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摘要：随着我国社会经济的不断发展，信息技术产业也随之得到了发展的空间，以计算机技术为代表的高新技术产业成为帮助我国在世界舞台绽放光彩的关键。在这种时代的大背景下，我国对计算机技能人才的需求也日益提高，有关于计算机技能人才的培养与研究也得到了越来越多方面的关注。各类中职学校作为计算机人才培养的主要阵地，多年来一直在为我国各个行业源源不断地输送着计算机技能人才。当下许多职业学校开辟了产教融合的办学模式，把产业与教学密切结合，把学校办成集人才培养，科学研究，科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。这种办学模式，极大地提高了中职院校计算机技能人才培养质量，这种产业与教育深度融合的办学模式，有位学生们提供了许多机会。本文将就产业融合模式下计算机技能人才的培养进行深入的探讨与分析，以期能够为广大中职院校的人才培养提供相应的借鉴和参考经验。
关键词：产教融合;计算机;技能人才;培养模式
中图分类号：TP311文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）19-0089-02
开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
在计算机技能人才培养方面，值得关注的一点是，计算机专业的学生在毕业后往往都会选择与计算机相关的岗位，这就导致他们的就业面相对较为单一。所以在这种背景下，培养计算机技能人才的高职院校就必须采取产教融合模式来提高计算机人才的培养质量以及他们的就业率。对于计算机专业技能人才，他们的岗位往往是在一些从事高新技术产业的现代企业，这现代企业对设计人才的需求非常大，但也十分注重人才的质量。因此，学校在进行人才培养的同时，应当实时的与产业进行对接，这两方面都做好了，才能够实现学生，校方，和企业方面的三方共赢。本文将从产教融合模式下计算机技能人才培养的必要性人手，分别分析在传统教学模式下和产教融合教学模式下计算机技能人才所面临的不同方向进行分析，并在此基础上制定一个长教融合模式下计算机技能人才培养的具体措施方案，来形成一个较为系统的分析。
1 产教融合模式下计算机技能人才培养的必要性
1.1传统教学模式下，计算机技能人才面临就业问题
从目前的大环境上来看，计算机技能人才算是一种比较紧缺的人才类型，但从笔者对近几年计算机技能人才就业情况调查分析来看，许多计算机专业的学生在毕业后的就业却显得稍微艰难，许多毕业生甚至面临着无岗可去的就业窘境。一方面，许多高职院校在进行人才培养，往往都采取着比较传统的教学模式，在人才培养方面缺少一些与时俱进的手段，就导致了许多学生在进行专业学习时积极性不高，对专业知识技能掌握得不够牢靠，从而在最后的就业环节中，被许多岗位淘汰掉。尽管也有一些学生在学习方面十分刻苦，但由于计算机方面的知识过于理论化，又过于复杂，这部分同学也很少有机会能够进行一些具体的实践操作，对于一些在工作中出现的问题，他们也不具备一些实际的经验来解决它，就导致了许多毕业生在实习的过程中就被淘汰。这就导致了许多计算机技能人才毕业后就业难，许多计算机岗位招不到高质量的计算机技能人才的矛盾，从而造成目前我国计算机技能人才紧缺的局面。从另一方面来看，由于我国科学技术的发展，计算机已经成为许多普通人都可以接触到的日常物品，许多优质的计算机专业公开课也可以供人们学习。许多业余的人们开始进行计算机学习，这就对许多计算机专业的应届毕业生产生了一定的冲击，导致他们在就业时面临着更大的竞争难度。因此，产教融合模式就具有一定的实施必要性。
1.2产教融合模式下，有利于计算机技能人才资源的合理利用与分配
目前，许多高职院校都引入了产教融合的教学模式，这十分有利于计算机技能人才的培养与计算机专业的发展。在产教融合模式下，學校教学方向会与企业实际相结合，学生们也可以将自己所学到的计算机方面的理论知识运用到具体的实践当中去。在这种教学模式下，可以极大地激发学生的创造能力，创新能力和实际操作能力。除了能够将课堂上所学到的理论知识用到实践当中，也可以激发他们学习和创新的热情，帮助加深他们对理论知识的理解。这种双向互补，不仅有利于学生自身的发展，也可以极大的促进学校方面的教学模式的不断完善，还可以为企业方面提供许多优质的计算机技能人才，实现真正意义上的共赢。这种校企合作的模式，可为学生们提供很多与且直接对话的机会，让他们有机会能够接触到自己未来自己将从事的岗位，并对其产生系统的了解，从这一点上来看，产教融合的教学模式，可以极大地提高计算机技能人才的利用率，在实现人才高质量培养的同时，也极大程度上的避免了人才资源的浪费和不合理分配。从更高层面上来看，这不仅是对计算机技能人才资源的合理分配与利用，也是对我国教学资源的一个合理的使用。
2 产教融合模式下，计算机技能人才培养的具体措施
2.1 教师方面要改变传统的教学方法和目标，培养学生的工匠精神
产教融合模式是一种实践性极强的教学模式，在这种模式下，学生们的学习场景不能够仅限于小小的教室当中，他们应当深入到工作岗位和实践基地中去，并在这种环境下进行专业知识的学习，在吸收了知识的同时，他们也能够学习到一定的技术并得到真正意义上的锻炼。为此同时，教师们也应当积极转变传统的教学方法，不要将学生们看作一个被动的个体，要尽可能地去激发他们自主学习，自主探索的能力，将学生放在整个教学环节当中的主体地位，而教师则转变成为一个引导者。教师们通过提出问题，引导学生进行自主学习，自主探索，并在这个过程中培养他们的学习积极性和创新实践能力，让他们真正成长为一个计算机技能的专业应用型人才。除了培养学生的创新实践能力以外，还要注重培养学生的工匠精神。我国现在大力倡导工匠精神，是因为它是一种追求卓越的创造精神，是一种精益求精的品质精神和客户至上的服务精神。对于计算机技能人才，在面对一些复杂化的任务时，更应当充分发挥自身的工匠精神，将工作当作作品来对待，做到最好。 2.2 学校方面要对应届毕业生进行相关的就业指导，明确就业定位
从目前计算机专业人才的就业状况来看，是十分不乐观的。除了在人才技能培养方面，许多学校忽视了对应届毕业在就指导方面进行培训的重要性，这就导致许多学生在毕业后无法找到真正适合自己的岗位。目前，尽管许多高职学校都拥有就业指导的课程，但这些课程往往流于表面，一般都不能够引起学生们的重视。许多学生在进行就业指导课的时候，并不能够通过这些课程来发掘到有益于自身的知识技能。而许多就业指导课的授课老师，也因此失去了授课积极性，这就导致许多学校的就业指导课程的质量不是很高。校方应当积极的改善这状况，为应届毕业生开设对口的就业指导培训课程，邀请一些相关专业领域的人才报本校来开设一些讲座，用他们自身的实例来为学生进行讲解和指导，这种讲座往往会为应届毕业生提供很多就业“干货”，为他们应对即将到来的就业潮提供一些积极有效的借鉴。这种就业指导，也可以在很大程度上减少学生从学校步人到社会就业中的焦虑感，不仅能让他们能够更加从容和自如地去选择自己的就业岗位，也能够让他们更好地去规划自己的就业方向。也只有寻找清楚自己的定位，明确了自身目标，才能够让这些计算机技术人才在未来的就业当中，能够更好地将自身目标和未来时代发展结合在一起。最后，还应该对学生进行个性化教学。通过实际调查发现，全体学生存在智力以及认知等方面的不同，为了能够取得高质量的计算机教学效果，确保学生的技能水平不断提升，那么在实际教学过程中，就必须以差异化学生特点出发，制定针对性的教学方案。对此，可以先将全体学生进行学习能力等的划分，秉持多样化教学形式，另外，根据各类学生的性格特点、学习要求，实施个性化教学，以期提高计算机教学质量。总之，基于产教结合的背景下，为了能够提高学生的计算机应用水平，为社会输入大量综合素质较高的技能人才，那么就必须加强毕业学生的就业指导，引导学生树立正确的就业观，实施针对性的教学计划，稳步推进学生的教育工作。
3 结语
综上所述，产教融合的教学模式十分有利于计算机技能人才的培养。它能够在很大程度上激发学生们自主学习和自主创新的积极性，可以让他们在掌握理论知识的同时，把理论和实际结合在一起，这样他们资深就会在未来的行业竞争当中形成自己的竞争力，不至于在行业中被淘汰。从另一个方面来看，产教融合模式不仅是对学生自身能力的一个培养，也可以极大改善学校方面的教学结构，促使学校去完善和改变自身的教学模式，从而学校自身也得到更好的发展。在科学技术迅速发展的今天，越来越多的创业者进入到高新技术产业当中来，对计算机人才的需求也越来越大，所以计算机人才面临着很好的就业前景。学校应当抓住这一机遇，培养更多的计算机技能人才，来为我国高新技术产业的发展做出一份贡献。
参考文献：
[1]许冬武，陈迎红.醫教协同理念下医学教学基地的建设与思考[J].中国高教研究，2016（2）：87-91.
[2]王庭之，蔡红星，行业高职院校特色化发展的战略研究——以盐城卫生职业技术学院为例[J].职业技术教育，2011，32（26）：68-71.
[3]周建军.校院“双主体”人才培养模式改革及实践探索——重庆三峡医药高等专科学校医教协同人才培养模式改革[Jl.中国高教研究，2015（6）：96-98.
[4]谭工.医教协同的高职医学职业教育改革：理念、问题与方向[J].中国职业技术教育，2018（25）：88-90.
[5]韩宝平.以产教融合工程为契机推进地方高水平应用型大学建设[J].中国高等教育，2018（22）：16-18.
[6]徐兰，徐婷.工业4.0背景下高职教育人才培养模式创新研究[Jl.职业技术教育，2017，38（16）：34-38.
[7]陈星，张学敏.依附中超越：应用型高校深化产教融合改革探索[J].清华大学教育研究，2017，38（1）：46-56.
[8]王勇.普通本科转型高校“产教融合、校企合作”存在的问题及对策——以北京理工大学珠海学院为例[J].职教论坛，2017（2）：80-83.
【通联编辑：梁书】
收稿日期：2020-04-12
基金项目：本文为海南省教育科学“十三五”规划2019年度课题，项目名称“应用型本科院校计算机技能人才工匠精神培育路径研究”（课题编号：QJY20191069）
关键词：产教融合;计算机;技能人才;培养模式
中图分类号：TP311文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）19-0089-02
开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
在计算机技能人才培养方面，值得关注的一点是，计算机专业的学生在毕业后往往都会选择与计算机相关的岗位，这就导致他们的就业面相对较为单一。所以在这种背景下，培养计算机技能人才的高职院校就必须采取产教融合模式来提高计算机人才的培养质量以及他们的就业率。对于计算机专业技能人才，他们的岗位往往是在一些从事高新技术产业的现代企业，这现代企业对设计人才的需求非常大，但也十分注重人才的质量。因此，学校在进行人才培养的同时，应当实时的与产业进行对接，这两方面都做好了，才能够实现学生，校方，和企业方面的三方共赢。本文将从产教融合模式下计算机技能人才培养的必要性人手，分别分析在传统教学模式下和产教融合教学模式下计算机技能人才所面临的不同方向进行分析，并在此基础上制定一个长教融合模式下计算机技能人才培养的具体措施方案，来形成一个较为系统的分析。
1 产教融合模式下计算机技能人才培养的必要性
1.1传统教学模式下，计算机技能人才面临就业问题
从目前的大环境上来看，计算机技能人才算是一种比较紧缺的人才类型，但从笔者对近几年计算机技能人才就业情况调查分析来看，许多计算机专业的学生在毕业后的就业却显得稍微艰难，许多毕业生甚至面临着无岗可去的就业窘境。一方面，许多高职院校在进行人才培养，往往都采取着比较传统的教学模式，在人才培养方面缺少一些与时俱进的手段，就导致了许多学生在进行专业学习时积极性不高，对专业知识技能掌握得不够牢靠，从而在最后的就业环节中，被许多岗位淘汰掉。尽管也有一些学生在学习方面十分刻苦，但由于计算机方面的知识过于理论化，又过于复杂，这部分同学也很少有机会能够进行一些具体的实践操作，对于一些在工作中出现的问题，他们也不具备一些实际的经验来解决它，就导致了许多毕业生在实习的过程中就被淘汰。这就导致了许多计算机技能人才毕业后就业难，许多计算机岗位招不到高质量的计算机技能人才的矛盾，从而造成目前我国计算机技能人才紧缺的局面。从另一方面来看，由于我国科学技术的发展，计算机已经成为许多普通人都可以接触到的日常物品，许多优质的计算机专业公开课也可以供人们学习。许多业余的人们开始进行计算机学习，这就对许多计算机专业的应届毕业生产生了一定的冲击，导致他们在就业时面临着更大的竞争难度。因此，产教融合模式就具有一定的实施必要性。
1.2产教融合模式下，有利于计算机技能人才资源的合理利用与分配
目前，许多高职院校都引入了产教融合的教学模式，这十分有利于计算机技能人才的培养与计算机专业的发展。在产教融合模式下，學校教学方向会与企业实际相结合，学生们也可以将自己所学到的计算机方面的理论知识运用到具体的实践当中去。在这种教学模式下，可以极大地激发学生的创造能力，创新能力和实际操作能力。除了能够将课堂上所学到的理论知识用到实践当中，也可以激发他们学习和创新的热情，帮助加深他们对理论知识的理解。这种双向互补，不仅有利于学生自身的发展，也可以极大的促进学校方面的教学模式的不断完善，还可以为企业方面提供许多优质的计算机技能人才，实现真正意义上的共赢。这种校企合作的模式，可为学生们提供很多与且直接对话的机会，让他们有机会能够接触到自己未来自己将从事的岗位，并对其产生系统的了解，从这一点上来看，产教融合的教学模式，可以极大地提高计算机技能人才的利用率，在实现人才高质量培养的同时，也极大程度上的避免了人才资源的浪费和不合理分配。从更高层面上来看，这不仅是对计算机技能人才资源的合理分配与利用，也是对我国教学资源的一个合理的使用。
2 产教融合模式下，计算机技能人才培养的具体措施
2.1 教师方面要改变传统的教学方法和目标，培养学生的工匠精神
产教融合模式是一种实践性极强的教学模式，在这种模式下，学生们的学习场景不能够仅限于小小的教室当中，他们应当深入到工作岗位和实践基地中去，并在这种环境下进行专业知识的学习，在吸收了知识的同时，他们也能够学习到一定的技术并得到真正意义上的锻炼。为此同时，教师们也应当积极转变传统的教学方法，不要将学生们看作一个被动的个体，要尽可能地去激发他们自主学习，自主探索的能力，将学生放在整个教学环节当中的主体地位，而教师则转变成为一个引导者。教师们通过提出问题，引导学生进行自主学习，自主探索，并在这个过程中培养他们的学习积极性和创新实践能力，让他们真正成长为一个计算机技能的专业应用型人才。除了培养学生的创新实践能力以外，还要注重培养学生的工匠精神。我国现在大力倡导工匠精神，是因为它是一种追求卓越的创造精神，是一种精益求精的品质精神和客户至上的服务精神。对于计算机技能人才，在面对一些复杂化的任务时，更应当充分发挥自身的工匠精神，将工作当作作品来对待，做到最好。 2.2 学校方面要对应届毕业生进行相关的就业指导，明确就业定位
从目前计算机专业人才的就业状况来看，是十分不乐观的。除了在人才技能培养方面，许多学校忽视了对应届毕业在就指导方面进行培训的重要性，这就导致许多学生在毕业后无法找到真正适合自己的岗位。目前，尽管许多高职学校都拥有就业指导的课程，但这些课程往往流于表面，一般都不能够引起学生们的重视。许多学生在进行就业指导课的时候，并不能够通过这些课程来发掘到有益于自身的知识技能。而许多就业指导课的授课老师，也因此失去了授课积极性，这就导致许多学校的就业指导课程的质量不是很高。校方应当积极的改善这状况，为应届毕业生开设对口的就业指导培训课程，邀请一些相关专业领域的人才报本校来开设一些讲座，用他们自身的实例来为学生进行讲解和指导，这种讲座往往会为应届毕业生提供很多就业“干货”，为他们应对即将到来的就业潮提供一些积极有效的借鉴。这种就业指导，也可以在很大程度上减少学生从学校步人到社会就业中的焦虑感，不仅能让他们能够更加从容和自如地去选择自己的就业岗位，也能够让他们更好地去规划自己的就业方向。也只有寻找清楚自己的定位，明确了自身目标，才能够让这些计算机技术人才在未来的就业当中，能够更好地将自身目标和未来时代发展结合在一起。最后，还应该对学生进行个性化教学。通过实际调查发现，全体学生存在智力以及认知等方面的不同，为了能够取得高质量的计算机教学效果，确保学生的技能水平不断提升，那么在实际教学过程中，就必须以差异化学生特点出发，制定针对性的教学方案。对此，可以先将全体学生进行学习能力等的划分，秉持多样化教学形式，另外，根据各类学生的性格特点、学习要求，实施个性化教学，以期提高计算机教学质量。总之，基于产教结合的背景下，为了能够提高学生的计算机应用水平，为社会输入大量综合素质较高的技能人才，那么就必须加强毕业学生的就业指导，引导学生树立正确的就业观，实施针对性的教学计划，稳步推进学生的教育工作。
3 结语
综上所述，产教融合的教学模式十分有利于计算机技能人才的培养。它能够在很大程度上激发学生们自主学习和自主创新的积极性，可以让他们在掌握理论知识的同时，把理论和实际结合在一起，这样他们资深就会在未来的行业竞争当中形成自己的竞争力，不至于在行业中被淘汰。从另一个方面来看，产教融合模式不仅是对学生自身能力的一个培养，也可以极大改善学校方面的教学结构，促使学校去完善和改变自身的教学模式，从而学校自身也得到更好的发展。在科学技术迅速发展的今天，越来越多的创业者进入到高新技术产业当中来，对计算机人才的需求也越来越大，所以计算机人才面临着很好的就业前景。学校应当抓住这一机遇，培养更多的计算机技能人才，来为我国高新技术产业的发展做出一份贡献。
参考文献：
[1]许冬武，陈迎红.醫教协同理念下医学教学基地的建设与思考[J].中国高教研究，2016（2）：87-91.
[2]王庭之，蔡红星，行业高职院校特色化发展的战略研究——以盐城卫生职业技术学院为例[J].职业技术教育，2011，32（26）：68-71.
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[6]徐兰，徐婷.工业4.0背景下高职教育人才培养模式创新研究[Jl.职业技术教育，2017，38（16）：34-38.
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[8]王勇.普通本科转型高校“产教融合、校企合作”存在的问题及对策——以北京理工大学珠海学院为例[J].职教论坛，2017（2）：80-83.
【通联编辑：梁书】
收稿日期：2020-04-12
基金项目：本文为海南省教育科学“十三五”规划2019年度课题，项目名称“应用型本科院校计算机技能人才工匠精神培育路径研究”（课题编号：QJY20191069）