班主任工作是一门艺术，也是一项复杂的工作，正如众多教师抱怨的那样：“班主任难当，班级琐事，事事躬身，吃力而不讨好。”在我看来，其实也不尽然。回顾数年来的班主任工作经历，我感触颇深——每天与孩子们朝夕相处，一同成长，其乐融融。虽然一路上经历了许许多多的风风雨雨，但也从中得到了许多启迪。
　　一、以身作则，树立榜样
　　班主任的地位在学生心目中是至高无上的，在学生的众多科任老师中，唯独对班主任是最崇拜、最信赖的。也就是说班主任在学生的眼中就是一面镜子，班主任的一言一行直接影响着每一位学生。在教育教学的过程中，我们要求学生做到的，教师自己也必须要做得到，而且要做得更好，从而在学生的心目中树立榜样。比如：布置学生做作业时，我们老师通常都会要求学生书写要清楚、工整，那么我们老师在课堂板书时也要写得清清楚楚、工工整整，从而起到示范的作用。
　　记得有一次劳动课，我命令全班的同学把教室背水沟里的杂草、杂物清理干净。由于当时太阳挺大的，于是我就坐在水沟边上的树荫下指挥。大概过了十多分钟吧，就有好几个男同学偷懒跑到树荫下来乘凉，这个时候，我的心里特气——在我的眼皮底下居然敢偷懒。刚想责骂，但转念一想，太阳这么大，我在树荫下指挥都满头大汗了，而他们是在晒着太阳劳动呀！想到这里，气也消了，于是我对同学们说：“全体同学休息十分钟，现在轮到老师劳动了，十分钟后，大家和我一起把任务完成，谁都不许再偷懒了呵。”说到偷懒，那几个男同学的脸有点红红的，由于我没有点名骂他们，在后来的劳动中，他们在我的带领下显得更加积极了。通过这次劳动，同时也使我更加明白了：老师的榜样作用是不容忽视的。
　　二、了解学生，因材施教
　　孙子说：“知己知彼，才能百战百胜。”我们教师要做好班主任工作，就必须深入了解你的学生，这样才能对学生进行因材施教。所谓因材施教，是指针对各个层面的学生运用不同的教学方法进行辅导。辅导中的个别辅导是教师做好班主任工作的重要手段，我们要对学生进行个别辅导，首先应该深入调查、摸清学生的底细，然后才能对症下药。如在辅导后进生时，班主任必须有耐心，用我们的真诚和严肃的态度与他们谈心，给予他们更多的关心和肯定，并在谈心的过程中找出他们厌学的原因，然后班主任再根据病因进行对症下药，从而使转化后进生工作收到药到病除的效果。
　　三、师生平等，相互促进
　　俗话说：“要人尊重你，你先尊重人。”我们每个人都渴望得到别人的尊重，这是人们的一种正常需要。在教育教学活动中，班主任必须时刻提醒自己注意保护学生的自尊心，尊重他们的人格，在人格上我们是平等的。这就要求班主任在教育学生时不能高高在上、盛气凌人，更不能利用班主任的特殊地位和权利去随意污辱学生，要做到：不嘲讽、不歧视和变相体罚学生，反之，就会使学生产生逆反和对抗的心理。在每个学期开学的第一个星期我都会亲自为学生的作业本全部加订牢固，并教育他们要爱护、珍惜自己的作业本；在布置学习园地时，我都会和学生们一道去完成；制订班规时，我也同样征求学生们的意见。自任教以来，我都一如既往地尊重我的每一个学生，把他们当作自己的孩子来看待，偶尔有犯错误时，我也能正确地引导和包容他们，从而使同学们的心和老师的心紧紧地连在一起，每个学期我们都能创造出优异的成绩。
　　四、赏识为主，正确引导
　　赏识教育就是运用激励、表扬的手段对学生所特有的优点、长处给予充分的肯定，从而鼓励其不断地获得成功。正如心理学家席莱所说：“我们希望获得别人的表扬，同样，我们也极害怕别人的指责。”在平时的班主任工作中，着重抓住小学生好胜的心理特点，巧妙地运用表扬的艺术。要表扬他们，班主任就必须善于利用“放大镜”去从学生们的身上寻找他们的闪光点，哪怕是一点点，我们也要大力表扬，并因势利导，鼓励其更上一层楼。作为一名成功的班主任，在赏识学生时，要讲究赏识的方法和效果，使赏识起到激励先进、督促后进的作用。
　　总之，班主任是学生健康成长的引路人，我们在实际的班级管理工作中，要多向有经验的班主任学习，再结合实际教育的需要，积极探索，不断创新，才能取得成功，从而使自己的班级管理水平得到不断提高。