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摘要：技术的进步带来了时代的发展，时代的发展推动者教育的革新，而教育教学形势的变动带来了教学理念的更新。“经济全球化”的进一步发展使得世界格局发生了十分明显的变化，这也使得初中英语教学越发注重学生在口语交际能力方面的培。作为一名初中英语教师需要把教学创新常态化。从根本上解决学生初中英语口语交际能力偏弱的问题。初中英语的口语交际能力的培养。本论文以口语交际在初中英语教学实践中的体现为中心，从注重学生听力训练，让学生听得“准”；锻炼学生阅读能力，让学生读得“准”；重视学生英语表达，让学生说得“准”三个方面进行系统地论述。
关键词：口语交际；初中英语；教学实践
初中英语作为一门注重实践的语言类工具学科，在新课改推行以来，初中英语教学的口语交际能力日渐成为衡量学生英语素质的一项目重要指标。初中英语教师的英语口语教学水平也逐渐被学校更加重视，希望学生能够在这里接受最好的英语口语教育教学，收获更多的成长和知识。初中英语的口语教学在学生的英语学习当中，占有的位置会越来越重要。与此同时，教师的教学管理经验和专业素养也会成为衡量初中英语教师的一个重要参考。
一、注重学生听力训练，让学生听得“准”
作为一名初中英语教学老师，应该对于学生在“听、说、读、写”方面的掌握能力方面更为敏感，尤其是听的方面。英语教学老师常常能够在英语教学过程当中可以发现传统的初中英语教学带来的不足，尤其是当与学生进行交流时，教师能够深刻感受到学生对于提升英语学习当中的口语交际能力的艰难，其中听力是关键。与人的正常交流一样，运用英语进行有效的沟通，需要听得懂对方想要表达什么意思，所以听力训练成了口语交际能力训练的重要一环。
例如，在《Unit 1 Good morning ！》这一单元，需要学生学会和其他同学通过英语的方式来进行准确的表达，这是初中英语课程学习的第一课，同时也是最简单的教学内容。例如，good morning/afternoon/evening等单词，how are you？I am fine等最常用的句子。表达的就是一天当中的问好的基本内容。对于学生而言，学习这些最简单的表达方式不是最重要的事情，而是通过简单的表达来养成一个良好的学习习惯——善于倾听，对于课程当中涉及到的听力部分，需要反复地听、捕捉最精准的读音来练习，唯有这样才能够让自己从简单开始，学到最精准的读音。
二、锻炼学生阅读能力，让学生读得“准”
对于学生的口语化交际能力提升，听的准知识开展口语交际的第一个环节，对于英语课文读得“准”是第二环，想要通过英语表达准确自己的想法，首先需要一个正确的读音，对于学生“读”的能力的训练，注定是一个逐渐适应的过程。对于初中英语教师而言，需要根据学生的不同情况，制定相应的阅读教学计划来提升学生读得“准”的能力，当学生能够读准了，才能在表达上少出问题，不出问题。
例如，在《my name’s Gina》一单元中，讲解的知识是关于自我介绍的，难度相对而言也比较低，但是这对于学生展开交流确实是绕不开的一个环节，彼此交流最需要做的就是自我介绍，初中英语教师在上课期间，需要重点解释做好自己介绍的重要作用，相当于学生在自己答满卷子的上面写上自己的署名。最常用的询问名字的句子有what isyour name？最常用的回答句型有I am .../My name is ...等，对于学生的读音的严格要求，会对学生提升英语口语交际能力方面有着十分长远的意义。
三、重视学生英语表达，让学生说得“准”
英语教学在口语表达能力方面的训练过程当中，说得“准”对于学生的口语表达至关重要。当学生在英语词汇和语法方面的问题解决之后，最大的问题就是怯于表达，在传统教学过程当中，能够写对就行了，但是大量的事实“驳斥”了这一观点，不论是在国际文化交流过程当中，还是在日常的学习交流过程当中，口语交际能力的提升对于学生的日常学习生活和工作都极其重要。
例如，在《This is my sister.》这一单元中，初中英语教学要求学生学习本这单元的知识，掌握介绍他人的能力。这里需要掌握一個十分实用的句型：Nice to meet you.Who is ...？He/She is my ...等常用的一般疑问句性和陈述句来回答。Nice to meet you.常用经人介绍刚认识的两个人的表达，为的是尽快拉进彼此距离而有效聊天。虽然这些话语比较简单，由于是学生从小学阶段刚提升到初中阶段，需要从起步阶段就要重视英语的表达，需要学生通过大量的联系达到说得“准”这一教学目标。
综上所述，初中英语教师须充分重视口语交际在初中英语教学实践中的重要意义，贯穿到学生教学的每一个方面。只有经过“听得准”、“读得准”、“说得准”的过程的训练，才能让学生真正掌握口语交际最基础的技能。
参考文献
[1]张美娟.口语交际教学在初中英语课堂中的运用[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：98-99.
[2]曹娟，王恬，刘蕊.多媒体网络技术运用与中学生英语口语交际能力提升研究调查[J].英语广场，2018（05）：160-161.
关键词：口语交际；初中英语；教学实践
初中英语作为一门注重实践的语言类工具学科，在新课改推行以来，初中英语教学的口语交际能力日渐成为衡量学生英语素质的一项目重要指标。初中英语教师的英语口语教学水平也逐渐被学校更加重视，希望学生能够在这里接受最好的英语口语教育教学，收获更多的成长和知识。初中英语的口语教学在学生的英语学习当中，占有的位置会越来越重要。与此同时，教师的教学管理经验和专业素养也会成为衡量初中英语教师的一个重要参考。
一、注重学生听力训练，让学生听得“准”
作为一名初中英语教学老师，应该对于学生在“听、说、读、写”方面的掌握能力方面更为敏感，尤其是听的方面。英语教学老师常常能够在英语教学过程当中可以发现传统的初中英语教学带来的不足，尤其是当与学生进行交流时，教师能够深刻感受到学生对于提升英语学习当中的口语交际能力的艰难，其中听力是关键。与人的正常交流一样，运用英语进行有效的沟通，需要听得懂对方想要表达什么意思，所以听力训练成了口语交际能力训练的重要一环。
例如，在《Unit 1 Good morning ！》这一单元，需要学生学会和其他同学通过英语的方式来进行准确的表达，这是初中英语课程学习的第一课，同时也是最简单的教学内容。例如，good morning/afternoon/evening等单词，how are you？I am fine等最常用的句子。表达的就是一天当中的问好的基本内容。对于学生而言，学习这些最简单的表达方式不是最重要的事情，而是通过简单的表达来养成一个良好的学习习惯——善于倾听，对于课程当中涉及到的听力部分，需要反复地听、捕捉最精准的读音来练习，唯有这样才能够让自己从简单开始，学到最精准的读音。
二、锻炼学生阅读能力，让学生读得“准”
对于学生的口语化交际能力提升，听的准知识开展口语交际的第一个环节，对于英语课文读得“准”是第二环，想要通过英语表达准确自己的想法，首先需要一个正确的读音，对于学生“读”的能力的训练，注定是一个逐渐适应的过程。对于初中英语教师而言，需要根据学生的不同情况，制定相应的阅读教学计划来提升学生读得“准”的能力，当学生能够读准了，才能在表达上少出问题，不出问题。
例如，在《my name’s Gina》一单元中，讲解的知识是关于自我介绍的，难度相对而言也比较低，但是这对于学生展开交流确实是绕不开的一个环节，彼此交流最需要做的就是自我介绍，初中英语教师在上课期间，需要重点解释做好自己介绍的重要作用，相当于学生在自己答满卷子的上面写上自己的署名。最常用的询问名字的句子有what isyour name？最常用的回答句型有I am .../My name is ...等，对于学生的读音的严格要求，会对学生提升英语口语交际能力方面有着十分长远的意义。
三、重视学生英语表达，让学生说得“准”
英语教学在口语表达能力方面的训练过程当中，说得“准”对于学生的口语表达至关重要。当学生在英语词汇和语法方面的问题解决之后，最大的问题就是怯于表达，在传统教学过程当中，能够写对就行了，但是大量的事实“驳斥”了这一观点，不论是在国际文化交流过程当中，还是在日常的学习交流过程当中，口语交际能力的提升对于学生的日常学习生活和工作都极其重要。
例如，在《This is my sister.》这一单元中，初中英语教学要求学生学习本这单元的知识，掌握介绍他人的能力。这里需要掌握一個十分实用的句型：Nice to meet you.Who is ...？He/She is my ...等常用的一般疑问句性和陈述句来回答。Nice to meet you.常用经人介绍刚认识的两个人的表达，为的是尽快拉进彼此距离而有效聊天。虽然这些话语比较简单，由于是学生从小学阶段刚提升到初中阶段，需要从起步阶段就要重视英语的表达，需要学生通过大量的联系达到说得“准”这一教学目标。
综上所述，初中英语教师须充分重视口语交际在初中英语教学实践中的重要意义，贯穿到学生教学的每一个方面。只有经过“听得准”、“读得准”、“说得准”的过程的训练，才能让学生真正掌握口语交际最基础的技能。
参考文献
[1]张美娟.口语交际教学在初中英语课堂中的运用[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：98-99.
[2]曹娟，王恬，刘蕊.多媒体网络技术运用与中学生英语口语交际能力提升研究调查[J].英语广场，2018（05）：160-161.