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摘要：班主任工作在高中教育阶段是重要的教育活动组成部分之一，班主任是高中班级管理工作的主导者，在增强班级团结力和凝结力方面发挥着关键的作用。在高中阶段开展班主任工作，应该树立平等的师生互动关系，通过精细化、民主化、科学化的班级管理方式，维护班级的和谐、团结，帮助学生在良好的学习氛围中积极应对高考。
关键词：高中教育;班级管理;精细化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-188
引言
高中班主任的管理模式对高中学生的德育培养和习惯养成具有重要的作用。这一阶段的学生有强烈的自主意识，运用规训的方式学生的心里认同感不高，所以，在开展班级管理工作时，教师要树立尊重学生的教育观念，运用科学的管理方式，处理班级管理中出现的问题，注重管理过程中的人文关怀，以引导的方式代替规训，以说理的方式代替惩罚。本文结合高中生学习群体的特征，探讨高中班主任工作有效开展的几点策略。
1、言传身教，树立良好的班主任形象
高中阶段的学生心智发育比较成熟，对事物有自己清晰的认知和理解，小学初中阶段教师的威权式教育在高中阶段是不适用的，学生还会产生一定的逆反心理，班主任越是嚴格管理、苛刻要求，他们的反叛心理反而会加强。所以，班主任在开展活动时，首先要保障班级学生对班主任教师有一定的认同感，他们心里接纳老师，在教导的时候就更愿意听取老师的意见。
培育班级学生对教师的尊重感和认同感，要树立班主任的良好形象，达到言传身教的教育意义，以身作则，规范自身的行为表现，给学生树立良好的楷模。在语言使用方面，要采用说理、引导的方式，减少批评式教育，注重激励，减少惩罚。班主任在开展班级管理活动时，应该秉持着刚柔并济的方式，既不能过于软弱，也不能过于强硬，采用灵活的方式开展教育。比如，学生出现重大违纪情况的时候教师应该严格作出批评教育，并对班级进行及时的教育疏导，引导学生形成良好的学生行为，遵守学生规章制度。对于学生在学习、生活上出现的迷思，班主任应心平气和地与学生进行沟通，疏导学生的消极心理问题。在刚柔并施的管理制度下，既保障了班级管理的有序性，也加强了对学生的人文关怀，树立良好的班主任形象。
2、建立民主化、精细化的管理制度
高中班主任是班级管理中的主导力量，由于高中班级的学习任务比较繁重，班级管理的活动也比较多，班主任不仅要兼顾教学任务，还要承担较多的管理工作。基于这一情况，班主任要建立科学化、民主化的班级管理模式，将管理的工作分担一部分给班级的学生，在班级中实行民主管理、自主管理的制度，提升班级管理的效率。
给予学生管理班级的机会，能够提升学生的积极性，管理者也能够提升自我管理的意识。首先需要打造高效的班级管理班干部，将班级的日常事务和管理活动分配给班干部，包括班长、副班长、学习委员、文娱委员、体育委员等等，可以采用举荐、投票的方式选出班级委员，每一个学期轮换一次，鼓励学生积极参与班级的决策活动。班主任定期引导班干部开展管理会议，将班级管理中的问题汇报给班主任，并讨论具体的解决方针。第二是制定合理的班级制度，在遵守校规的前提下，开展班会活动，学生共同讨论班级制度的制定，突出学生在班级管理中的主体作用。通过听取学生的意见，了解学生的思想动态。第三是多开展主题班会的活动，针对每周的学习情况、班级问题展开思想教育，及时解决班级中的问题，有则改之，无则加勉。高中班级的事务繁多，容易忽略细节，班主任在日常的巡查中，如果观察到学生的一些不良行为表现，应该及时指正，例如上课打瞌睡的现象，首先了解学生的行为动机，再进行说理教育，让学生多运动，保证充足的睡眠，避免课堂上犯困。
3、尊重学生差异，体现人文关怀
高中生的心理压力比较重，班主任在管理活动中要注重对学生的关怀。每个学生的学习基础和心理特点、性格气质都有所不同，有的学生独立意识强，遇到问题懂得自我消化，有的学生性格内敛，心理问题不敢与班主任倾诉。一旦学生内心积压太多问题，形成失望、厌倦、抑郁的消极心理情绪，就很难解决了。所以，班主任教师应该充分了解每个学生的性格特点和学习、生活状态，通过观察的方式关注学生的情绪问题和心理问题，与学生对话。
首先，班主任要明确公平对待每一个班级的学生的信念，不以成绩、分数论英雄，处理班级矛盾时要就事论事，不因为对学生的刻板印象作出武断的评价，处理问题时要以理服人，以情动人。第二，班主任可以建立完善的师生沟通机制，例如建立班级社群、开放匿名信箱等等，让一些不善于表达或者性格内向的学生也有表达的渠道。鼓励学生遇到问题时及时寻找班主任和心理老师的帮助。其次，班主任可以定期开展一些健康心理教育活动，关注高中学生的心理发展，给予他们更多的关爱和支持，例如，定期到宿舍巡查，了解学生的宿舍生活，晚修课休息时间到学生群体中活动，与学生谈谈他们的兴趣爱好，拉近与学生之间的距离，营造良好的师生互动关系，营造温馨有爱的班级氛围。
4、总结
总而言之，高中班主任在管理班级事务时，要注重对学生的行为规范以及人文关怀，软硬兼施，建立良好的班级管理制度，以平等的观念看待学生，以真诚的态度与学生交往，打造良好的师生互动关系，增强班级的向心力。大至考试活动，小至班级卫生，实行精细化的管理模式，实施井井有条的高效管理。
参考文献
[1]董华梅.浅谈中学教育班主任的工作艺术[J].经济师，2011.08
[2] 刘海燕 . 人本理念下的高中班主任管理工作开展思路分析 [J]. 才智 ，2015（32）：146.
四川省仁寿县第一中学校 620500
关键词：高中教育;班级管理;精细化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-188
引言
高中班主任的管理模式对高中学生的德育培养和习惯养成具有重要的作用。这一阶段的学生有强烈的自主意识，运用规训的方式学生的心里认同感不高，所以，在开展班级管理工作时，教师要树立尊重学生的教育观念，运用科学的管理方式，处理班级管理中出现的问题，注重管理过程中的人文关怀，以引导的方式代替规训，以说理的方式代替惩罚。本文结合高中生学习群体的特征，探讨高中班主任工作有效开展的几点策略。
1、言传身教，树立良好的班主任形象
高中阶段的学生心智发育比较成熟，对事物有自己清晰的认知和理解，小学初中阶段教师的威权式教育在高中阶段是不适用的，学生还会产生一定的逆反心理，班主任越是嚴格管理、苛刻要求，他们的反叛心理反而会加强。所以，班主任在开展活动时，首先要保障班级学生对班主任教师有一定的认同感，他们心里接纳老师，在教导的时候就更愿意听取老师的意见。
培育班级学生对教师的尊重感和认同感，要树立班主任的良好形象，达到言传身教的教育意义，以身作则，规范自身的行为表现，给学生树立良好的楷模。在语言使用方面，要采用说理、引导的方式，减少批评式教育，注重激励，减少惩罚。班主任在开展班级管理活动时，应该秉持着刚柔并济的方式，既不能过于软弱，也不能过于强硬，采用灵活的方式开展教育。比如，学生出现重大违纪情况的时候教师应该严格作出批评教育，并对班级进行及时的教育疏导，引导学生形成良好的学生行为，遵守学生规章制度。对于学生在学习、生活上出现的迷思，班主任应心平气和地与学生进行沟通，疏导学生的消极心理问题。在刚柔并施的管理制度下，既保障了班级管理的有序性，也加强了对学生的人文关怀，树立良好的班主任形象。
2、建立民主化、精细化的管理制度
高中班主任是班级管理中的主导力量，由于高中班级的学习任务比较繁重，班级管理的活动也比较多，班主任不仅要兼顾教学任务，还要承担较多的管理工作。基于这一情况，班主任要建立科学化、民主化的班级管理模式，将管理的工作分担一部分给班级的学生，在班级中实行民主管理、自主管理的制度，提升班级管理的效率。
给予学生管理班级的机会，能够提升学生的积极性，管理者也能够提升自我管理的意识。首先需要打造高效的班级管理班干部，将班级的日常事务和管理活动分配给班干部，包括班长、副班长、学习委员、文娱委员、体育委员等等，可以采用举荐、投票的方式选出班级委员，每一个学期轮换一次，鼓励学生积极参与班级的决策活动。班主任定期引导班干部开展管理会议，将班级管理中的问题汇报给班主任，并讨论具体的解决方针。第二是制定合理的班级制度，在遵守校规的前提下，开展班会活动，学生共同讨论班级制度的制定，突出学生在班级管理中的主体作用。通过听取学生的意见，了解学生的思想动态。第三是多开展主题班会的活动，针对每周的学习情况、班级问题展开思想教育，及时解决班级中的问题，有则改之，无则加勉。高中班级的事务繁多，容易忽略细节，班主任在日常的巡查中，如果观察到学生的一些不良行为表现，应该及时指正，例如上课打瞌睡的现象，首先了解学生的行为动机，再进行说理教育，让学生多运动，保证充足的睡眠，避免课堂上犯困。
3、尊重学生差异，体现人文关怀
高中生的心理压力比较重，班主任在管理活动中要注重对学生的关怀。每个学生的学习基础和心理特点、性格气质都有所不同，有的学生独立意识强，遇到问题懂得自我消化，有的学生性格内敛，心理问题不敢与班主任倾诉。一旦学生内心积压太多问题，形成失望、厌倦、抑郁的消极心理情绪，就很难解决了。所以，班主任教师应该充分了解每个学生的性格特点和学习、生活状态，通过观察的方式关注学生的情绪问题和心理问题，与学生对话。
首先，班主任要明确公平对待每一个班级的学生的信念，不以成绩、分数论英雄，处理班级矛盾时要就事论事，不因为对学生的刻板印象作出武断的评价，处理问题时要以理服人，以情动人。第二，班主任可以建立完善的师生沟通机制，例如建立班级社群、开放匿名信箱等等，让一些不善于表达或者性格内向的学生也有表达的渠道。鼓励学生遇到问题时及时寻找班主任和心理老师的帮助。其次，班主任可以定期开展一些健康心理教育活动，关注高中学生的心理发展，给予他们更多的关爱和支持，例如，定期到宿舍巡查，了解学生的宿舍生活，晚修课休息时间到学生群体中活动，与学生谈谈他们的兴趣爱好，拉近与学生之间的距离，营造良好的师生互动关系，营造温馨有爱的班级氛围。
4、总结
总而言之，高中班主任在管理班级事务时，要注重对学生的行为规范以及人文关怀，软硬兼施，建立良好的班级管理制度，以平等的观念看待学生，以真诚的态度与学生交往，打造良好的师生互动关系，增强班级的向心力。大至考试活动，小至班级卫生，实行精细化的管理模式，实施井井有条的高效管理。
参考文献
[1]董华梅.浅谈中学教育班主任的工作艺术[J].经济师，2011.08
[2] 刘海燕 . 人本理念下的高中班主任管理工作开展思路分析 [J]. 才智 ，2015（32）：146.
四川省仁寿县第一中学校 620500