【摘 要】
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社会分工的定势，导致了大学发展政策的决策者、大学发展理论的研究者、大学发展的实践者三者工作的明显分离，即使三者有了一点融合，但还远远不够，远远不能适应“教育家办学”趋势
【机 构】
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曲靖师范学院教育科学研究中心,南京大学教育研究院
【基金项目】
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全国教育科学十一五规划课题“中国著名大学校长办学之道研究”(BIA090045);2011年度江苏省普通高校研究生科研创新计划资助项目“大学校长主体性生成的近代追索与当代诊断”(CXZZ11_0014)
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社会分工的定势，导致了大学发展政策的决策者、大学发展理论的研究者、大学发展的实践者三者工作的明显分离，即使三者有了一点融合，但还远远不够，远远不能适应“教育家办学”趋势对现代大学制度创新与特色的需求，必须寻求一个最佳契合点，这个契合点不是哪一个人，而是一个群体，并为这个群体开拓一个“第四空间”。这个群体必须是大学校长，他们是构建大学发展话语系统的主体，是大学发展要素糅合的本然执行者和创造者，这是建设高等教育强国的当代境遇中寻求话语突破的理论诉求与舆论渲染。
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