的拼音“j、q、x”时，它们与韵母“ü”存在某种特殊关系，即生字中有“j、q、x”，拼音韵母“ü”的两点就要去掉，教师为帮助学生快速记忆这种特殊的拼音规律，可以变成朗朗上口、传诵度高的诗歌。“j、q、x真淘气，见了鱼眼就挖去”，在这样的拼音教学中，学生对关键知识点的记忆更精准和形象。
第二，利用拼音歌曲趣味读拼音。拼音的韵律是具有一定的规律性和规范性的，语文教师借助拼音歌曲锻炼学生的语感，将有韵律的拼音转化为动人的旋律，不断强化学生对拼音的记忆方式。例如，在学习一年级上册《动物儿歌》一课时，教师组织学生拼音歌曲联动歌唱，能提升拼音教学的质量。
3.趣味教学法之良好学习习惯的养成
在小学教学的过程中，教师不应该只追求课堂的时间，还应抓住课下的时间。应该引导学生主动学习，使其养成一个良好的学习习惯。在课间的休息时间主动学习汉语拼音，由于小学生没有较强的自我管理能力和自我约束能力，在培养学生学习习惯时会受到极大的阻碍。为了帮助学生树立正确的学习态度和学习观念，教师应引导学生在课下休息时间对已经学过的内容进行复习，对将要学习的知识进行预习，帮助学生培养和建立复习功课的意识，以便学生在在课堂中学习拼音时，能够跟上教师的步伐。最终让学生掌握并且灵活运用汉语拼音，从而增加自己的识字量，并且养成爱读书的好习惯，使其主动学习语文的相关知识[3]。
综上所述，拼音在语文教学当中具有重要意义，小学语文教师在课堂中能够采取观察图画、游戏、情境创设等趣味教学法来进行拼音教学，使得学生能够提高对拼音学习的乐趣，积极参与到课堂的拼音学习，从而提高小学生的拼音水平，拥有良好的基础学习汉字，促进学生的语文能力与素质的提高。
参考文献
[1]孔令莉.巧用趣味教学法，提升小学语文拼音教学的有效性[J].家长（上半月），2019（12）：115.
[2]田婷.巧用趣味教学法，提升小学语文拼音教学的有效性[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（18）：59.